1大青树下的小学 教学设计

《大青树下的小学》教学设计
【教学目标】
1 积累文中有新鲜感的词语，认 识 边 疆 小 学 的 特 别 之 处 ,并 能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
2、 学习并关注文中有新鲜感的词句，能边读边想象画面情景，与同学交流,体会边疆小学的可爱之情 。
3、能学习课文的表达方法，尝试运用有新鲜感的词句，能按照提示场所和开头，介绍出自己学校生活的某个场景。
4、树立中华民族一家亲 ，同心共筑中国梦的理想。
【教学重点】
1、能边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词句。
2、能用自己的话与同学交流“大青树下的小学”特别的地方。【教学难点】
能学习课文的表达方法，尝试运用有新鲜感的词句，能借助提示，介 绍 出自己学校生活的某个场景。中华民族共同体意识及民族团结教育在学习中培根铸牢
【教学准备】课件、词语卡片
【教学过程】
一、认识单元篇章页
1、认识“单元篇章页”。孩子们，升入三年级以后，我们的教科书会发生一些变化，翻一翻咱们新的语文书哪些地方，让你感觉很“新鲜”呢？（有习作单元；古诗从两首变成三首；课文后面有“资料袋”“阅读链接------）细心的同学一定会发现，在每一个单元的最前面多了一个篇章页。看！这是我们第一单元的篇章页，我们叫它单元导读页。它能给我们带来很多关于这个单元的信息。
2、读一读，说说你发现了什么？猜猜看，这一段文字和这个单元会有什么关系呢？
二、创设情境，揭示课题
1、情景导入：同学们，为了祝贺我班同学顺利升入三年级，“鲜多多”研学旅行团给我们发来邀请函：特邀请我们班同学参加 2023 年“探寻不一样的校园，发现不一样的新鲜”校园主题研学旅游活动。研学路线：由我们学校出发----大青树小学---花的学校---旧式私塾学堂。带好你的学具，快乐的心情，开启校园新鲜见闻之旅吧。
参观大青树下的小学
2、板书课题，齐读课题质疑问难。孩子们请读课题。同学们，学贵有疑，学习与思考要相伴而行，读完课题，你有疑问吗？你对这所大青树下的小学有什么好奇的呢？
学生预设：这所小学在什么地方 这所小学的学生和我们有什么不同
3、出示中国地图，认识小学所处的位置。学习词语“边疆”：大青树小学是我国西南边陲的一所边疆小学。注意边疆的疆，左边是一个“弓”字里面加一个“土”字。古代是用弓来丈量土地；右边，两个田用横分开来，就是把一块一块的田丈量好了分开来，最边边上的叫疆，疆就是界限。边疆是指靠近国界的领土。指图，这是我们中华人民共和国的行政版图，这条蓝紫色的线就是国界。这所小学就在靠近我国国界线的地方。西南边疆，是一所离我们比较遥远的小学。祖国辽阔的疆域是各民族共同开拓的，驻守边疆的解放军叔叔和生活在那里的少数民族居民一同守护祖国边疆。
【设计意图】：通过读课题，质疑问难促进学生思考，同时初步了解这所民族小学的校园环境和地理位置，进一步激发学生对这所小学的浓厚兴趣。同时积极地渗透民族团结教育，大青树是各民族共有的神树，汉族和少数民族居民一起守边疆，保平安。
三、学习新课
任务一：我来当导游：介绍校园参观路线图
1、理清脉络 整体感知
（1）大声朗读课文，读准生字读音，读通句子，边读边思考课文介绍了大青树小学的哪几个场景的内容？
（2）小导游介绍校园参观路线。教师相机出示课文结构思维导图。
【设计意图】：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《语文课程标准》对第二学段的阅读要求。教学中以“课文写了哪几个场景的内容”作为线索，引导学生整体阅读课文，进行整体思考，提高学生整体把握文本的能力。
任务二：发现边疆小学的特别之处
1、初识“新鲜” 陌生的事物
（1）同学们，大青树小学地处云南边陲，它与我们学校最大的不同就是它是一所多民族的小学。知道大青树小学都有哪些民族吗？出示词语：傣族，景颇族，阿昌族，德昂族。
（2）课件出示不同民族图片，引导学生了解这些陌生的民族服装习俗等并相机认读词语。
（3）引导学生观察少数民族的服装特点，与汉族区分。看看图，你发现他们衣服，怎么样？有什么特点？相机课件出示词语：穿戴不同、打扮不同、服装鲜艳 、绚丽多彩，让学生认读，并换词理解“绚丽多彩”意思。
小结：我们读到课文中那些陌生的词语背后都有陌生的新鲜的事物。
回顾学习目标：还记得我们刚才篇章页提到的学习目标是什么吗？出示课件。那什么是新鲜感呢？板书：新鲜。所谓的新鲜感就是对比我们生活中没见过，不熟悉的、比较陌生的、感到特别的新奇有趣的就是有新鲜感。
2、再读课文，找“新鲜”词语
（1）请同学们自由朗读课文，边读课文，边画出新鲜的词语。
（2）师生交流新鲜词语，师相应分类板书过渡：孩子们，我们在识记了解新鲜词语的时候，可以借助：查字典、看偏旁、联系上下文的方法来理解的意思。
在学生汇报交流新鲜词语过程中，教师相机结合词语结构特点认识陌生的事物并认读词语。
预设：学生对课文描写边疆风貌时提到的事物或景物比较好奇，如“坪坝、凤尾竹、绒球花、太阳花”，我们在日常生活中没有见过。坪坝：我们日照这里东部沿海地区都是平原，西部地区多丘陵，那个地方是坪坝。
什么是坪坝呢？看大屏幕：我们一般看到山区有山坡，斜的两座山坡中间那个平地叫坪坝。
绒球花、太阳花。这些花我们很少，对吧？同学们看这个”绒“字的偏旁就知道是很细的丝线。猜猜绒球花是什么样子？
铜钟：我们校园里有铜钟吗？大青树下的小学里有一个很大很大的铜钟。我们上下课用的是电子铃声。
凤尾竹（联系图片、汉字演变）：看到这个“竹”字肯定就能知道这是竹子的一种，有见过的吗？说说它的样子
（叶子像凤的尾巴）。
你怎么知道的？
（插图中有一株奇妙的植物）
真是细心的同学。
看凤字的演变过程，受到中华文化的熏陶。“摔跤”。我们下课玩什么？你了解摔跤吗？
（摔跤是一项体育活动，把对方摔倒谁就赢）摔跤现在作为一项比较正式的体育比赛。也是很多少数民族喜欢的一种竞技活动。出示词语，你发现了什么？
（摔是提手旁。跤是足字旁。摔跤需要手脚并用）
跳孔雀舞：知道这是哪个民族的舞蹈吗？
松鼠：我们这个地方有没有松鼠啊？老师上班时曾在山海路两边的松树上发现过。有，不多。这也说明我们日照的生态环境还是不错的。
小结：课文中有这么多新鲜的词，都是在大青树下的小学看到的事物，是跟我们学校看到的不一样。每一个新鲜的词语背后都是陌生的事物。
（3）说说边疆小学的特别之处，积累“新鲜”词语创设情境，联系学生自己的学校进行对比，课文中有那么多新鲜的词都是在大青树下的小学看到的陌生事物，和我们学校看到的事物不一样。说说边疆小学的特别之处大青树下的小学，同学很特别，有的是------
大青树下的小学，环境很特别，那里有------大青树下的小学，活动很特别，他们会------
（4）总结：
今天我们通过这些新鲜的词语，认识了一所学校----生读课题。所以我们在读课文时关注-----新鲜的词语，可以帮助我们认识陌生的事物，认识离我们很远很远的学校。
【设计意图】：学生对课文描写边疆风貌时提到的事物或景物比较好奇，通过认识坪坝、凤尾竹进一步了解边疆地区与我们的不同，从摔跤认识到少数民族的游戏也成为了正式的体育比赛项目，受到各族人民的喜爱。凤字的演变让孩子们认识到中华文化的博大精深，加深对中华文化的认同。这所学校特别的地方，孩子们在说的过程中学习概括总结，抓住关键词语，进一步了解了民族学校与我们的不同。 任务三、发现课文新鲜表达句式
过渡：这篇课文不但词语很新鲜，而且作者写的句子也很新鲜。
1、示例新鲜的句子，认识句子句式特点。
（1）指名生朗读句子。
（2）师引导学生发现句子虽然很长，这里面有个特别的地方。你发现了没有？（你我发现句子里有三个“从”和三个“有”字。）这两个字就像我们放学时的路队长一样，领着我们排着整齐的队伍前进，特别有气势，该怎样读？
（整齐、有气势的读）好神奇的两支小队伍。排队有什么规律？我们一般排队都是矮的在前，高的在后。那你们看看这句话，它的规律是？（前面字数少，后面的字数很多）那应该怎么读呢？读出节奏美。
（3）小结：像这样的句子很新鲜，很有特点，因为藏着整齐的队伍我们读起来，会特别的有节奏感。这是排比句。
2、半扶半放找新鲜句子。
（1）学生再读课文，寻找藏着整齐的队伍的句子，并把把领头的字圈出来。
（2）学生交流找到带“向”的句子，领头人是？“向”。
（3）再读这个句子，还新鲜在哪里？标黄“打招呼、问好、敬礼”
（4）谈感受。
（5）指导有感情的朗读
（6）总结：小朋友们，这样的句子很新鲜，不仅句式整齐，也很有趣。这些新鲜感的词句能让我们一读就在脑海里形成清楚具体的画面，让我们有身临其境、耳目一新的感觉。任务四、迁移运用新鲜词句，介绍自己的学校同学们，我们的小学在沿海地区，和大青树下的小学一样吗？
如果我们想要向大青树的小学的同学们介绍我们学校的不一样，你会介绍吗？
我们的学校在_______,校园里有_______,有_______,有________---------
【设计意图】：通过引导孩子找新鲜感的词句，想象画面，语文素养得到提升，积累了好词好句，并初步运用，进一步认识民族小学的特别之处。
4、放手学生小组合作分享新鲜有趣的句子
（1）出示要求，明确任务首先，自读默读课文第三自然段，边读边想象画面画出有新鲜感的词句。然后，在小组内和同学交流。
（2）小组内和同学交流。 首先自己读课文，完成第一步，再开始在小组交流。
（3）班内交流出示：大家一起朗读课文，那声音真好听！ 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。
a 指名读句子。从这段话中，你读出了什么？老师想听听你的看法
b 因为这段话开头讲上课了，同学们在教室里朗读课文，但是这段话后面却写了树枝、鸟儿、蝴蝶、还有松鼠这些小动物。
c 作者为什么要写他们呢？（外面的环境很安静、同学们读书好听周围环境十分安静，课堂非常精彩，同学们学习很认真。）
d 好听到什么程度 指名读
e 请同学们入情入境的朗读这段话。小结：文章没有直接写读课文的声音怎么好听，而是用窗外的“安静”，用树枝、鸟儿、蝴蝶、小猴子的表现来衬托“真好听”，这种写法很新鲜。
出示：下课了，大家我在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也来看热闹。
a 上课时校园很安静，连小动物们都不活动了。下课了，校园里又是一副怎样的景象呢？
b 指名读句子。
c. 课文写了学生课间活动的同时，还写了许多小动物。为什么要写这些小动物呢 （小动物的出现更突出了地处边疆的小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。）
d 指导学生有感情地朗读句子，边读边想象画面。感受场面的热闹与欢乐小结：在这所大青树下的小学里，学生学习认真，书声悦耳，人与小动物和谐相处，真是一所安静而又祥和、热闹而又团结的学校啊！读了这些新鲜的句子，我们就看到了一所——可爱的学校。这就是“大青树下的小学”。
【设计意图】：通过交流，新鲜感的词语，入情入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅，使学生体会到了这种写法的新颖。同时感受到了民族小学特有的气氛，山里的朋友为学校增添的生机、快乐。
四、总结课文，升华情感
1、主题概括：多美的小学，多可爱的小学，和我们的小学不一样。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）.请自豪地读这句话！请骄傲地读这句话！
2、升华情感。
过渡：来自不同民族的小学生，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，习近平爷爷说过，56 个民族要像石榴籽一样紧紧地抱在一起，一起进步，一起创造新生活。生齐读民族团结一家亲，同心共筑中国梦。
3、介绍作者吴然：同学们，文中这所“大青树下的小学”是我国西南边陲的一所边疆小学，课文的原作者吴然先生是云南人，他对于那里的环境非常了解，因此才能写出这样有趣的校园。推荐《独龙花开》
五、布置作业
1、阅读《独龙花开》，积累新鲜的词句，感受民族团结的力量。
2、了解我国的 56 个民族，搜集各民族的。搜集自己喜欢的各民族的服饰、习俗、故事等资料，准备参加班级将要开展的“五十六个民族，五十六枝花”的民族文化展览活动。
3、 请你选择其中的场景，用上新鲜感的词语，给边疆小学生写一封信，向他们介绍介绍自己的学校吧！