23 梅兰芳蓄须 教学设计

梅兰芳蓄须（教学设计）
教学目标
1.通过情境识字、联系资料等方法，认识“侵略、租界”等词语，联系上下文读好“宁、要”两个多音字。
2.借助表格，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内容。
3.借助情境，小组合作举办海报展，品味语言，感受梅兰芳的民族气节。
教法 引导法、情境朗读法、小组合作法教学准备板贴、海报、展板教学过程
活动一：认识人物，解词入境
1.同学们，天下兴亡匹夫有责，在第七单元的学习中，我们跟随时光轴的脚步和唐朝诗人王昌龄一起感受了李广将军“不教胡马度阴山”的英雄气概，和王翰一起回忆了边疆战士“古来征战几人还”的家国情怀，和宋代诗人李清照一起感怀“不肯过江东”的项羽，也认识了清朝末年一位胸怀天下、心系百姓的少年周恩来。
学习过程中，我们不仅读故事，还完成了"感动中国，百年人物”海报展。这节课我们继续去感怀伟人身上的爱国情怀，读一读抗战时期梅兰芳蓄须的故事，齐读课题。
2.请同学们拿出老师事先发给大家的梅兰芳海报，我们来交流一下梅兰芳先生的基本资料。谁能看着介绍一下梅兰芳这个人物？
3.学习“旦角”
旦角就是京剧中的女性角色，在旧社会的中国，女性是不允许上台演戏的，那么梅兰芳先生在京剧中演的就是女性角色。你们看，这就是他在京剧中的样子。梅兰芳先生把旦角演到了出神入化的地步，被称为四大名旦之首。
4.来看看故事中的这些词会读吗？
（1）借助资料理解词语第一组：租界、沧陷、侵略者大东亚圣战这些词语离我们的生活比较远，很难理解，老师给大家一段材料，看看直能不能帮到你们。谁来填一填。你们看，联系资料也是理解词语的好办法。
（2）纠缠 逼迫 骚扰 要求必须上台读得非常正确，很棒。发现没有，这些都是日本人卑劣的行径，实现了吗？这就叫——妄想。
活动二：关注事件，概括内容
1.下面，我们再一次走进课文，去探究刚才我们提出的问题？梅兰芳为什么蓄须？课文的哪个自然段写了这件事？（3自然段）
2.故事中是这样说的，请你给大家来读读吧，看好屏幕。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。齐读。
3.如果把这句话读成一个词，你会选哪个词？（蓄须明志）是的，蓄须明志是梅兰芳拒绝演出的一个办法，同时这也给他带来了困难，梅兰芳遇到了哪些困难？他的态度如何？读读第 4自然段，圈画出关键词句。
4.交流反馈
其实梅先生根本用不着卖房子啊。你看，有个老板这样对他说，可以请你读吗？还有个老板甚至这样说，可以请你读吗？二十两黄金啊，当时在北京可以买一套四合院。梅先生答应了吗？没有。在他的心里依然坚定地选择，宁可——卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
5.在那段特殊的日子里，日本人不停地威逼，梅兰芳不断地拒绝，梅先生还用了哪些借口来拒绝演出？他又会经历哪些困难和危险呢？请你们默读课文 2—7自然段，用上刚才我们读书的方法，圈画关键词句，完成表格，并在文字旁边批注自己的感受。时间为 3分钟。（1）小组合作交流。
（2）全班展示。
6.串联事件，概括主要内容。在《为中华之崛起而读书》一课中，我们学习了将几件事按照一定的顺序连起来把握文章主要内容的方法，现在请你把这些事件串联起来，说一说这篇课文的主要内容吧。
7.引读课文最后两个自然段。
8.品悟人物的爱国情怀。读了课文，梅兰芳给你留下了什么印象？完成海报的第三部分：人物评论。
活动三：解说海报，感悟情怀
1. 同学们，课文学到这里，我们的海报已经完成了。下面就让我们一起来准备海报展吧。小组合作布置海报展板，推荐一个词语作为展览的主题，并结合课文阐述理由。
要求：
（1）至少从课文中找到 1-2处依据，摘关键词；
（2）还可以联系生活实际谈自己的想法。
2.全班展示，评价最优小组。
活动四：升华感情，拓展阅读
1.讲述百年前为国奋战的伟人和百年后为国贡献的平凡人，理解和平时代如何用实际行动爱国。
2.读习近平书记的话：伟大出自平凡，平凡造就伟大。
3.课后拓展阅读：读《难忘的一课》，关注事件概括主要内容，把自己的阅读感受和同学们一起交流。
板书设计
梅兰芳蓄须
深居简出 蓄须明志 打针生病 民族气节
虚度生命 卖房度日 险丢性命