初中语文七年级下册 18《紫藤萝瀑布》教案

初中语文七年级下册 《紫藤萝瀑布》教案
◇教材分析◇
　　《紫藤萝瀑布》是著名女作家宗璞于1982年所作的散文。当时“文革”动乱结束不久,作者心灵的创伤还没有平复,小弟又身患绝症,这让她内心十分焦虑伤痛。作者徘徊于庭院,无意之中看到了一树繁盛的紫藤萝，细细观赏之后,她“疑惑和痛楚”的内心发生了变化,变得“宁静而喜悦”。作者联想到人生会遇到各种各样的不幸,而生命是无止境的,进而感悟到人生的美好和生命的永恒,增强了生活的勇气。全文景物描写细致传神,文字简洁精练,情感抒发及主旨表达委婉含蓄,带给人意味深长的思考。
◇教学目标◇
1.有感情地朗读课文,理清文章脉络,学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
2.勾画表现作者情感思绪的语句,梳理作者的情感变化。
3.体会托物言志的写法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
◇教学重难点◇
1.重点:
(1)学习本文抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法。
(2)揣摩重点词句的表现力,学会欣赏文中精彩的语句。
2.难点:掌握文章借景抒情、托物言志的写法。
◇教学过程◇
一、导入新课
有人喜欢富贵的牡丹,有人偏爱出淤泥而不染的莲花,还有人赞美勇敢的蜡梅,然而女作家宗璞关注更多的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样平凡而柔弱的花。因为它们有着生命的尊严和蓬勃,代表着作者对于人生的追求。下面让我们一起来品读《紫藤萝瀑布》,共同探究作者借紫藤萝传达了一种怎样的人生追求。
二、自主学习成果展示
1.了解作者与写作背景。
(1)宗璞(1928—　),原名冯钟璞,当代作家,著名哲学家冯友兰之女。她的小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖,长篇小说《北归记》荣获第三届施耐庵文学奖。另外,她还创作了大量的游记、散文。其散文《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》等,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。
(2)背景介绍:
这篇文章写于1982年5月,当时作者的弟弟身患绝症(后于1982年10月病逝),作者非常悲痛,徘徊于庭院中,偶然见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿的衰而又盛,转悲为喜,感悟到生命的美好和永恒,增强了生活的勇气,于是写成此文。
2.检测生字词。
(1)读准字音,记准字形。
璞(pú) 　　 笼罩(lǒng)　　　
遗憾(hàn) 迸溅(bèng)
伶仃(língdīng) 伫立(zhù)
酒酿(niàng) 沉淀(diàn)
凝望(níng) 枯槐(huái)
盘虬卧龙(qiú)
仙露琼浆(qióng)
忍俊不禁(jīn)
(2)理解重点词语的词义。
伶仃:孤独,没有依靠。
伫立:长时间地站着。
忍俊不禁:忍不住笑。
仙露琼浆:形容鲜美的酒。
盘虬卧龙:回旋盘绕,像卧着的龙,形容枝干苍劲有力。
察言观色:观察言语脸色来揣摩对方的心意。
蜂围蝶阵:指蜜蜂围绕着,蝴蝶就像在列阵一样。比喻花开得非常茂盛,以至于引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。
三、学习新课
步骤一:初读课文,整体感知
〔设计意图:了解课文的主要内容和作者的情感变化,为更好地赏析文本做铺垫〕
1.朗读指导。
(1)长句的停顿要得当;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、语调;(4)注意句子的重读;(5)读准字音,注意感情。
2.整体感知。
〔学生带着问题自读课文,小组讨论并回答。如果答案不统一,鼓励学生在接下来的研读中继续赏析〕
课文围绕着“花”写了哪些内容 据此划分文章段落,并指出段落大意。
明确:
第一部分(第1~6段):赏花(花瀑、花穗、花朵)。
第二部分(第7~9段):忆花(赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机)。
第三部分(第10~11段):悟花(生命的长河是无止境的)。
步骤二:合作探究,质疑交流
1.作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的
明确:先写花瀑,次写花穗,再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。
2.找出表现作者情感变化的句子,概括作者的情感变化过程。
明确:
(1)“我不由得停住了脚步”→心灵被震撼,造成悬念。
(2)“流着流着,它带走了……精神的宁静和生的喜悦”→释怀。
(3)“我不觉加快了脚步”→感悟,重获轻松和活力。
3.紫藤萝有过怎样的变迁 作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情
明确:
“十多年前”家门外的一株大紫藤萝,后来被拆掉毁坏了。过了这么多年,紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境况和人生际遇,触景生情,思想感情自然随之起伏涌动。
4.联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
明确:
紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
5.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的
明确:
面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情:尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。作者的思想感情因之得以升华,对人生的意义有了全新的、深刻的理性认识。
四、课堂小结
本文通过对紫藤萝花的描写,赞美了生命的顽强和美好,抒发了作者热爱自然、热爱生命的思想感情。“不经历风雨,怎能见彩虹。”只有经历过苦难的人,才会珍惜生活,珍爱生命。我们每个人都应当像紫藤萝花一样,以积极乐观的人生态度投身到人生的长河中去,让生命更加绚丽多彩。