2023—2024学年统编版语文九年级上册第一单元作业设计

部编版 九年级 上册 第一单元作业设计
单元课标分析 《义务教育语文课程标准》(2022年版)对本单元的内容有如下要求： 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。围绕诗文的内容，策划并开展诗文学习、展示和交流活动。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
单元知识结构 本单元是“活动探究”单元，单元的“活动任务单”共安排了学习鉴赏、诗歌朗诵、尝试创作三个任务。学习鉴赏是完成其他任务的基础，因此掌握欣赏诗歌的一般方法是学习本单元的教学重点。同时，本单元的诗歌都与特定的意象相关联，欣赏时需要学生对诗歌中的特定意象细加分析和品味，才能进一步地理解诗歌内容，体会诗人抒发的情感。
单元学习目标 学习鉴赏诗歌作品，了解诗歌的意向，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。 把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。 学习几首诗借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。
作业设计原则 1.科学性：基于学生的个性差异，设计不同难度设计和类型的分层作业。 2.匹配性：“学困生”侧重对基础知识的巩固；“中等生”兼顾基础训练题和拓展题；“学优生”着重提高灵活运用知识解决问题的能力，学生可以根据自己的能力选择适合自己层级的作业。 3.综合性：作业类型分为基础巩固类、综合应用类和拓展创新类。在综合语言技能训练巩固的基础上，注重对学生关键能力和必备品格的培养，从而达成学科核心素养培养的目标。 难度比控制在7：2：1（易中难比），时长控制在30-40分钟左右。 （根据单元要求，对设计原则进行实际安排）
课题 部编版 九年级 上册 第一单元作业设计
来源 部编版初中语文教材九年级上册第一单元
课型 复习课 授课对象 九年级 预设完成时间 40分钟
设计者 学校
目标 确立 依据 一、课标分析 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 二、课标分解 1.学什么？ （1） 反复朗读，感受六首诗歌各自不同的朗诵基调，建构欣赏诗歌的方法和技巧。 （2） 借助旁批领悟诗歌的内容和主要特点。 （3） 把握诗歌意象，体味诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。 2.学到什么程度？ （1）把握诗歌的感情基调，能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。 （2）揣摩诗人情感发展的脉络，学习几首诗借景或借物表达情志的写法。 （3）欣赏诗歌作品，通过不同形式的朗读活动、诗歌写作，更好地感受诗歌的魅力，获得审美的熏陶。 3.怎么学？ 本单元采用任务驱动的方式，重视学生“自主”学习：学习鉴赏诗歌，组织朗诵活动。
教材 分析 本单元是“活动 探究”单元，与诗歌教学相适应，主要学习欣赏诗歌作品，并通过不同形式的朗诵活动、诗歌写作，引导学生更好地感受诗歌的魅力，获得审美的熏陶。诗歌写作在倡导自由创作的基础上，提供了一些备选题目。
学情 分析 学生第一次系统地学习现代诗歌单元，因此在鉴赏诗歌时需要老师的指导，才能将之前学到的诗歌鉴赏的方法用来欣赏本单元的诗歌。因此，教师的教学既要有指导性，又要学会放手，给学生学习鉴赏的空间。
作业 目标 1.复习并掌握本单元的词语知识、作家作品知识及名句积累知识。 2 复习并掌握本单元的课文内容要点及写法。 3 学会运用本单元赏析诗歌方法尝试赏析简单的现代诗歌。
检测 重点 难点 学习重点：理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。 学习难点：学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
作 业 设 计 （主要 部 分） 基础巩固类：(预设10分钟) 1．下列加点字的读音全部正确的一项是( )(3分) A．妖娆(ráo)　　　折腰(shé) 可汗(hán) 娉婷(pīnɡ) B．分外(fèn) 风骚(sāo) 鲜妍(yàn) 莽莽(mǎnɡ) C．稍逊(xùn) 摇曳(yè) 冠冕(ɡuān) 枉然(wǎnɡ) D．红晕(yùn) 呢喃(nán) 黎明(lí) 丰润(yùn) 2．下列加点词语使用不正确的一项是( )(3分) A．红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿。 B．张学良对我国历史产生了巨大影响，他是一位地地道道的风流人物。 C．你娉婷婉约的风姿，娇艳俏丽的容貌，妩媚得体的举止，优雅大方的谈吐，令我刮目相看。 D．我们当代的青少年是一代天骄，肩负着建设祖国的伟大使命。 3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )(3分) “南国之秋，当然是也有它的特异的地方的……可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”这就不但在情调上，而且在语言上把雅趣和俗趣统一起来了。__________。__________。__________。________。________。 ①但是，郁达夫却在这里构成了和谐的统一情调 ②前面就有茅房、耗子，这里又有稀饭、馍馍、黄犬、大蟹，等等 ③这是因为他的情感特点，本身就是把大雅和大俗融为一体的 ④这些话语本来就是缺乏诗意的，用在这充满古典的、高雅趣味的文章中，是要冒不和谐的风险的 ⑤郁达夫把秋天写得这么有诗意，赋予它一系列诗意的高雅的话语，然而不时又穿插一些平民的俗语进去 A．②①⑤④③　　　　　　B．⑤②④①③ C．②⑤①④③ D．③⑤②④① 4．下列句中没有语病的一项是( )(3分) A．科学家应该用专业的知识去传播科学理性的精髓，让科学获得最广泛公众的支持和理解，这是科学家的责任，也是一种担当。 B．通过生动有趣的民俗活动体验，使更多的人了解了中国历史，树立了民族自信。 C．为了让选择留校的学生们度过一个温馨的春节，学校举办了留校学生新春联欢会。 D．在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络，网络提速降费能够推动“互联网＋”快速发展和企业广泛收益。 5．下列文学常识的表述，不正确的一项是( )(3分) A．《沁园春·雪》是一首词，作者是毛泽东，词的上片主要写景，词的下片主要议论抒情。 B．《北方》《冥想》《向太阳》《火把》都出自《艾青诗选》。 C．《乡愁》的作者是余光中，台湾诗人、散文家，诗歌表达了对亲人，对故乡，对祖国的思念情怀。 D．现代诗歌又称新诗，是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。按照作品内容的表达方式分为叙事诗和抒情诗。 【参考答案】： 1.C解析：A.“折”应读作“zhé”；B.“妍”应读作“yán”；D.“润”应读作“rùn”。 2.D解析：D.“一代天骄”指称雄一世的人物，用来形容青少年不符合语境。 3.B 4.C解析：A.语序不当，应将“支持”和“理解”互换位置；B.成分残缺，应删去“通过”或“使”；D.搭配不当，应将“推动”改为“促使”。 5.B解析：B.《冥想》是穆旦的诗。 [设计意图] 复习并掌握本单元的词语知识、文学常识及诗歌内容要点，并将自己学习诗歌常识运用于具体情境中。
[评价标准] 评价方试自评 互评 师评评价标准 A5题全部对，得15分。B3——4题对，得9——12分。C3题以下对，得0——9分。
（ABC是评价等级，后面的评价的标准） B.综合应用类：（预设15分钟）· 6.阅读下面短诗，把诗中加横线字的注音和拼音所表示的汉字依次填在方格内。（4分） 我仰望星空，/它是那样寥廓而深邃；/那无穷的真理，/让我苦苦地求索、追随。 我仰望星空，/它是那样庄严而圣洁；/ 那lǐn然的正义，/让我充满热爱、感到敬畏。 我仰望星空，/它是那样自由而宁静；/ 那博大的胸怀，/让我的心灵栖息、依偎。 我仰望星空，/它是那样壮丽而辉煌；/那永恒的chì热，/让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。 （温家宝《仰望星空》，选自《人民日报》2007年9月4日） 拼音汉字
7.请你解释下列诗句中加点的词。（4分） ⑴引无数英雄竞折腰 折腰：_____________________________ ⑵随着季节的起伏而飘逸 飘逸：_____________________________ 8．名著阅读。（6分） 盼　望 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花。 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发， 一个盼望到达。 (1)这首诗的作者是 ，选自《 》。(2分) (2)“洁白的浪花”和“铁链的喧哗”分别从哪两个角度写的？有什么作用？(4分) 参考答案： 6.suì 凛 weī 炽 7.弯腰行礼，这里是倾倒的意思。 飘浮，飘散。 8.(1) 艾青 艾青诗选 (2) 分别从视觉和听觉的角度写的。“洁白的浪花”从视觉的角度抓住“起锚”的瞬间，写出了海员对出发的盼望；“铁链的喧哗”从听觉的角度抓住“抛锚”的瞬间，写出了海员对到达的盼望，表达了诗人对新中国海员乐观、豪迈的性格和敢于斗争、必胜信念的英雄气概的赞扬。 [设计意图]· 在语言文字运用情境中，发现、感受、和表现语言文字的魅力。通过观察、分析、整理，发现诗歌的结构、组词特点，掌握语言文字运用规范，感受诗歌的文化内涵，奠定语文基础。 【评价标准】 （1）能正确完成60%，正确填写80%为良好，正确填写90%以上为优秀。 （2）语义通顺，有逻辑性，正确完成习题。 C.拓展创新类：（选做，预设10分钟) 阅读下面的诗歌,完成第12——14题。(10分) 我　遥　望 曾　卓 当我年轻的时候 在生活的海洋中,偶尔抬头 遥望六十岁,像遥望 一个远在异国的港口 经历了狂风暴雨,惊涛骇浪 而今我到达了,有时回头 遥望我年轻的时候,像遥望 迷失在烟雾中的故乡 (选自《中国诗歌库》) 9.“有时回头/遥望我年轻的时候,像遥望/迷失在烟雾中的故乡”表达了诗人怎样的感情 (3分) 10.本诗共两节,说说它们的大意。(3分) 11.下列对本诗的赏析有误的一项是(　　)(4分) A.“狂风暴雨,惊涛骇浪”是指政治上的狂风暴雨、惊涛骇浪。 B.诗的第1节是说年轻的时候觉得时间过得很慢,遥望六十岁,仿佛非常遥远。 C.诗的第2节是说到了六十岁的港口,回首一望,觉得时间过得很快。 D.这首诗通过时间转换为空间的巧妙构思,告诫人们年华易逝,唤起人们成就学业、事业的紧迫感。 【参考答案】： 9.表达了诗人对逝去的年华的无限追念之情。 10.第1节是写年轻时遥望生命的未来,第2节是写年老时追念逝去的年华。 11.A　解析 A项,“狂风暴雨,惊涛骇浪”既指生活上的艰辛,又指政治上的坎坷。 [设计意图] 阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，在类文阅读中培养诗歌知识的运用能力和诗歌篇段的理解能力。 [评价标准] 评价方式自评 互评 师评 评价标准 优秀正确理解诗歌内容，语段表述完整，紧扣主题。良好基本理解诗歌内容，语段表述准确。合格大致理解诗歌内容，语段表述基本正确。
设计感 受 基础巩固类作业：大部分同学可以独立完成，达到夯实基础的作用。极少部分同学需要借助书本完成，通过练习依然可以独立完成内容。 综合应用类作业：由于学生基础水平的差异，基础较差的学生完成此类作业时存在一定的困难。所以，在综合性作业中，可以借助书本帮助基础差的学生完成书面内容。 拓展创新类作业：引导学生在语文实践活动中，联接课堂内外，学校内外、拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。
作业展 示