第9课《从百草园到三味书屋》教学设计

《从百草园到三味书屋》教学设计
教材分析：统编版语文教材以单元主题为编辑依据，体现语文教材整体规划，有机渗透的特点。第三单元是以“学习生活”为主题编写的，选文体裁涉及散文、自传和语录体文言文，体现以思想主题为核心，多元融合的理念。鲁迅先生《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，表现了儿时的“我”对大自然的热爱，对知识的追求及天真、幼稚的心理特征，文字质朴深邃，韵味悠长。
学情分析：七年级学生对初中语文知识充满极强的好奇心，对未知事物的探索也有很强的欲望，童年的时光相距较近，对于学习第一部分百草园的童年生活，相信我们的学生是比较容易接受的。对于其中第二段写景段的学习是重点，也是难点，需要学生通过小组合作完成对段落的分析解读。
教学目标：
1.通过默读，整体把握课文基本内容，了解文章大意，梳理行文线索。
2.结合写作背景，体会作者在文章中表达的思想感情。
3.通过阅读关键语段，学习如何运用多种修辞和写法突出景物特征。　
课时安排：2课时
所需材料：多媒体课件
【第一课时】
教学过程：
一、导入：
提到童年，我们会想到无忧无虑的游戏时光，会想到欢歌笑语的玩耍旅程。每个人都有自己难忘的童年。为我们所熟知的大文豪鲁迅先生，他的童年时光是怎样的呢？
二、明确学习目标
1.通过默读，整体把握课文基本内容，了解文章大意，梳理行文线索。
2.结合写作背景，体会作者在文章中表达的思想感情。
3.通过阅读关键语段，学习如何运用多种修辞和写法突出景物特征。
三、检查预习情况
对作者和作品进行介绍
给加黑的字注音、正音
四、初读感知
播放有关作家鲁迅生平的视频短片，激发学生学习兴趣。由学生展示预习成果，分享作家及作品的相关文学常识。
百草园和三味书屋是两个描写的重点地点，找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？按照什么顺序记叙的？
【明确】1-8段 百草园；9-24三味书屋
过渡段：9段
2.文中说,百草园 “其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面
明确：有趣的景物——不同季节景色不同；
神奇的故事——美女蛇的故事；
别样的活动——雪地捕鸟。
小结：
合作探究
以小组为单位，共同完成以下任务，并进行报告讲解
【学习任务】
品读百草园的美景
请同学们筛选并勾画出对这两处景物细致描写的段落加以赏析。
朗读第二自然段，说说这段文字写了百草园的哪些植物和动物？
作者都运用了哪些修辞手法和写作手法突出景物特征的呢？
（3）百草园是一个什么样的地方
学生分组讨论并完成导学案
【明确】景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有动态的景物，如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。
角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。
顺序：采取了由远及近、由高到低(写动物)、从静到动的顺序。
【明确】这句话用了排比的修辞手法，读起来朗朗上口，有气势。色彩丰富，有碧绿的菜畦，紫红的桑葚，红和绿营造出了鲜明的色调，让人想象出强烈的视觉效果。光滑的石井栏，高大的皂荚树，一个矮，一个高，给人强烈的空间层次感和画面感。
【明确】写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？
插叙。美女蛇的故事使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
2.作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟。
运用的动词有“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。
【明确】百草园是一个“乐园”。
总结：百草园是乐园，是无拘无束的童年时代象征
七、作业：每个人心中都有自己的百草园。利用“不必说……”的句式，进行仿写你心中的“百草园”{必做}
运用所学，请以“校园之秋”为题，描写校园里的景物，要具体生动可感，注意合理安排描写顺序，运用多种描写方法，200字左右{选做}
【第二课时】
一、导入：
复习导入，由学生说明上节课所学的知识。
二、研读课文
1.作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育？
【讨论展示】
学习环境：呆板、沉闷(黑油竹门，匾，画)
学习生活：单调枯燥——(正面描写)教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明。苦中作乐——折花、寻蝉蜕、做戏、画画儿、喂蚂蚁，逃课到小花园玩乐，上课时偷偷在下面玩纸盔甲，蒙绣像
教学方法：死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪。
教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面——好学、追求探索知识。
2.其中流露了作者什么样的思想感情？
思想感情：封建教育束缚了儿童的身心发展。
三、深入理解
1.这篇文章表现了作者怎样的思想感情？试着说说你的理解。
【讨论分享】可从多个角度分析
　　1：用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
　　2：用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
3：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
四、小结
鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识。我们每个人的儿童时代生活都有美好回忆和留念，让我们留住美好，为更加美好的明天而努力。
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课堂笔记：