17 爬天都峰 教学设计

《爬天都峰》教学设计
教学目标
1、理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
2、分角色朗读课文。
3、在理解、讨论的基础上懂得：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
教学重难点
1、弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清晰的。
2、读懂课文最终一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有志气，任何困难都可以克服的道理。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
1、上节课我们学习了《爬天都峰》（板书），作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
2、齐读课文1、2自然段。
二、研读课文
（一）学习第三、四、五、六、七自然段。
1、自由读课文3—7自然段，思考这五个段落讲了一件什么事情？（板书：我和爸爸、老爷爷一起爬山）
2、天都峰又高又陡，作者看了有点害怕了。怎么办？爬上去还是不爬算了？这时，作者遇到了谁？（一位老爷爷）
3、分角色朗读课文。
媒体出示：小朋友，你也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？对，咱们一起爬吧！
4、最后，他们有没有爬上峰顶？这里作者用了一个词“终于”，这个词是什么意思？说明了什么？（他们一起爬上了峰顶。“终于”的意思是：最后、最终，表明下文出现的是最后的结果。这个词说明作者觉得爬天都峰很不容易，同时也说明了作者爬上峰顶后的高兴心情。）
5、指导朗读说明：“我”和老爷爷的两次对话，要引导学生充分读，虽然只有三句，却体现了他们的复杂心情，其中必定有思想起伏和斗争。
二、学习第八、九自然段
1、爬上峰顶后，老爷爷对作者说了什么？媒体出示：谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞了我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！
2、“我”是怎么回答？
媒体出示：不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的，我应该谢谢您！
3、分角色朗读，思考：老爷爷为什么要谢谢作者？作者为什么也要谢谢老爷爷？（板书：老爷爷与小朋友互相感谢） （1）“居然”是什么意思？（出乎意料、想不到。）老爷爷说：“居然爬上来了”，他为什么这样说？（因为天都峰又高又陡，而老爷爷年纪又很大。）
（2）为什么最后老爷爷还是爬上了峰顶？（看到小朋友也爬天都峰，他觉得有了信心。）
（3）作者也感谢老爷爷，说看到老爷爷也要爬天都峰，才有能力向上爬。这里作者用了一个“才”字。“才”的意思是什么？请结合日常生活中的例子说说。（“才”的意思是：由于有了一定的条件而能怎么样。比如：放学才能回家。）
（4）作者为什么说见到老爷爷爬天都峰，她才有勇气向上爬？（因为天都峰又高又陡，作者都打颤了，怀疑自己爬不上去。但是，看到老爷爷年纪比自己的爷爷年级还大，爬天都峰，他都不怕，自己当然也不怕。）（板书：给了自己向上爬的勇气）说明：在理解文章的同时要穿插朗读，要着力让学生体会两个人的激动兴奋的心情，体会他们怎样从对方身上汲取力量的。
4、齐读8、9两个自然段。
三、小结复习，体会最后一个自然段所蕴含的道理
1、听到我和老爷爷的对话，爸爸怎么说？“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？（“汲取”的意思是吸取。）媒体出示：爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？（作者和老爷爷善于互相学习，互相鼓励，从而克服了害怕的心理，获得了战胜困难的勇气和信心，最终战胜了困难，爬上了又高又陡的天都峰。）
课堂小结
学完课文，让我们明白在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
作业布置
1、熟读课文，背诵课文第二自然段。
2、把你想对小女孩或者老爷爷说的话，写下来和大家分享。