13.《桥》第2课时 表格式教学设计

《桥》教学设计
课 题 桥
课 时 第二课时
1.内容分析
《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。在党性面前，他一视同仁，要求同是党员的儿子把生的希望让给别人；在人性面前，他又推着儿子先走，把死的危险留给自己。老支书用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。 本文共27个自然段，多短句，形成了急促、紧张的节奏，让人在朗读中无形中产生顿挫、紧迫之感。 1~6自然段：黎明时分，突遇山洪，大家涌向木桥。 7~23自然段：老支书临危不乱，指挥大家安全过桥。 24~27自然段：洪水退去，老太太祭奠丈夫和儿子。
2.学习者分析
【学情分析】六年级学生在之前五年的语文学习中，已经初步掌握了通过语言、动作、神态等来理解人物形象；也在四、五年级接触过小说的学习，对小说这种文体有初步了解。但是，学生没有接触过从小说文体特点出发，整合小说重要的三要素之二——情节和环境描写来分析小说人物形象，这样的整合分析，对于学生来说比较困难。学生可以通过感知小说文体特点，理解小说情节，从而体会环境描写和情节塑造人物的作用。
3.教学目标（含重、难点）
复习字词，回顾小说情节。 关注细节，通过老支书的神态、语言、动作品读老支书的人物形象。《重点） 找出环境描写的句子，初步体会其对表现人物形象的作用。（重难点）
5.教学过程与教学资源设计（第二课时）
复习导入，回顾字词和内容 1.指名朗读，复习字词 回顾小说主要内容 《桥》主要内容自然段起因山洪暴发1~6经过组织撤离7~23结果祭奠亲人24~27
关注细节，读出人物形象 明确小说主要人物 过渡：紧急而混乱的画面，却有一个人物形象逐渐高大、清晰起来，这个人是谁？ ——老汉，即党支部书记，也叫老支书。 品味细节，探究人物形象 再读课文，共学探究。 出示共学探究问题： 共学提示： ①人物细节描写包括人物动作描写、语言描写、神态描写等。 ②在文中找到体现人物形象的关键情节，找出人物描写的关键词句，并在旁批注。 ③组长组织交流，每人都要发表观点。 共学探究：关注情节，抓住细节，分析形象 预设一：这是一位勇敢、临危不惧的老支书。 ①关注情节：疏导撤离，指挥过桥（7~13自然段） ②抓住细节：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ③细节分析：当山洪暴发，大家都乱作一团的时候——老支书的动作：站在没腿深的水里；老支书的神态：脸上淌着雨水、不说话、盯着人们，像一座山。这一站、一盯，体现了老支书作为党员在危急关头的面不改色和临危不惧。 ④同学齐读关键语句。 预设二：这是一位有责任心、有原则、先人后己的老支书。 ①关注情节：疏导撤离，指挥过桥（7~13自然段） ②抓住细节： 老汉沙哑地喊话：“桥窄！ 排成一队，不要挤！ 党员排在后边！ ” ③细节分析：这句话出现在老支书疏导撤离、指挥大家过桥的情节中。当洪水到来，大家将目光投向他们的老支书身上的时候——老支书的语言： “桥窄！ 排成一队，不要挤！ 党员排在后边！ ” 老支书前面的话语“桥窄！ 排成一队，不要挤！”简短有力，危急时刻组织村民逃生，体现了老支书保护人民群众生命的强烈责任感。 老支书后面的话语“党员排在后面！”坚定果决，在人民生命面前毫不犹豫的话语，体现了老支书作为党员先人后己的坚定原则。 ④同学齐读关键语句。 预设三：这是一位不徇私情、大公无私的老支书。 ①关注情节：桥塌遇难（14~23自然段） ②抓住细节：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③细节分析：这句话出现在老支书桥塌遇难的情节中。当人们在桥上排队逃生时，老支书看到了队伍中的一位党员——老支书的动作：冲上前、揪出小伙子、吼；老支书的语言：“你还算是个党员？排到后面去！”老支书的神态：凶得像只豹子。这个小伙子不仅是党员，还是老支书的儿子，老支书看到自己作为党员的儿子排在队伍中间，儿子没有尽到党员的职责，老支书的动作、语言、神态都能看出他当时的生气和愤怒，体现了老支书不徇私情、大公无私。 ④同学齐读关键语句。 预设四：这是一位爱子情深的老支书。 ①关注情节：桥塌遇难（14~23自然段） ②抓住细节：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ③细节分析：这句话出现在老支书桥塌遇难的情节中。当人民群众安全过桥，木桥开始晃晃悠悠的危急时刻——老支书的动作：用力推小伙子上桥；老支书的语言：“少废话，快走。”老支书的话语仍然果决坚定，想让小伙子先走，用力推的动作也体现老支书保护儿子的本能。 ④同学齐读关键语句。 ⑤学生质疑：老支书为什么前面在揪出儿子，后面又要推儿子过桥？ ——可以将情节发展和环境变化作关联。理由：山洪突发，危难关头，在群众面前，老支书是党员、是干部，需要以身作则、不徇私情；群众已经安全过桥，在儿子面前，老支书是父亲，父爱的本能让老支书推儿子过桥。这真是一位舍己为人、不徇私情、爱子情深的老支书。 总结：读小说时，我们可以通过关注小说的情节，发现人物描写的细节，包括人物动作、语言、神态、心理等描写，读出小说的人物形象。 关注环境，领悟衬托笔法 明确小说环境描写 此刻，老师仿佛听到了轰轰山洪暴发的声音，仿佛看的那位伟大的党支书。 小说描写山洪暴发的大环境时，具体写了哪几样事物？ ——天上的雨、地上的水、架在水上的桥。 ——课文中写得最多的是水。 聚焦环境描写部分，领悟衬托笔法 出示自学任务： （2）展示圈画句子： （3）探讨句子表达特点 ①：夸张。 ②：比喻，把洪水比作受惊的野马。 ③④⑤⑥：拟人，分别把洪水当成人、魔鬼、死神来写。 质疑：这些环境描写的句子可以调换顺序吗？ 明确：不能，这些句子是根据水位的升高来写的。洪水越来越猛，说明形势越来越严峻，危险越来越逼近。 （4）体会环境描写作用 探究：环境描写的这些句子，为什么要写危险越来越近？ 明确：危险越来越近，老支书却像一座山，沉着指挥，反衬老支书的临危不惧。 讲授：写洪水这个环境，就是为了写老支书这个人物形象，这叫“衬托”，从反面来衬托，叫——反衬。 （5）同桌合作朗读上面的句子 赏析结尾，体会小说主题 1.出示最后四个自然段，用低沉的哀乐作背景音乐，找学生进行朗读。 2.思考：为什么作者直到最后才揭示老汉和小伙子的关系？ 点拨：第一次读时，这个结局有没有出乎意料？ 但细细想来又在情理之中。 查找：15自然段就埋下伏笔。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 明确：前面的情节就已埋下伏笔，所以这个结局既在意料之外，又在情理之中。 如此构思，达到震撼人心的艺术效果。震撼人心的是老支书作为共产党员为了保护群众生命甘愿牺牲自我的精神，也是老支书想一把推儿子上岸时体现出来的深沉的父爱。 这篇小说的题目也很耐人寻味，就一个字———桥。桥有什么含义？你体会到什么？ ——桥，第一层含义指现实中的木桥。第二层含义指逃命的桥，所有事情都是围绕“桥”发生的，其实老支书就是全村人心中的那座——— 希望之桥！ 生命之桥！ 力量之桥！ 小说的内容大多是虚构的，但却又有生活的影子，想一想老支书代表了社会上哪一类人呢？你还知道哪些像老支书一样的人？ ——老支书代表了在危难紧急关头涌现出来的，为了人民利益临危不惧、不怕牺牲、大公无私的英雄形象。 资料1：（视频资料） 出示历史长卷的感觉，抗洪抢险的片段、雪灾片段、抗震救灾的片段、抗疫的片段依次出现。最后从抗疫救灾的片段中浮现钟南山的形象，接着电影胶片流动式地出现钟南山抗击疫情的图片。 正是有了这么多像老支书这样的好干部、好党员、好父亲，在洪水面前、在疫情面前、在雪灾面前、在地震面前，才涌现出了那么多可歌可泣的英雄人物，人民的生命安全才有了保障。例如在2020年爆发的新冠疫情面前，八十三岁的钟南山先生，本可以避开危险、安度晚年，但是在人民最需要他的时候，钟南山站了出来，就跟2003年非典病毒爆发的时候一样。2003年，他曾坚定地说：“把病人都送到我这里来！”这斩钉截铁的话语，带给全世界无比的震撼。2020年，钟南山先生这颗为人民服务的心，始终未改变。正是有了这些视人民利益高于一切、为人民无私奉献的共产党员，我们才得有美好的生活。 布置作业： 理解环境描写的反衬手法，试着写一写。 如果要突出一位同学学习很刻苦，怎么用反衬的手法来写？ 想象写话：洪水退后，一个老太太前来祭奠她的丈夫和儿子，如果你是老太太，你会对老支书说些什么？ 如果你是陪同老太太前来的村民，你会对老支书说些什么？ 请你从中选择一个角色，展开想象写一写。