《白杨》课件
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课件76张PPT。26.白杨初读课文 整体感知1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读
音，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。 2.默读课文，同学们自读课文思考：
（1）本文写了几个人物？
（2）在什么地点写了一件怎样的事情？
（3）给课文分段。 全文共分成四段： 第一段（第1～3自然段）：主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。 第二段（第4～13自然段）：讲“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。 第三段（第14～15自然段）：讲“孩子们”虽然不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。 第四段（第16自然段）：讲他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，有几棵小树正迎着风沙成长起来。
晰 伞
抚 绍
疆 陷
（fǔ）（xī）（清晰）（sǎn）（雨伞）（抚摩）生字学习（jiāng）（新疆）（xiàn）（shào）（介绍）（陷入）茫茫 陷入 贫瘠 清晰 坚强
抚摸 介绍 分辩 软弱 新疆
浮起 清晰 雨伞 戈壁
一丝微笑 迎风成长 山穷水尽
荒无人烟 寸草不生 浑黄一体
高大挺秀 生根发芽 无私奉献
风沙雨雪 性格坚强 扎根边疆
陷入沉思 表白心迹近义词与反义词【近义词】 清晰── 表白──
分辨── 粗壮──
软弱── 界线──
分辩── 沉思── 【反义词】 清晰── 软弱──
动摇── 消失──
精壮── 清楚表明辨别健壮懦弱分界辩解深思模糊坚强坚定出现细弱清晰 —（ ） 分辨—（ ）
沉思—（ ） 软弱—（ ） 清楚凝思争辩清晰—（ ） 软弱—（ ）
表白—（ ） 模糊刚强
柔弱
沉默 1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话划下来，谈谈自己的理解。
2.思考爸爸神情变化的过程是怎样的?从课文中找出相关词语，并思考为什么会发生这样的转变？
3.思考课文的写作手法有何特点?
初读课文 整体感知 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？
为了说明白杨树生长的环境很恶劣，这样更加突出白杨树的坚强。 从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨。 每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。高大挺秀直接描写 “爸爸，”“你看那树多高！
“不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的伞！”
“你看它多直！”
“它是树，不是伞！”
“这不是伞，是白杨树。”
“为什么它这么直，长得这么大？”
“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 思考：
1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点?
2、从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？
3、课文在表达上有什么特点？
4、不懂的地方打上“?”
“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” ( )需要它，它就在( )很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 （ ）需要它，它就在（ ）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
（校园 ）
（城市绿化 ）
（祖国的边疆 ）
（沙漠的边缘）
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
（ ），它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
（遮天蔽日的风沙来了）
（滔滔不绝的洪水来了）
（持续数月的干旱来了）
（拳头大小的冰雹来了） 描述一下：
风沙刮来，白杨树_____________________;
雨雪打来，白杨树_____________________;面对干旱，白杨树_____________________;
面对洪水，白杨树_____________________。像城墙一样巍然屹立像青松一样挺拔高洁像骆驼一样耐旱耐渴像中流砥柱一样牢固坚定 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？
忠诚无私 尽职尽责 不怕困难，坚强执著 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。 设问句。 “也”字说明爸爸说树即说人。 爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，不动摇。 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。爸爸表达的是怎样的心？ 对白杨的崇敬之心；建设新疆，绝不动摇的决心；对孩子也能像自己一样能建设新疆，扎根新疆的心愿。 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。而这，孩子们还不能理解。 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。 他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？ 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆去念书？
可是他们不知道新疆具体是个什么样的地方？只知道只知道只知道 爸爸希望孩子们像白杨树一
样做个正直、高尚的人；像白杨
树那样，哪儿需要他们，就到哪
儿去工作、生活；希望孩子们到
新疆后能像白杨树一样不畏艰难。 爸爸也想在父母膝前尽孝，
可看到白杨树，更加坚定了他扎根边疆的心。
?
他也希望自己的孩子在发达地区接受良好的教育，
可他更希望子女能够像自己一样成为边疆建设者。
?
爸爸还在呼吁着更多的人，
像白杨树一样，哪儿需要，就在哪儿成为栋梁之才。 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？
（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？ 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 在一棵高大的白杨树身边，几棵小
树正迎着风沙成长起来。 爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之材。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。出神、沉思→微笑→严肃
↓
沉思
↓
微笑神情变化通过神态的变化来体现父亲感情的变化。出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。
微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。
严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。
沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来。
微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。神情变化深探 文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 作者以白杨为线索，从开始西行列车上看见窗外的白杨，到讨论白杨的特点和爸爸借白杨言志，最后画面又回到窗外的白杨。 借物喻人： 爸爸表面上是介绍白杨，实际在赞美具有白杨品格的人，是在表明自己要做这样品格人——不管环境多恶劣，哪儿需要就在哪儿扎根。 因此，爸爸远离家乡，扎根边疆，建设边疆，同时他也希望孩子们也能跟他们一样到边疆，学好本领，建设边疆，这是爸爸的心愿。 白杨｛不择环境，不惧困难，坚强执着，无私奉献｝边疆建设者岁寒三友咏竹 （王吉） 夜里照时金琐碎，清风拂处玉玲珑。
岁寒别有非常操，不比寻常草木同 。
梅花 （王安石） 墙角数枝梅, 凌寒独自开。
遥知不是雪, 为有暗香来。
青松 （陈毅） 大雪压青松,青松挺且直。
要知松高洁,待到雪化时。 借物喻人托物言志白杨树的特点：直、高（高大挺秀）生命力顽强(忠诚无私 尽职尽责) 坚强(不怕困难，坚强执著)车窗外的白杨
──于茫茫戈壁站得高大挺秀；
父亲眼中的白杨
──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；
父亲心中的白杨
──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。 帐篷
艾青
哪儿需要我们，就在哪儿住下，
一个个帐篷，是我们流动的家。
荒原最早的住户，野地最早的人家，
我们到了那儿，就激起了喧哗。
探索大地的秘密，要把宝藏开发，
架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。
任凭风吹雨打，我们爱自己的家，
它是这样锐敏，反映祖国的变化。
换一个工地，就搬一次家，
带走的是荒凉，留下的是繁华。联系生活实际，除了边疆建设者们，生活中还有哪些人也像白杨一样？推荐阅读篇目:茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。
背诵爸爸介绍白杨树的那段话，积累词句。 50年代,毛主席号召广大知识青年和部队转业官兵,服从祖国需要,组建生产建设兵团,屯垦戍边，建设者们在边疆艰苦创业，克服各种困难，把亘古荒原改造成机械化、规模化的大农场。并新建了现代工业、建筑业、交通运输业等，发展了科教、文化，卫生等社会事业。新疆建设兵团的存在和发展，是实现祖国富强和民族复兴的重要保障。再见！
音，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。 2.默读课文，同学们自读课文思考：
（1）本文写了几个人物？
（2）在什么地点写了一件怎样的事情？
（3）给课文分段。 全文共分成四段： 第一段（第1～3自然段）：主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。 第二段（第4～13自然段）：讲“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。 第三段（第14～15自然段）：讲“孩子们”虽然不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。 第四段（第16自然段）：讲他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，有几棵小树正迎着风沙成长起来。
晰 伞
抚 绍
疆 陷
（fǔ）（xī）（清晰）（sǎn）（雨伞）（抚摩）生字学习（jiāng）（新疆）（xiàn）（shào）（介绍）（陷入）茫茫 陷入 贫瘠 清晰 坚强
抚摸 介绍 分辩 软弱 新疆
浮起 清晰 雨伞 戈壁
一丝微笑 迎风成长 山穷水尽
荒无人烟 寸草不生 浑黄一体
高大挺秀 生根发芽 无私奉献
风沙雨雪 性格坚强 扎根边疆
陷入沉思 表白心迹近义词与反义词【近义词】 清晰── 表白──
分辨── 粗壮──
软弱── 界线──
分辩── 沉思── 【反义词】 清晰── 软弱──
动摇── 消失──
精壮── 清楚表明辨别健壮懦弱分界辩解深思模糊坚强坚定出现细弱清晰 —（ ） 分辨—（ ）
沉思—（ ） 软弱—（ ） 清楚凝思争辩清晰—（ ） 软弱—（ ）
表白—（ ） 模糊刚强
柔弱
沉默 1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话划下来，谈谈自己的理解。
2.思考爸爸神情变化的过程是怎样的?从课文中找出相关词语，并思考为什么会发生这样的转变？
3.思考课文的写作手法有何特点?
初读课文 整体感知 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？
为了说明白杨树生长的环境很恶劣，这样更加突出白杨树的坚强。 从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨。 每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。高大挺秀直接描写 “爸爸，”“你看那树多高！
“不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的伞！”
“你看它多直！”
“它是树，不是伞！”
“这不是伞，是白杨树。”
“为什么它这么直，长得这么大？”
“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 思考：
1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点?
2、从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？
3、课文在表达上有什么特点？
4、不懂的地方打上“?”
“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” ( )需要它，它就在( )很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 （ ）需要它，它就在（ ）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
（校园 ）
（城市绿化 ）
（祖国的边疆 ）
（沙漠的边缘）
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
（ ），它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
（遮天蔽日的风沙来了）
（滔滔不绝的洪水来了）
（持续数月的干旱来了）
（拳头大小的冰雹来了） 描述一下：
风沙刮来，白杨树_____________________;
雨雪打来，白杨树_____________________;面对干旱，白杨树_____________________;
面对洪水，白杨树_____________________。像城墙一样巍然屹立像青松一样挺拔高洁像骆驼一样耐旱耐渴像中流砥柱一样牢固坚定 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？
忠诚无私 尽职尽责 不怕困难，坚强执著 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。 设问句。 “也”字说明爸爸说树即说人。 爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，不动摇。 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。爸爸表达的是怎样的心？ 对白杨的崇敬之心；建设新疆，绝不动摇的决心；对孩子也能像自己一样能建设新疆，扎根新疆的心愿。 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。而这，孩子们还不能理解。 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。 他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？ 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆去念书？
可是他们不知道新疆具体是个什么样的地方？只知道只知道只知道 爸爸希望孩子们像白杨树一
样做个正直、高尚的人；像白杨
树那样，哪儿需要他们，就到哪
儿去工作、生活；希望孩子们到
新疆后能像白杨树一样不畏艰难。 爸爸也想在父母膝前尽孝，
可看到白杨树，更加坚定了他扎根边疆的心。
?
他也希望自己的孩子在发达地区接受良好的教育，
可他更希望子女能够像自己一样成为边疆建设者。
?
爸爸还在呼吁着更多的人，
像白杨树一样，哪儿需要，就在哪儿成为栋梁之才。 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？
（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？ 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 在一棵高大的白杨树身边，几棵小
树正迎着风沙成长起来。 爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之材。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。出神、沉思→微笑→严肃
↓
沉思
↓
微笑神情变化通过神态的变化来体现父亲感情的变化。出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。
微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。
严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。
沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来。
微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。神情变化深探 文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 作者以白杨为线索，从开始西行列车上看见窗外的白杨，到讨论白杨的特点和爸爸借白杨言志，最后画面又回到窗外的白杨。 借物喻人： 爸爸表面上是介绍白杨，实际在赞美具有白杨品格的人，是在表明自己要做这样品格人——不管环境多恶劣，哪儿需要就在哪儿扎根。 因此，爸爸远离家乡，扎根边疆，建设边疆，同时他也希望孩子们也能跟他们一样到边疆，学好本领，建设边疆，这是爸爸的心愿。 白杨｛不择环境，不惧困难，坚强执着，无私奉献｝边疆建设者岁寒三友咏竹 （王吉） 夜里照时金琐碎，清风拂处玉玲珑。
岁寒别有非常操，不比寻常草木同 。
梅花 （王安石） 墙角数枝梅, 凌寒独自开。
遥知不是雪, 为有暗香来。
青松 （陈毅） 大雪压青松,青松挺且直。
要知松高洁,待到雪化时。 借物喻人托物言志白杨树的特点：直、高（高大挺秀）生命力顽强(忠诚无私 尽职尽责) 坚强(不怕困难，坚强执著)车窗外的白杨
──于茫茫戈壁站得高大挺秀；
父亲眼中的白杨
──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；
父亲心中的白杨
──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。 帐篷
艾青
哪儿需要我们，就在哪儿住下，
一个个帐篷，是我们流动的家。
荒原最早的住户，野地最早的人家，
我们到了那儿，就激起了喧哗。
探索大地的秘密，要把宝藏开发，
架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。
任凭风吹雨打，我们爱自己的家，
它是这样锐敏，反映祖国的变化。
换一个工地，就搬一次家，
带走的是荒凉，留下的是繁华。联系生活实际，除了边疆建设者们，生活中还有哪些人也像白杨一样？推荐阅读篇目:茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。
背诵爸爸介绍白杨树的那段话，积累词句。 50年代,毛主席号召广大知识青年和部队转业官兵,服从祖国需要,组建生产建设兵团,屯垦戍边，建设者们在边疆艰苦创业，克服各种困难，把亘古荒原改造成机械化、规模化的大农场。并新建了现代工业、建筑业、交通运输业等，发展了科教、文化，卫生等社会事业。新疆建设兵团的存在和发展，是实现祖国富强和民族复兴的重要保障。再见！
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