西师大版二年级下册数学退位减法（教案）

两位数减一位数退位加法解决问题教学设计
教学内容：西师大版教材76页的例2.
课标解读：
新课程标准在第一学段的知识技能目标设定为：学生掌握必要的运算技能，能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出问题，并尝试解决
教材解读：
1、两位数减一位数的退位减法，是在学生学习20以内的加减法、两位数加减整十数和两位数加一位数（包括不进位和进位加）以及两位数减一位数（不退位减）的基础上安排的学习内容。
2、两位数减一位数的退位减法的口算既是学生学习的重点，也是学生学习的难点。因为此内容是20以内退位减法的发展，又是两位数减两位数、乃至多位数退位减法的基础，帮助学生理解算理、掌握算法，是教学的重点，同时也是教学的难点。
3、课改教材算理清晰，并且突出了算法多样化的理念。教材通过小棒图突出算理，形象直观，便于学生理解。教材中展示了两种算法，又通过“还可以怎样算？”鼓励学生有更多的算法与同伴分享。
学生分析：
1、一年级的学生，以形象思维为主，具体直观的感性材料，有助于学生理解所学知识。我班的学生在动手操作方面，初步积累了一些经验，利用小棒学习两位数加一位数时感受最深，小棒帮助学生理解了算理，同时使学生获得成功的体验
2、学生动手能力较强，但是操作活动与数学思维联系不太紧密。因此在教学中，需要教师积极的引导，将操作活动与数学思维紧紧联系在一起.
教学目标：
1、结合具体情景，让学生进一步体会减法的意义，掌握退位减法的算法，体验算法的多样化。
2、进一步感受“比多比少问题”的结构，掌握分析解决方法，能用两位数减一位数的知识解决生活中的比多比少的数学问题。3、感受两位数减一位数与现实生活的练习，体验数学的价值，进一步培养学生良好的审题习惯。
教学重点：进一步理解掌握“比多比少问题”的分析思考与解决方法。
教学难点：进一步理解掌握“比多比少问题”为什么用减法计算的算理
教学准备：课件、题单、调查表
教学方法：讲解法、迁移类比法、自主学习法、讨论探究法、启发引导法、尝试发现法。
教学过程：
一、温故知新
竖式计算。（说一说，退位减法计算时要注意什么）
36-7= 50-4= 73-8=
师抽生展示题单，讲解竖式计算方法
生边说师边板书竖式写法，并强调注意竖式书写格式的规范。
（生说完后师补充）
揭示课题：今天我们就利用退位减法的方法解决生活中的实际问题。
二、展示调查表
课件出示调查表：
家庭成员年龄调查表
称呼 年龄
师：请同学们来分享一下你的调查结果
生展示题单，分享调查结果并口头提出数学问题。
师：今天我们也来帮助小英一家解决他们家有关年龄的相关数学问题。
小组合作自学例2，并交流解决自己提出的数学问题。
师：请小组上台分享你们的收获以及提出的问题。
师根据分享随及板书：小英比爸爸小多少岁？
3 5
- 7
抽生说算法
①、数小棒
②、15-7=8
8+20=28
③、竖式计算
师适时提问：退位减法竖式计算需要注意什么？
（2）试一试
师：你会了吗？我们来试一试，请完成第二单预习效果检测单第一题，（生自主发现问题，并用规范的语言说一说怎样写改正？）
刚才同学们通过细心观察发现并改正了错误，现在请完成第二题。
完成之后和你的同桌互相检查。
师：现在请同学上台展示自己的答案。
三、闯关练习，强化方法
1、第一关：我是发现
（1）自主完成，小组交流
（2）对比发现
师：对比观察，这两道题有什么不同点呢？
要求：先独立思考，再和同桌交流。
师追问：为什么第一题要用加法计算，第二题要用减法呢？ 请和你的同桌相互说一说理由。
2、第二关：自主练习
先独立完成在题单上，再抽生讲解
3、对比迁移，建立模型。
口头分享你提出的问题并解决
四、课堂小结
孩子们，通过这节课的学习，你有什么收获？
五：作业设计
调查本校各年级学生人数完成表格
学校各年级人数调查表
年级 人数
根据以上调查数据提出并解决问题。
五、板书设计
问题解决
小英比爸爸小多少岁？
35-7=
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