数学教学设计
教 材：义务教育教科书·数学（九年级下册）
5.1 二次函数
教学目标
1．经历探索两个变量之间函数关系的过程，会用数学式子描述某些变量之间的数量关系；
2．通过对实际问题情境的分析，确定二次函数的关系式，体会二次函数的意义；
3．通过实例分析，进一步感受函数的三要素和自变量取值范围的确定．
教学重点
二次函数的概念．
教学难点
加深对函数概念的理解．
教学过程（教师）
学生活动
设计思路
回顾复习
回顾我们学习过的函数有哪几种？你能分别写出它们的表达形式吗？
回顾已学知识，尝试写出一次函数（正比例函数）、反比例函数表达形式．
回顾已学的函数知识，为二次函数的出现做准备．
情境创设
水滴激起的波纹不断向外扩展，扩大的圆的周长C、面积S分别与半径r之间有怎样的函数关系？这两个函数关系式有何差异？
分别写出C、S关于r的函数关系式，观察比较两个函数关系式之间的差异．
由学生熟悉的情景入手，用问题激发学生探究欲望，很自然地引入二次函数．
实践探索一
用16米长的篱笆围成长方形的生物园饲养小兔，怎样围可使小兔的活动范围较大？你能说清其中的道理吗？
学生知道正方形时最大，但大部分学生无法说明原因．个别学生会设长方形的长为xm，从函数关系式y＝－x2＋8x入手，用配方的方法加以说明．
在这个问题中我们关注的是周长一定的长方形，其形状、面积各不相同．通过相互讨论，学生主动参与到学习活动中来．
实践探索二
一面长与宽之比为2:1的矩形镜子，四周镶有边框，已知镜面的价格是每平方米120元，边框的价格是每米30元，加工费为45元．总费用y（元）与镜面宽x（米）之间有怎样的函数关系？
在这个问题中镜面、边框的费用分别与什么有关？有哪些变量？其中哪些是自变量？
小组讨论：y＝240x2＋180x＋45．
用问题串的方式，引导学生经历探究实际问题中两个变量之间的数量关系，写出函数关系式的过程，感受将实际问题数学化的基本方法．
定义教学一
观察所列式子，它们有什么共同特征？
一般地，形如y＝ax2＋bx＋c（a≠0，a、b、c为常数）的函数叫二次函数．其中x是自变量，y是x的函数．
通常，二次函数的自变量x可以是任意实数，如果二次函数的自变量表示实际问题中的某个量，那么它的取值范围受到实际意义的限制．
学生归纳总结二次函数的概念．
通过观察、思考、交流等活动，让学生归纳二次函数的定义，明确二次函数自变量的取值范围．
定义教学二
生活中有许多二次函数的实例，你还能举出一些例子吗？
学生举例说明生活中二次函数的实例．
通过学生举例，进一步明确二次函数的概念和所描述的关系，感受二次函数是描述一类现实问题中变量之间关系的数学模型．
例题
例1 已知函数是二次函数，求m的值．
例2 写出下列各函数关系，并判断它们是什么类型的函数．
（1）圆的面积y（cm2）与它的周长x（cm）之间的函数关系；
（2）某化肥厂10月份生产某种化肥200t，如果11、12月的月平均增长率为x，求12月份化肥的产量y（t）与x之间的函数关系；
（3）菱形的两条对角线的和为26cm，求菱形的面积S（cm2）与一对角线长x（cm）之间的函数关系．
例3 已知二次函数，当x＝2时，y＝－8．当x＝－8时，求y的值．
解：1．由题意得： 解得：m＝－3．
2．（1），是二次函数；
（2），是二次函数；
（3），是二次函数．
3．由题意得：－8＝4a ，解得：a＝－2；
当x＝－8时，y＝－2×（－8）2 ＝－128．
通过对例题的解析，加强学生对本节内容的理解．
总结
1．二次函数的定义；
2．二次函数的一般形式；
3．会化一般形式，确定a、b、c．
培养学生反思的习惯．
课后作业
课本P8习题5.1第1、2、3题．
课件13张PPT。5.1 二次函数九年级(下册)初中数学 我们学习过的函数有哪几种？你能分别写出它们的表达形式吗？ 复习回顾5.1 二次函数问题情境 水滴激起的波纹不断向外扩展，扩大的圆的周长C、面积S分别与半径r之间有怎样的函数关系？这两个函数表达式有何差异？ 5.1 二次函数问题探究 用16米长的篱笆围成矩形的生物园饲养小兔，怎样围可使小兔的活动范围较大？你能说清其中的道理吗？设长方形的长为x米，则宽为（8－x）米．矩形面积 y与长 x之间的函数关系式为: y＝－x2＋8x．5.1 二次函数 一面长与宽之比为2:1的矩形镜子，四周镶有边框，已知镜面的价格是每平方米120元，边框的价格是每米30元，加工费为45元．总费用y（元）与镜面宽x（米）之间有怎样的函数关系？ 总费用 y与镜面宽 x之间的函数关系为：
y＝240x2＋180x＋45． 设镜面宽为x米，则长为2x米．问题探究5.1 二次函数 一般地，形如y＝ax2＋bx＋c(a≠0，a、b、c为常数)的函数叫二次函数．其中x是自变量，y是x的函数．
通常，二次函数的自变量x可以是任意实数，如果二次函数的自变量表示实际问题中的某个量，那么它的取值范围受到实际意义的限制． S＝πr2
y ＝－x2 ＋ 8x
y ＝240x2 ＋ 180x＋45观察所列式子，它们有什么共同特征？概念提炼5.1 二次函数 生活中有许多二次函数的实例，你还能举出一些例子吗？生活发现5.1 二次函数．解：由题意得：
解得：m＝－3．例题解析例1 已知函数 是二次函数，求m的值．5.1 二次函数 例2 写出下列各函数关系，并判断它们是什么类型的函数．
⑴ 圆的面积y（cm2）与它的周长x（cm）之间的函数关系；
⑵某化肥厂10月份生产某种化肥200t，如果11、12月的月平均增长率为x，求12月份化肥的产量y(t)与x之间的函数关系 ；
⑶ 菱形的两条对角线的和为26cm，求菱形的面积S（cm2）与一对角线长x（cm）之间的函数关系．例题解析5.1 二次函数解：（1） ，是二次函数；
（2）y＝200x2 ＋ 400x＋200，是二次函数；
（3） ，是二次函数．
5.1 二次函数 例3 已知二次函数y＝ax2，当x＝2时，y＝－8；
当x ＝－ 8时，求y的值．解：由题意得 －8＝4a，
解得：a＝－2，
当x＝－8时，
y＝－2×（－8）2＝－128．例题解析5.1 二次函数本节课我们学习了什么？你还有什么疑问？小结提升5.1 二次函数谢 谢!
