北师大版数学二年级上册 认识人民币 （表格式）教学设计

授课教师姓名 微课名称 新学期红包--认识人民币
知识点来源 □学科：数学 □年级：二年级 □教材版本：北师大版（上） □所属章节：第二单元第1课时
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设计思路 以学生熟悉的“红包”情境作为引入，调动学生的学习兴趣， 活跃课堂氛围。 2、 设计“认—认”的活动，让孩子在动手中观察，在观察中思考， 在思考中交流，得到辨认人民币的方法。 3、“拆红包”游戏中巩固对人民币的认识及考察学生的反应速度， 提高学生的专注力。 “换一换”环节中，学生根据已有的生活经验，得到1元=10角， 1角=10分，但这个活动中，交换拿，交换数，使双边学生都经历 了数一数的活动，牢固对元、角、分单位的换算。 “买一买、找一找”是学生熟悉的购物活动，学生独立思考， 得出可以用不同的方式付钱。激发学生从多维思考，体会“一题多解”，考察学生思维的灵活性。 “转转乐”游戏活动中，是对整节课知识内容的巩固与加深，学生在游戏中学习，在游戏中得到巩固。
教学设计
内 容
教学目的 1.认识小面额人民币，知道1元＝10角，1角＝10分。 2.感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。 3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。
教学重点难点 重点：认识小面额的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系。 难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的关系。
教学过程 创设情境——发红包 （出示图片——大红包） 师：看！老师给同学们带来了什么？ 生：哇！红包！ 师：想看看吗？ 生：想！ 师：那赶紧拆开看看吧！（课件出示小面额的人民币 ） 同学们，知道它们是什么吗？ 生：钱！ 师:是的！我国的钱币叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币） 活动探究——认识人民币 认（认识小面额的人民币） 师：小组合作 拿出样币，认一认，说一说，你是如何辨认人民币的？ 生1：根据数字和汉字“圆”，我知道了这是“5元”、“2元”、“1元”。 生2：我也是这种方法！先看到汉字“角”，知道了这是“5 角”、“2角”、“1角”。 生3：这些圆圆的硬币上写了元、角、分，再根据数字就知道它是1元、5角、1角、5分、2分、1分了。 师：同学们都是善于观察又爱思考的小朋友！这里的元、角、分就是人民币的单位。人民币上的国徽代表我们的国家，我们要爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不要损坏人民币。刚刚通过辨认知道了不同面值的人民币，那我们来挑战“拆红包”吧。 2、拆——拆红包，快速说出面值 师：快速说出人民币的面值。 3、换（兑换人民币） （1）师：右边的同学拿出1元，左边的同学拿出多少张1角就是1元，右边的同学帮忙数一数。 生：1、2、3、4……8、9、10，是10张1角。 师：真是细心的同学！1元=10角。 （2）师：转换一下角色，左边的同学拿出1角，右边的同学拿出多少张1分就是1角，左边的同学帮忙数一数。 师：真是机灵的同学！1角=10分。 板书： 1元=10角 1角=10分 根据日常生活经验数一数，知道元、角、分之间的关系。 三、实践与应用 师：现在同学们手中都有人民币了，一起到二（7）班文具店逛一逛吧！ 1、买 （出示文具图） 买1支钢笔，可以怎样付钱？ 生1：我付10张1角。 生2：我付2张5角。 生3：我付1张5角、1张2角、3张1角。 生4：我付1张5角、2张2角、1张1角。 生5：我付5张2角。 师：同学们想到了真多付钱的方法，真不错！ 2、找 师：1元钱买了一把尺子，请问：应找回多少钱？ 生：1元＝10角 10－8＝2（角） 答：应找回2角。 师：同学们的逻辑分析很清晰！ 3、转转乐 生：文具店还有转转乐，我们一起来玩一玩吧！ 请说出图中表示几元几角？或几元几角可以怎么拿？ 生1：4元6角 生2：3元6角，我可以拿3张1元和6张1角。 生3：我有不同的拿法，我可以拿3张1元和3张2角 …… 师：同学们反应真迅速！ 师：这节课同学们不仅认识了不同面额的人民币，知道了用不同的方式付钱，这节课就上到这里，同学们再见！
教学反思 本节课学习内容：认识小面额人民币，使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道元角分之间的关系，并会进行简单的计算。通过活动设计，使学生了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。 本节课的亮点： 1、以红包为话题，拉开教师发新学期红包为主线，创设有趣的情境，提高学生的学习兴趣。 2、动静结合，同学们在探究活动、游戏活动中加深对人民币的认识，在买和找的活动中思考、实践，体会人民币在生活中的运用，整节课学生课堂氛围活跃。 3、在认识人民币和使用人民币的过程中,懂得要爱护人民币。 不足： 1、在学生回答问题时，留给学生充分的思考时间。 2、在合作交流活动时，留给更多的学生讨论、发言。