鲁教版（2018）初中信息技术 第2册 第10课 视频文件巧剪辑 教案

第10课 视频文件巧剪辑
一、教学目标
1．掌握转换视频格式的方法。
2．学会视频截取与合并的技巧。
3．利用音视频的混流方法，制作一个简易作品。
二、教学重难点
教学重点：转换视频格式、截取视频、合并视频。
教学难点：音视频混流。
三、教学准备
1．教学环境
软件环境：多媒体网络教学软件、“格式工厂”软件。
硬件环境：多媒体网络教室。
2．教学资源
教学课件，制作视频需要的图片、音频、视频素材等。
四、教学建议
本节课使用“格式工厂”软件对视频进行简单的加工，主要针对的是仅需要剪辑合并的视频加工。“新知园地”通过四部分内容，引导学生了解并使用“格式工厂”软件进行视频剪辑。
（一）视频格式可转换
格式转换的用途往往是为了适应不同的播放器或者软件，比如在PPT中插入视频就有一定的格式要求。转换格式可以使本来不能满足条件的视频正常插入。教师应准备不同格式的视频素材借助“探究实践一”和“小试身手”引导学生学习视频格式的转换方法，对比分析不同格式之间文件的大小以及清晰度。
这部分的“知识卡”介绍了视觉暂留的视频原理。教师可以展示走马灯的动画或视频帮助学生理解这一原理。
（二）视频片段易截取
利用“格式工厂”软件的剪辑功能，设置开始时间和结束时间，可以在转换格式的同时进行单一片段的截取。这种操作适合从一段视频素材中截取一个片段且不需要增加其他效果的情况。教师可利用“探究实践二”和“小试身手”引导学生学习。
（三）多段视频能合并
移动端的技术发展使得微视频拍摄、存储技术越来越成熟，将拍摄的多段视频进行剪辑形成一个主题视频的需求越来越多。教师可借助“探究实践三”和“小试身手”来引导学生学习“格式工厂”软件的视频合并功能。这一部分教师可以设计一个小活动：不同的合并顺序会影响视频所表达的意思，与后面的学习“知识链接”中的蒙太奇原理搭建脚手架。
（四）音频视频巧混流
如果给录制的视频加上背景音乐或者配音，就需要使用“格式工厂”软件的混流技术。教师可借助“探究实践四”和“小试身手”引导学生理解混流的含义、学习混流的技巧。
（五）成果分享
“巩固提升”和“成果分享”是对本节课内容的总结回顾，要求学生利用本节课所学知识，借助前面保存的素材，完成视频短片的剪辑，最终生成一个MP4格式的视频文件。教师可以结合学生学习过程的表现在这两个环节中对学习进行有效的评价。学生也可以对作品进行修改和完善。
五、教学评价设计
本课的主要内容都包含在四个“探究实践”中，教师可以根据课堂上学生的表现，依据SOLO分类评价理论进行过程性评价；也可依据SOLO分类评价理论对学生的操作水平和作品完成情况进行分级评价。
依据SOLO分类评价理论对公益短片作品进行评价，示例如下：
前结构：学生完全不清楚如何使用“格式工厂”软件进行格式转换。
单点结构：学生仅能掌握其中一项技能，如使用“格式工厂”软件截取视频。
多点结构：学生能使用“格式工厂”软件中剪辑音频、合并、混流等多种操作技能。
关联结构：学生能灵活运用多项技能，根据需求剪辑多段视频，按一定顺序合并起来并添加背景音乐。
六、补充资料
本课的“知识链接”属于补充性学习材料。蒙太奇原理是把电影从简单的技术叠加变成艺术表现的重要手段。学生可根据自己的兴趣爱好，结合自己的观影经验进行拓展学习、实践。
七、教学反思