1秋天 教学设计

秋天
教学目标
一、了解什么是“课文”，了解自然段、课文的特征；
二、能准确、流利朗读课文；
三、认识生字“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”，会规范书写生字“了、子、人、大”；
教学重点
一、引导学生理解自然段、课文的概念，知道自然段有什么特点，能快速、准确地标注出课文有几个自然段；
二、引导学生用多种方法认识生字加一加、象形、比一比等；
三、引导学生观察图片理解课文内容；
四、养成良好的阅读习惯，带着问题阅读，借助拼有扫除阅读障碍或向老师寻求帮助；
五、读准每个字，读通顺每句话
教学难点
一、引导学生用多种方法认识生字，理解字意；
二、用自己的话表述一下“你” 眼中的秋天。
教学设计:
一、板书课题，引导学生齐读课题；
二、提问：知识竟赛：“一年有几个季节？”春天、夏天、秋天和冬天。“你眼中的四季是什么样子的？春天来了。天气变暖了，小草从地里冒出头，大地变绿了，可爱的花儿露出笑脸，暖和的春风剪出了柳叶，柳树枝在风中快乐地舞蹈，小燕子也飞回来了，欢乐地唱着歌；夏天来了，有的小朋友相约去游泳，有的会吃冰激淋，吃西瓜。吹空调；秋天来了，农民伯伯在丰收果实、稻田金灿灿的；冬天来了，小朋友们都穿上了厚厚的衣服、围巾、帽子，在雪地上玩耍。
请你观察图片表达你看到了什么（稻谷、松果、大雁、树叶）。总结：我们看到的是秋天的景象，我们一起走进作者笔下的秋天，感受一下有没有哪里不一样，你们觉得作者笔下的秋天美不美。
三、老师范读一遍课文内容，要求学生把生字在文中圈出来，让学生自由朗读。引导学生认识“课文”和”自然段”的概念。“课文”，描述人、事、物、景等，表达某种情感的文字”，自然段是一段话，通常多个关联的句子完成组合之后，用句号进行分隔，每个自然段前会留两个字的空白，可以根据这个特点进行区分。要求学生在课文中标注出本文的自然段；
四、提问：你从哪里得知秋天的特点呢？每个自然段找一找。
总结:“天气凉了，树叶黄了，叶子落了，天空蓝、高，大雁南飞”。找到了这些特征就表示秋天来了。
五、引导学生观察生字，说一说是如何认识的。“加一加”，“秋”是由生字禾与火组成的；“象形”，“飞”像一只大雁扑腾翅膀在天上翱翔；“比划比划”，双手双脚打开就像“大”。以多种方法识字，培养学生兴趣。
六、在田字格中示范书写“了、子、人、大”。引导学生三看：一看占格、二看笔顺、笔划，三看偏旁部首、起落笔。
七、布置作业：将每个生字，按笔画顺序写三遍。
反思：
本节课是学生第一次接触课文，内客比拼音复杂，但还是能引发学生兴趣。在知设竞赛环节许多学生表现出较强的语言组织与表达能力，大胆发言，思维活跃。
在读轻声字时，部分学生还把握不准发音要点，还需要多加练习，大部分学生没有品悟语言的能力，所以课文朗读大多没有感情，需到导多学生多朗读，多品悟并到引导学生、培养学生养成良好的朗读习惯。