Module 9 Unit 1 Are you going to run on Sports Day?教学设计

三年级起点四年级上册Module 9Unit 1 Are you going to run on sports day 教学设计
教学内容：Unit 1活动1、活动2、活动4
教学目标：
1.知识与技能目标：
能初步掌握本课核心词汇sports day, 100 metres, every day；能了解good luck, come on适用的语境与场合；对以上核心词汇和词组做到能听懂、能初步认读、会说，语音正确。了解英语语音包括重音、语调等现象。能在制定运动会计划这个话题的语境中，感知本课核心语言Are you going to... Yes. / No, I’m going to ...的语调和语义，能用Are you going to... 来猜测别人的计划，用I’m going to ... 来谈论自己的计划，做到语音语调基本正确，表达较为流利。
2.过程与方法目标：能通过阅读图片、文本，找出故事中的关键信息；能通过人物的语调、语气等，猜测、感受人物的情绪。能根据自己的掌握程度，选取故事中的某个段落展开较为流利的对话。能根据自己的运动特长制定适合自己的运动会计划，并提出合理的练习方式。
3.情感态度与价值观目标：能通过故事中大明参加运动会的经历，体会到通过努力来实现目标的成就感；能积极参加课堂活动和同伴交流，对英语学习有兴趣和热情。
教学过程：
I. 热身活动Let’s do: 出示小动物运动的图片，学生说韵句并做动作。
【设计意图】：复习运动词汇，唤醒旧知，引出小动物的运动会。II. 导入新课
1.出示小动物运动的场景，说明它们将要举行运动会，学习sports day。
2.听录音跟读，用Are you going to ... 问问小动物们将要参加什么运动。
3.圈出win，请学生猜测词义。验证猜测：Rabbit is going to win on sports day. He is going to be the winner. 让学生直观地感知win和winner的联系，教读单词，请学生读。
4.请学生尝试自己说韵句，注意使用正确的语调。
【设计意图】：学生在学习活动1的过程中初步感知用Are you going to ... 来询问别人的计划；学习生词win, sports day，并引出下文——大明的学校也要举行运动会。
III.课文学习
一、大明的运动会计划
1.出示图片——PE teacher says, “We are going to have a sports day this month.” Daming is very happy, because he likes sports very much. 出示大明运动的图片，请学生说一说，What sports can he do？猜一猜，What is he going to do on sports day？
2.听录音选择：Daming is going to ______.
A. swim B. run the 100 metres
学生回答，出示课文核对。
3.出示图片，让学生直观感知1 metre 与100metres，并教读单词。
4.跟读模仿，注意句子重音和语调。
【设计意图】：学生在寻找答案的过程中，进一步感知用Are you going to ... 来询问别人的计划；了解大明的运动会计划，为下一步的学习做好准备。标注重音和语调，引起学生的注意，并在跟读时体会句子的重音和语调。
二、大明积极备战运动会
1.请学生思考：Daming is going to run the 100 metres. Is he going to win What is he going to do to win 读3、4幅图，划出答案：“I’m going to run every day.” Where is he going to run 学生猜测，出示原文核对。仔细观察图片，Why is mum surprised？引导学生看图片里钟表上的时间，感受大明早起刻苦锻炼的精神：He gets up early to run in the park. He trains very hard for sports day.
2.跟读模仿，注意句子重音和语调。
【设计意图】: 引导学生通过观察图片、阅读文本，找出大明为了实现目标而做的努力，感受大明认真准备、刻苦锻炼的精神。
三、大明在运动会夺冠
1.出示运动会当天的图片，请学生思考并说一说：Sports day is coming. Daming is going to run today. What are his parents and friends going to say to him 听录音，验证猜测。
2.观察大明的表情，想一想，Why is Daming so confident？——Because he runs every day, and he is ready for sports day. Is he going to win today 出示大明夺冠图片，验证猜测。
3.回顾大明从制定计划、到积极准备、再到勇夺第一的过程，请学生说一说：What can we learn from Daming (No pains, no gains. / Where there’s a will, there’s a way. / Never give up half way....)How to do a thing well Make a plan--go for it--achieve your goal.
【设计意图】: 引导学生通过观察图片、阅读文本，感受大明为了实现目标而努力奋斗的过程，认识到要做好一件事，需要制定计划并为之努力，最终才能实现目标。
4.听录音跟读课文。
【设计意图】: 在理解文本内容的基础上，跟读课文，全面了解课文内容，并模仿发音，培养正确的语感。
5.两人一组，分角色读课文，然后展示对话。
【设计意图】：培养学生的合作、交流能力，完成语言的巩固和内化。
I V. 迁移创新
1. 情境创设：We’re going to have a sports day in our school. What are you going to do on sports day 做动作并说，“I’m going to ... on sports day.” 请学生用“Are you going to ...on sports day ” 猜测。请学生仿照示例，两人一组活动，一人做动作，另一人猜测对方的运动会计划。请部分同学展示对话。
【设计意图】: 通过猜测，练习用“Are you going to ...on sports day ”来询问别人的计划，并练习与运动相关的词汇，为接下来的语言输出奠定基础。
2. 鼓励学生在会谈论运动日计划的基础上，尝试写出自己的运动日计划。先出示大明的运动日计划，请学生观察计划内容：
（1）What are you going to do on sports day (制定目标)
（2）What are you going to do to win (如何实现目标)学生独立完成“My plan for sports day”, 同桌交流。请部分同学展示。
【设计意图】: 学生参照大明的运动日计划，制定符合自己运动特长的运动日计划。从口头谈论到动笔书写，学生对核心语言的运用更加熟练，认识更加深刻。
作业设计：
1. Read the story fluently.
2. Share your plan for sports day with your friends.
【设计意图】:促进语言内化，强化语言输出，增进同伴交流。板书设计：