Module 8 Unit 1 They sang beautifully.教学设计

Module8 Part1 A fun picnic 教学设计
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（一）在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中 Sam、Amy 野餐过程中的所见所闻所感。（学习理解）
（二）在教师的帮助下，分角色表演对话。（应用实践）
（三）在语境中理解并初步运用句子： They sang beautifully. We went there by bus.能运用一般过去时描述过去的发生的行为。（迁移创新）
核心句式：They sang beautifully. We went there by bus.核心词汇：sang ,beautifully, saw, game, last, fun, went, there, ate, drank, drink, time, busy.
(四)通过学习、操练和拓展活动，形成积极向上的家庭意识、集体意识和环境意识。
教学重点和难点
1.能听说认读、理解并在合适的情境中运用单词：sang, beautifully, saw, game, last, fun, went, there, ate, drank, drink, time, busy.
2.能在语境中理解并初步运用句子： They sang beautifully. We went there by bus.等运用一般过去时描述过去发生的动作或行为。
3.单词 drink, drank, sang 等词的发音以及将原形与过去式及汉意结合起来记忆。
4.正确运用不规则动词描述过去的行为或做出评价。
资源与工具
多媒体课件、单词卡片、人物角色头饰、视频动画等。
方法与策略
根据四年级学生比较好动、好奇、好胜与好玩。模仿能力强的特点。本课使用以下教学方法，引导他们主动地投入到教学中来，创造轻松的英语课堂：
（一）教法：故事教学法、情景教学法、游戏法、小组合作法、任务型教学法、角色扮演法等。
（二）学法：合作学习法、自主学习法、练习法等。
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中获取、梳理对话中Sam、Amy 野餐过程中的所见所闻所感。（学习理解） 1.课前热身：Enjoy a video.在课前和孩子们互动。
2.根据视频内容，引出picnic
3.观看视频整体感知 Sam、Amy野餐。
4.看完视频并说一说他们的野餐怎么样呢？
5.观看视频并想一想为什么他们认为野餐很有趣，学生说一说
6.看图片并说一说他们野餐时做什么了，心情怎么样？7.Sam和 Amy还告诉爸爸有关野餐的哪些事情？
8.为什么会告诉爸爸这些
事情？Mr Smart是怎么样评价他们所做的这些事情的？引出与子主题相关的内容“had a good time”
9.观看视频并回答为什么Mr Smart认为他们这一天很忙碌，并进行关键词填空。
10.梳理完野餐活动，让学生思考他们在野餐之后会帮助老师做些什么呢？引导学生要文明露营，保护环境。
11.Chant环节通过“I say，You say”来复习本节课的重点词汇。
12.跟读并模仿语音语调。 教师观察学生能否主动参与活动。教师观察学生完成任务的情况，根据学生表现给予指导和反馈。
教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在教师的帮助下，分角色表演对话（应用实践） 13.分角色读文本 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
3.积极参与集体活动，并结合自己的生活实际和经历，进行讨论。（迁移创新） 14.根据 Sam和 Amy的野餐经历，复述文本
15.根据 Sam和 Amy的野餐经历，说一说自己的野餐经历。
16.总结：通过 fun、good time、busy day这些关键词来总结所学内容。
17.出示班级集体活动，总结参与集体活动，享受多彩生活
18.家庭作业：录制有关自己野餐经历的小视频。用野餐照片制作一张海报并与同伴分享。 教师观察学生能否表达交流自己的经历。教师根据学生讨论中出现的问题及时给予指导。教师观察学生小组内的交流情况，给予鼓励或帮助。教师观察学生汇报情况，评价教与学的成效