【新课标】Unit 5 Do you have a soccer ball 大单元整体教学设计（人教版七年级上）

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单 元 整 体 教 学 设 计
一、单元基本信息
学科 英语 年级 七年级
使用教材 人教版（教育部审定2012）七年级上册
单元名称 Unit 5 Do you have a soccer ball？
二、单元教学规划
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题观念是“热爱体育运动，锻炼健康身体，与朋友一起享受体育的美好时光”，对应课标中的“人与自我、人与社会”这一主题语境，“生活、体育、人际沟通”这一主题群和子主题“同伴交往，多彩的生活，日常体育活动”。 单元内容分析： 本单元的主题观念是“热爱体育运动，锻炼健康身体，与朋友一起享受体育的美好时光”，谈论的话题是“体育运动”，通过多模态形式的语篇，如图片、对话、表格、校刊等，呈现了多种类型的体育运动，如何描述物品的所属关系，如何邀请朋友进行体育活动，如何描述和发表自己对不同的体育活动的看法等。 整个单元分为Section A和Section B两个部分。单元内容兼顾学生听、说、读、看、写等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）体育运动的相关词汇；（2）have的用法以及相关的句型 ；（3）邀请朋友进行活动的相关句型；（4）如何描述对运动的看法 。通过单元话题的学习，帮助学生了解和掌握运动相关的词汇以及have相关的用法和句型，帮助学生学习描述物品的所属关系，如何邀请朋友进行体育活动，如何描述和发表自己对不同的体育活动的看法。让学生了解体育锻炼与身体健康的关系，认识到体育锻炼的价值，引导学生们积极参加体育活动，热爱体育活动，保持身心健康，享受与朋友一起参加体育活动的美好时光。同时，引导学生通过各种形式获取资源，扩大文化视野；鼓励学生开展小组活动，增强合作意识；引导学生在学习过程中利用可视化思维工具分类整合信息，提高学习效率。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题一 Section A, 1b对话 两个男孩在看电视上的乒乓球比赛。一个女孩在玩电脑游戏。认识体育装备，通过谈论体育装备和归属，激发学生对体育的兴趣。二 Section A, 2a，2b 对话 四段对话，分别在谈足球，篮球，网球和排球。通过谈论、借用体育装备，发出运动邀请，和朋友共度时光。三 Section A, 2d对话 Cindy和Helen将和朋友们一起打棒球。通过分享、借用体育用品，发出运动邀请，和朋友一起运动。。四 Grammer Focus 表格呈现了单元重点语法知识。学习have的相关句型、结构和功能，否定缩写五 Section B, 1b,1c对话两个男孩正在谈论做体育运动，并用形容词来形容体育活动。通过谈论对各类体育活动的看法，合理安排体育活动六 Section B, 2b运用短文学校杂志上一篇关于调查结果的阅读文章。通过分享拥有的体育物品，表达对各类体育活动的看法，发出运动邀请，和朋友一起运动
表二：单元大观念： 核心素养的综合表现： 学完本单元后，学生能够运用目标句型-Do you have... --Yes, I do./No, I don’t.--Does she have... --Yes, she does./No, she doesn’t. I don’t have a soccer ball, but my brother Alan does. It’s relaxing. 等，以听、说、读、看、写等方式主动和别人交流，谈论体育运动相关话题，询问运动装备的归属，谈论运动喜欢以及对体育运动的看法感受，能邀请朋友一起进行体育运动，享受运动乐趣，认识到体育锻炼的价值，引导学生们积极参加体育活动，热爱体育活动，保持身心健康；能够借助可视化思维工具，通过对比学习、发现差异并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。
学情分析
（一）自然情况 班级学生人数适中，利于教学。 同学之间关系良好，相处融洽，乐于互相探讨问题，相互合作。 大部分学生比较活泼，学习积极性高。 （二）已有基础 (1)学生对“运动”的话题比较感兴趣，学习积极性很高。 (2)学生在前面单元已经学习了be动词的一般疑问句，对体育运动话题也比较熟悉。 （三）存在问题
(1)学生们英语水平差距较大，听说读写能力参差不齐掌，接受能力有快有慢，不利于新知识的统一教授! (2)学生学习英语的习惯不好，对策略和方法的运用不熟练。 (3)学生对实义动词的相关句型变化不了解。 （四）解决措施 (1)加强课前普及，督促学生做好课前准备，查资料了解更多的体育运动相关知识。 (2)注重课堂练习，尤其是对话练习，小组合作练习! (3)敦促学生及时记录和整理笔记，帮助学生了解运用更多的有效的学习方法。培养学习的好习惯。 (4)依托教材和学习任务丰富学生的语言知识，引导学生练习和使用本单元相关句型。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 运用本单元的相关词汇和目标结构have的相关句型句式介绍多种类型的体育运动装备，描述物品的所属关系，学习如何邀请朋友进行体育活动。 通过自主探究和合作互助的方式归纳总结出本单元的语法知识，并在具体语境中运用。 运用本单元的目标结构描述和发表自己对不同的体育活动的看法。 通过阅读获取整理Section B,2b语篇中的细节信息，对比归纳三人在体育运动喜好上的不同，能发表自己对不同的体育活动的看法和陈述自己对体育运动的喜好与否。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 运用本单元的相关词汇和目标结构have的相关句型句式介绍多种类型的体育运动装备，描述物品的所属关系，学习如何邀请朋友进行体育活动。
Section A GF-3c 语法课 第二课时 通过自主探究和合作互助的方式归纳总结出本单元的语法知识。
Section B 1a-1d 听说课 第三课时 运用本单元的目标结构描述和发表自己对不同的体育活动的看法。
Section B 2a-3b 阅读课 第四课时 通过阅读获取整理Section B,2b语篇中的细节信息，对比归纳三人在体育运动喜好上的不同，能发表自己对不同的体育活动的看法和陈述自己对体育运动的喜好与否。
评价方式
通过让学生们用单元目标语句进行对话或创编新对话谈论体育装备的归属以及谈论和邀请朋友一起进行体育运动，谈论对体育运动的看法，观察学生使用目标语言是否正确流利来评价学生对单元目标句型的了解和掌握情况。达成单元目标1和单元目标3。 通过让学生自主探究和合作探究总结单元语法知识，观察学生能否正确总结出语法知识，完成相应地练习活动来评价学生对单元语法知识地掌握情况。达成单元目标2。 通过让学生在阅读活动中提取细节信息完成阅读任务，对比总结三人在体育运动方面的喜好的不同，观察学生能否完成阅读任务，能否自己陈述对运动的看法以及能否自己表达自己的运动喜好。达成单元目标4。
教学反思
实施后填写
单元整体评价
单元结束后填写
单元作业设计（单元总任务）
这份作业是学生学完了Unit 5后需要完成的。其目的是通过实践运用来巩固和加深学生对单元所学知识的理解和掌握，提高语言运用能力和创新能力。学生综合运用所学的语言知识、文化知识、语言技能等来完成单元总任务，可以促进自身的全面发展，增强学习英语的自信心和兴趣，提高跨文化交流的能力。
作业内容 作业目标 任务评价
在学校内进行一场调查活动，调查我校学生对体育活动的看法以及原因，并形成报告，在班级内进行汇报。 ①通过该任务，让学生进一步练习本单元的目标句型和词汇。 ②通过实践活动来能帮助学生迁移运用所学的知识，用所学的知识解决实际问题。 ①评价学生的调查报告的内容是否全面。 ②学生在汇报的过程中有无错误。
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