Module 9 Unit 1 Best wishes to you.教学设计

六下 Module 9 Unit 1 Best wishes to you! 教学设计
（一）语篇研读
What：本课语篇是一篇毕业留言。语篇背景是 Lingling , Amy和 Sam 在 Daming 的毕业纪念册上的留言。Daming 在纪念册的首页写道“我们即将小学毕业，我很享受和大家在一起的时光，我希望记住大家。请大家在纪念册上留百，我将永远珍藏。然后 Lingling ,Amy和 Sam 都给 Daming 写了留言,并附上了各自的照片。
Why：本课通过描述朋友们给 Daming 的毕业留言，使学生在体验、实践、参与、交流与合作中，学习叙述自己在小学的美好回忆、如何展望未来，同时对同学表达祝福。
How：该语篇是一篇毕业留言，涉及表达美好祝愿的词汇，如：wish, best wishes, primary, primary school, message, keep forever, joy, future, wonderful 等。表达美好祝愿时，使用核心语言，如“Best wishes to you! Good luck for the future!”该语篇情节简单，贴近现实，易于理解，具有现实意义和教育意义。
（二）教学目标通过本课时学习，学生能够：
1.听懂读懂朋友们给 Daming 的留言，构思自己的毕业留言；（学习理解）
2.仿照大家给 Daming 的毕业留言，写出自己给朋友的毕业留言;会用核心句型来表达给朋友的祝福；（应用实践）
3.在真实的语境中，熟练运用所学重点句型来表达对朋友的祝福。然后进行小组内以及全班的交流展示，交流自己的毕业留言。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词语】wish, best wishes, primary, primary school, message, keep forever, joy, future, wonderful
【核心句型】Best wishes to you! Good luck for the future!
教学重难点：
课文结合学生即将毕业的实际，主要教学内容是表达良好的祝愿，教学的重难点是让学生会用英语向朋友家人祝福对方。
（三）教学过程
教学目标 学习活动 教师评价
1．学生在看、听、说的活动中，借助图片、视频，听懂读懂朋友们给Daming 的留言。（学习理解） 1.活动一，播放视频，学生需回答 Why do they say “I will miss you”
2.学生一起 clap and chant.创设轻松的上课氛围，调动学生的积极性。
3.活动二，播放课文动画视频，学生观看课文视频，并回答问题 What does Daming want his friends to do 整体感知课文内容，了解课文大意。
4.播放 Sam’s message 视频,完成填空题，加深对这一部分的理解。
5.Lingling’s message,学生听录音，并回答问题，将问题的答案划出来，用这种方法可以避免人称的转换，降低难度。
6.Amy’s message ,听音频，并将覆盖的单词写下来，听、写相结合。
7.Sam’s message，和同桌读 Sam的留言,找出问题，向同桌发出提问。
让学生们不仅会回答问题，也学会思考提出问题。
8.学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏等。
9.自由讨论，让学生们思考为什么 Daming 是一位好朋友？让他们知道如何与朋友交往。 教师观察学生能否参与互动和交流，根据学生的需要给予相应的引导，及时调整提问方式，给予适当的鼓励与肯定。教师观察学生表现，根据学生能否认真参与学习活动，能否顺利理解出对话内容，适当调整教学策略，给予反馈和指导。教师师认真聆听学生的跟读和发音情况，根据不同能力水平学生跟读和朗读对话的情况给予及时指导和相应的鼓励
设计意图：
本阶段的学习活动旨在帮助学生在语境中理解文本内容，理解文本中的核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过观察图片、观看视频、听录音等活动，逐步理解对话内容。在核心词汇和核心语言的学习时，学生在教师指导下，发展朗读能力，积累并拓展词汇，掌握核心语言。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解文本内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.仿照大家给Daming 的毕业留言，写出自己给朋友的毕业留言;会用核心句型来表达给朋友的祝福；（应用实践） 10.学生在教师指导下，梳理归纳文本的核心语言，会用核心句型来表达美好祝愿。 教师观察学生重点句型归纳情况，及时给予指导和肯定。
设计意图：
本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过归纳重点句型，使学生亲临文本的场景，体会语言所使用的场合，理解语言的意义。本阶段的美好祝愿构思，是学生将课本知识实践化的一个过程，能够帮助学生更好的内化语言，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3.在真实的语境中，熟练运用所学重点句型来表达美好祝愿。然后进行小组内以及全班的交流展示，交流自己的毕业演讲。（迁移创新） 11.通过自己归纳的重点句型来描述对同学的美好祝愿，在小组内积极交流并上台展示分享。 教师观察学生小组活动情况，给予指导，鼓励学生，勇敢上台展示自己的成果，并给与相应的指导和评价。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移的情境中，灵活运用所学语言，学生将理论应用于实践，将知识与现实生活相联系，发展综合语言运用能力，体会本节课所学知识的意义。
4.根据给出的关键词提示，鼓励同学们复述课文。（复习巩固） 12. 根 据 关 键 词 naughty but lovely、message、wonderful 等对课文进行复述，同时也是一个复习重点单词、句子的复习。 教师带领学生进行复述，鼓励学生独自进行尝试，必要时给与帮助，并进行总结。
设计意图：
本阶段的学习活动旨在帮助学生对本节课所学内容进行复习巩固。学生 retell 时，在提示内容的帮助下，需要对所学的语言知识信息经过大脑分析、加工、整理后用口头讲述的形式再次重现并自由组织语言进行表述。
板书设计
作业设计 1.Read the text for 3 times.
2.Read your message to your friend, and take down his/her response.