第2课 文字编辑方法多 教学设计 2023—2024学年鲁教版（2018）初中信息技术第3册

第2课 文字编辑方法多
一、教学目标
1．掌握文件合并的方法。
2．学会字体格式化和段落格式化。
3．掌握文字的校对方法。
二、教学重难点分析
教学重点：字体格式化和段落格式化。
教学难点：文件合并中的插入文件法、校对文字中的替换。
三、教学准备
1．教学环境
软件环境：多媒体网络教学软件、WPS文字软件、多篇班级作文等。
硬件环境：多媒体网络教室。
2．教学资源
教学课件、教学范例、待编辑的文字资料。
四、教学建议
本教材采用主题式教学，每课一个小主题，因此，在导入环节，借用已经设置好的班级文集，引导学生一步步进行自主探究、学习，自由发挥，设置自己的作品。通过直观演示法展示出学生做的每一部作品，并请学生讲解自己的操作方法，其他同学点评，让学生们共同思考、共同学习，教师只要适当的点拨和纠错即可。比如字体的大小是否合适，文字的颜色是否让人看着舒服、不刺眼等。
（一）合并文件有方法
对于文件合并中的复制粘贴法和插入法，教师可利用班级多篇作文中1组的作文作为范例进行教材中的“探究实践一”和“探究实践二”的对比学习，除了让学生自主研究这两种方法的不同操作外，还要让学生在教师的点拨下，清楚这两种文件合并方法的
适用范围和不同之处。相对来说，插入法更适合于多篇文章的合并。
（二）编辑文字有技巧
学生在小学时都学过字体格式化和段落格式化，如何把在小学学过的知识，自然地迁移、升华到本节课中来，这需要教师好好地思考。教师可把重点放在教材中的“教你一招 妙用格式刷”这个栏目，让学生通过迁移学习、自主探究，达到灵活运用格式刷对文字更快更准确地进行字体或段落格式化。
（三）批量修改效率高
对于教材中的“探究实践四”，编者根据学生的年龄特点，选了一个很幽默的任务，可以让学生在相视一笑中自主探究和自主完成。这样的任务，相比其他板起脸来说教，学生会感觉更有趣、更愿意去探究。本来这个任务对不是很细心的男孩子来说，是一种挑战，但一看任务就不觉得难了。由于“替换”全文，相对来说简单一些，所以教材中未提到，如有需要，老师们可自行补上这一知识点和操作。
（四）移动文字调顺序
复制粘贴文字在文件合并中学过，只要引导学生把知识迁移、升华到移动文字上，“实践探究五”就很容易实现。
由于本节课大学分内容在小学都接触过，建议在教学时，教师根据教材任务的要求，引领学生逐个任务去自主探究，分任务让学生演示、点评，分小组评价、制作作品。老师只起引导、纠错和最后评价的作用。
教材中的“知识卡”旨在拓宽学生的知识面，不属于必学内容，感兴趣的同学可以选学。
“巩固提升”要求学生利用本课所学的文件合并、字体格式化和段落格式化，把除1组以外的班级其他作文合并到班级文集中来，并进一步练习运用字体格式化和段落格式化美化作品，达到熟练运用的教学目的。在运用的过程中，提升学生的认真细心程度和审美能力。教师可利用该任务检测学生的学习质量，学生也可具此检测自己的学。
“成果分享”可以分小组评价学生的作品，并选出小组中最好的一幅作品参与班级作品的评比，在评比的过程中，可以让学生总结回顾本节课所学到的知识和操作技能的同时，进行美育的渗透，让学生在不知不觉中提升自己的审美能力。
五、教学评价设计
本课的主要内容都包含在五个探究实践中，教师可以根据课堂上学生的表现，依据SOLO分类评价理论进行过程性评价；也可依据SOLO分类评价理论对学生的操作水平和作品完成情况进行分级评价。
六、补充资料
本课的“知识链接 文字改错好帮手-WPS文字的“文档校对＇”，属于补充性学习材料，用于拓展学生如何快速找出文档中的错别字和拼写错误，为选学内容，建议学有余力的学生也能掌握本部分知识与技能。
七、教学反思