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3.2摩擦力教学设计
课题 3.2摩擦力 单元 第三单元 学科 物理 年级 高一
教材分析 本节内容是对初中摩擦力知识的延伸和拓展。教科书以回忆初中知识，直接说明什么是滑动摩擦力、滑动摩擦力的大小和方向。最后介绍什么是静摩擦力并通过实验研究摩擦力的大小。
学习目标与核心素养 理解摩擦力的产生条件，会区分滑动摩擦力和静摩擦力的区别。知道判断滑动摩擦力的方向并会计算滑动摩擦力的大小。知道判断静摩擦力的方向，并根据受力情况和运动情况，分析静摩擦力的大小和方向。了解最大静摩擦力。知道生产和生活中摩擦力的实例，将摩擦力的知识应用于生产和生活中。
重点 通过实验认识摩擦力的规律
难点 判断摩擦力的有无及方向
材料准备
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入通过回忆初中“探究滑动摩擦力大小的影响因素”实验引入新课。 根据初中知识回答相关问题。 引导学生从不同角度回忆初中学过的知识。
讲授新课 滑动摩擦力1.直接根据教科书提炼滑动摩擦力的相关知识并进行补充。2.教师：根据ppt的动画引导学生提炼总结滑动摩擦力的定义、大小、方向以及滑动摩擦力大小的公式。3.利用课本例题让学生学会用滑动摩擦力的计算公式解决生活中的问题。静摩擦力1.教师先播放ppt中12和13页的视频，让学生从生活中的滑动摩擦力和静摩擦力的案例来理解它们之间的区别。2.根据教材内容进行提炼知识
3.观看演示实验静摩擦力的大小随拉力的变化4.举例生活例子来让学生理解静摩擦力5.通过方法判断摩擦力的有无及方向 根据初中相关知识进行讨论并回答问题。进行实验或者观看演示实验，并回答问题。 教师可以根据自己的安排设计实验来验证滑动摩擦力与物体间的压力、接触面粗糙程度的关系。这样可以引导学生了解摩擦力产生的条件，并根据实验来理滑动摩擦力的方向。
板书 3.2摩擦力一．滑动摩擦力1.定义：两个相互接触的物体，当他们发生相对滑动时，接触面上产生阻碍他们相对运动的力。 2.产生条件：物体间接触面粗糙、有压力（即相互挤压）、相对运动。3.方向：总是沿着接触面，与相对运动的方向相反。4.大小：摩擦力的大小跟压力的大小成正比
F压二．静摩擦力 1.定义：相互接触的两个物体之间只有相对运动的趋势，而没有相对运动，这时的摩擦力叫静摩擦力。2.产生条件：物体间接触面粗糙、有压力（即相互挤压）、相对运动趋势（未运动）。3.方向：总是沿着接触面，与相对运动趋势的方 向相反。静摩擦力大小：用二力平衡知识分析大小
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3.2 摩檫力
Gravity And Elasticity
初中学过，滑动摩擦力大小与压力
大小有关。压力越大滑动摩檫力越大。
初中学过，滑动摩擦力大小与接触
面粗糙程度有关。越粗糙滑动摩擦力越大。
摩擦力的大小与压力大小是否存在定量关系？
1.定义：两个相互接触的物体，当他们发生相对滑
动时，接触面上产生阻碍他们相对运动的力。
2.产生条件：物体间接触面粗糙、有压力（即相互
挤压）、相对运动。
3.方向：总是沿着接触面，与相对运动的方向相反。
4.大小：
4.大小：
4.大小：摩擦力的大小跟压力的大小成正比
F压
表示滑动摩擦力的大小
，与接触面材料及粗糙程度有关。
F压是正压力，垂直于接触面的力。
4.大小：摩擦力的大小跟压力的大小成正比
F压→
表示滑动摩擦力的大小
，与接触面材料及粗糙程度有关。
F压是正压力，垂直于接触面的力。
5.作用效果：
阻碍两个物体间的相对运动
1.定义：相互接触的两个物体之间只有相对
运动的趋势，而没有相对运动，这时的摩擦
力叫静摩擦力。
2.产生条件：物体间接触面粗糙、有压力（即相
互挤压）、相对运动趋势（未运动）。
3.方向：总是沿着接触面，与相对运动趋势的方
向相反。
4.静摩擦力大小：用二力平衡知识分析大小。
4.静摩擦力大小：用二力平衡知识分析大小。
物体受到的静摩擦力的最大值为最大静摩擦力
0最大静摩擦力与接触面粗糙程度及压力大小有关。
5.静摩擦力有无判断：
5.静摩擦力有无及方向判断：
①根据静摩擦产生条件：接触面间粗糙、有弹力、有相对运动的趋势
②假设法：假设这种情况不存在摩擦力，则物体的运动状态是否符合实际，符合就不存在摩擦力，不符合说明有摩擦力。
如果没有摩擦力则会掉下，说明与假设不符合。即存在一个竖直向上的摩擦力。
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