统编版五年级上册第二单元习作：“漫画”老师 教学设计

漫画老师
教学目标】
1.用一两件具体事例描写自己的老师，抓住人物特点。
2.能评价、修改同学和自己的习作。
【教学重点】
像漫画表现人物一样，突出老师某一方面的特点。
【教学难点】
像漫画表现人物一样，突出老师某一方面的特点。
【教学准备】
老师准备：人物素描单 习作评价表
学生准备：
1.提前预习本次习作课前学生通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事，完成人物素描单。
2.收集描写人物的好词好句。
【习作策略】
习作前策略
采访他人、发掘写作话题
习作中策略
用动作、神态体现人物特点
习作后策略
根据漫画式习作要求评价并修改自己的习作
【习作支架】
范例支架
范例支架是指符合习作目标要求，适合学生习作需求，具有一定代表性的习作示例，常用于课堂教学之初或任务布置阶段。另外，在课堂评价环节，适当的范例支架还可以作为习作评价的主要标准。
图表支架
图表式支架借助图表形式，引导学生根据表格内容的安排对习作思路进行梳理，有助于学生获得清晰的习作逻辑。在支架的指引下，学生能够规划整篇文章的行文走向和布局谋篇，为后续习作顺利的展开奠定基础。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、观察人物：感受漫画乐趣
1. 一开课，我们先来欣赏漫画吧。选了三个知名人士的漫画，逐一出示，猜他是谁？
图片
2.出示知名人士照片，感受人物外貌的漫画式细节放大效果。
图片
师：孩子们，这两排图，你们更喜欢哪一幅 为什么？
生1：我更喜欢第二排画。因为第二排画让我们把人物看得十分真切。
师：没错。第二排图真真切切地展示出了真实的面容，我们也看得十分的清楚。（师肯定）
生2:我更喜欢第一排图。因为第一排是漫画风格，形象更可爱，更容吸引人的眼球。
3.再看漫画，观察特点
师：是的，同学们。那你仔细看，第一排图中突出了的什么呀？
生2：我发现第一排漫画，占据了整个画面，甚至有点夸张。
一号：圆头圆脸，小眼睛，脸上肉肉多，嘴角上扬
二号：平头，国字脸，眼白多，嘴角倔强下拉嘴角上扬
三号：额头宽，脸短，脸凹陷，眼睛大
4.总结概括，漫画特点
这几幅图，呈现出了完全不一样的风格。第二排是我们日常的照片非常逼真的展现了我们的真实的面貌。第一排则是通过夸张的手法，通过外貌描写突出了人物的主要特点，风趣幽默的风格，不仅让人耳目一新，而且让人印象深刻。同时又让人一目了然写的是谁。你看，漫画中人物真的是十分的可爱，用夸张的手法，结合她的典型的外貌特征，一下子，就绘声绘色地描绘出来了。
5.今天我们就来用文字给老师“画”漫画。这节课，就让我们走近老师，理解老师。（教师板书课题）
二、明确要求：掌握漫画特征
1.看到那么多孩子都很喜欢第二排漫画。看来，大家都对漫画很感兴趣。那你想不想让自己的作文也披上漫画的外衣，极具有漫画的色彩呢？这样的作文一定会非常有趣。
2.（板书：漫画的特点）
预设：
生1：风趣、幽默
生2：搞笑、好玩
生3：吸引人
3.出示课本三幅漫画图片，引导学生观察各自的特点
师：那我们就一起来试着进行这样的漫画创作尝试吧！教师小结：漫画人物特点特别突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。下面我们看着这几幅关于老师的漫画，对应读一读描写三位老师的句子。
学生欣赏漫画图片，读句子。
是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师
是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？
还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师
4.仔细观察，你会发现我们身边的每一位老师都有自己的特点。你了解哪位老师，他/她有怎样的特点
(1)交流人物素描单。
(2)根据同桌的意见，修改素描单。
教师小结:人物的主要特点就是一个人与他人不同的地方，包括外貌、喜好、性格等。写作时要抓住最显著的特征，不必面面俱到。比如:语文老师妙语连珠、数学老师幽默风趣、英语老师博学多才、音乐老师活泼爱笑……这些都可以叫做特点。
三、范文引路：模仿漫画技巧
出示范文
第二课时
教学目标：
能评价、修改同学和自己的习作。
教学重点：
能评价、修改同学和自己的习作。
教学难点：
能评价、修改同学和自己的习作。
教学过程：
一、对照标准，自查问题
二、修改习作，生生互学
1.出示评价要求：
（1）用“____”画出你认为写得详细的句子。
（2）用“~~~~”勾画出你认为想象最有新意的句子。
（3）用“○”圈出错别字。
（4）用“ ”批注没看懂的地方，或者需要润色修改的地方。给同桌提出三个问题，帮助同桌把重点部分写详细。
（5）整体评价文章，给出相关建议。
2.组内互改，教师巡视。
三、佳作欣赏，取长补短
1.展示优秀作文
欣赏优秀作文，发现亮点（围绕题目新颖、把老师写得“可爱又有趣”、个性鲜明、能够融入自己的感情等写作要点进行评析）
2.根据学生出现的情况，因势利导。
四、创新发布，交流借鉴
1.习作完成后以后，可以隐去老师姓名，把文章读给老师同学听，请大家猜猜是哪位老师。
2.根据习作，为你推荐的老师配上一幅生动的漫画。