(共22张PPT)
部编版三年级上册
名字里的故事
课程目录
第
课时
核心素养
文化自信：采用多种交流分享的方式，鼓励学生自主参与交际活动，善于表达自己的意见。
语言应用：敢于发表自己的意见，能够清楚的向别人介绍自己的名字的来历。
思维能力：敢于交流，喜欢交流，在交谈中能够做到认真倾听别人的讲话，对自己感兴趣的话题可以和别人进行沟通交流。
审美创造：学生口语交际中，注意学生之间的评价，对别人的讲话要给予赞赏和建议，既锻炼学生的表达能力，也锻炼了学生的倾听能力独立思考能力。
猜一猜
看图猜名人
猜一猜
同学们，请看这几张照片，猜一猜他是干什么工作的呢？你们的依据是什么？
猜一猜
仿一仿
地质工作者。因为他手里总是在研究矿石。
有没有同学能猜出照片中的人是谁呢？
地质学家李四光
李四光。地质学家、教育家、音乐家、社会活动家，中国地质力学的创立者，为中国石油工业的发展作出了重要贡献。
中国现代地球科学和地质工作的主要领导人和奠基人之一，新中国成立后第一批杰出的科学家和为新中国发展做出卓越贡献的元勋。
2009年当选为100位新中国成立以来感动中国人物之一。
名字故事
地质学家李四光，原名李仲葵。他在14岁时便以优异的成绩获准公费留学日本，可是他在填写登记表时误将年龄“十四”填入了姓名栏内。由于表格退换手续非常繁琐，他急中生智，将“十”字加上几笔改成了“李”字，“四”字却无法再改。但是叫“李四”这名字不好听又没有意义。怎么办？他一抬头，看到中堂大匾上有“光被四表”四个大字，这四个字是形容盛德善行远播四方，于是他便灵机一动，在“李四”后面加上一个“光”字，后来便叫李四光。
聆听故事
名字里的故事
趣味导入
同学们，我们每个人都有属于自己的名字，它是每个人生命的起点，更承载了长辈对我们的爱和希望，说不定还藏着一个故事呢。这节课，我们就一起来了解我们名字里的故事。
口语交际
举办“姓名里的故事”访谈会。
任务活动
1.访谈主题。
你的名字是怎么来的？里面又有什么故事呢？
（1）创设节目现场——“特邀嘉宾真情讲述”
可以邀请班主任、各科任课老师、学校教职员工来做嘉宾，讲讲自己名字的来历和当时的时代背景。
新知讲解
（2）访谈活动——“小主持人的现场采访”：说名字中的故事。
小主持人现场随机采访同学来说一说自己名字的故事。
介绍自己
说话要求：大声说，说说你姓什么，叫什么；说清楚名字是哪几个字；名字是谁取的。
示范：大家好，我叫杜悠然，杜是姓，悠然是名；杜是杜甫的杜，悠然是陶渊明诗句“采菊东篱下，悠然见南山”诗句中的“悠然”。我的名字是妈妈给我取的。
听话要求：其他同学认真倾听。
会展流程
猜想名字里边的故事
猜一猜
相传一个小男孩出生后，他的父母对他十分喜爱，想给他取个好名字，可是到了七岁，还没想到合适的名字。那年春天，小男孩的父亲对母亲说：“我想写一首春日绝句，但只写了前两句‘春日送暖百花开，迎春绽金它先来’”。小男孩的母亲想了好一阵，说：“火烧杏林红霞落”。母亲话音刚落，小男孩就指着满树的李花，脱口说道：“李花怒放一树白”。父亲听后，拍手叫好，当即给小男孩取了名字。你们猜，小男孩叫什么？
读故事，猜猜文中主人公是谁。
李白
新知讲解
2.猜想故事。
收集家人、朋友、名人的名字，猜一猜里面又有什么故事？
3. 交流感。说一说你的发现（如：来自诗词、家人愿望、时代背景等）
交流要求
猜的同学：猜有依据，说有条理。
被猜的同学：礼貌回应，耐心解释。
其他同学：认真倾听，不抢话头。
任务内容
4.送上祝福
根据名字的寓意，给自己的老师、好友或者同桌送上祝福。写一张祝福卡片。
谢谢
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第2课
课题：名字里的故事
内容分析： 了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
核心素养目标： 文化自信：采用多种交流分享的方式，鼓励学生自主参与交际活动，善于表达自己的意见。 语言应用：敢于发表自己的意见，能够清楚的向别人介绍自己的名字的来历。 思维能力：敢于交流，喜欢交流，在交谈中能够做到认真倾听别人的讲话，对自己感兴趣的话题可以和别人进行沟通交流。 审美创造：学生口语交际中，注意学生之间的评价，对别人的讲话要给予赞赏和建议，既锻炼学生的表达能力，也锻炼了学生的倾听能力独立思考能力。
重、难点： 采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达的能力，听他人讲话时，能有礼貌地回应。
活动流程：明确本单元学习主题为“猜测与推想，使我们的阅读充满了乐趣”，并计划开展“童话故事接龙比赛”的活动（子任务一：新手启航学预测 ） 情境导入：同学们，我们每个人都有属于自己的名字，它是每个人生命的起点，更承载了爱和希望。那你知道这小小的名字有什么含义或来历吗？让我们一起来猜一猜名字的故事吧。 活动一：猜一猜名字的故事。 环节一： 讲述名人的故事 环节二：学会介绍，倾听故事 环节三：展开联想，猜想故事
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 讲述名人的故事
课前准备：向家长了解自己、家人名字的含义或来历，搜集中外名人名字里的含义和文化意蕴。 1．看图猜名人。 （1）导语：同学们，请看这几张照片，猜一猜他是干什么工作的呢？你们的依据是什么？ 学生猜测后给出自己的答案。 教师给出答案：地质工作者。因为他手里总是在研究矿石。 师提问：有没有同学能猜出他是谁呢？ 课件出示：李四光人物介绍。 李四光。地质学家、教育家、音乐家、社会活动家，中国地质力学的创立者，为中国石油工业的发展作出了重要贡献，中国现代地球科学和地质工作的主要领导人和奠基人之一，新中国成立后第一批杰出的科学家和为新中国发展做出卓越贡献的元勋，2009年当选为100位新中国成立以来感动中国人物之一。 教师讲述李四光名字的来历。 地质学家李四光，原名李仲葵。他在14岁时便以优异的成绩获准公费留学日本，可是他在填写登记表时误将年龄“十四”填入了姓名栏内。由于表格退换手续非常繁琐，他急中生智，将“十”字加上几笔改成了“李”字，“四”字却无法再改。但是叫“李四”这名字不好听又没有意义。怎么办？他一抬头，看到中堂大匾上有“光被四表”四个大字，这四个字是形容盛德善行远播四方，于是他便灵机一动，在“李四”后面加上一个“光”字，后来便叫李四光。 2．导入课题。 趣味导入：同学们，我们每个人都有属于自己的名字，它是每个人生命的起点，更承载了长辈对我们的爱和希望，说不定还藏着一个故事呢。这节课，我们就一起来了解我们名字里的故事。（板书课题，齐读课题） 猜一猜照片中的人物是从事什么工作的 了解李四光的为中国地质事业做出的卓越贡献。 了解李四光名字的有趣故事。 齐读课题。
活动意图：（可详写也可略写） 通过看图猜人名，讲李四光名字的来历，知道名字背后有趣的故事，以此引入口语交际的话题。此举引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情，让他们积极投入口语交际的学习中。
环节二： 学会介绍，倾听故事
活动一：举办“姓名里的故事”访谈会。 访谈主题。 你的名字是怎么来的？里面又有什么故事呢？ （1）创设节目现场——“特邀嘉宾真情讲述” 可以邀请班主任、各科任课老师、学校教职员工来做嘉宾，讲讲自己名字的来历和当时的时代背景。 （2）访谈活动——“小主持人的现场采访”：说名字中的故事。 小主持人现场随机采访同学来说一说自己名字的故事。 课件出示： ①出示说话要求：大声说，说说你姓什么，叫什么；说清楚名字是哪几个字；名字是谁取的。（板书：出处、来历） 示范：大家好，我叫杜悠然，杜是姓，悠然是名；杜是杜甫的杜，悠然是陶渊明诗句“采菊东篱下，悠然见南山”诗句中的“悠然”。我的名字是妈妈给我取的。 ②出示听话要求：认真倾听。（板书：认真倾听） 认真聆听讲述者讲述自己名字的故事。 向大家介绍自己名字的来历和故事。 认真倾听别人说话。
活动意图： 讲清楚了解到的信息和有礼貌地回应是本次口语交际的重点。学会倾听，并思考在实际交际过程中，我们该怎样回应他人。让学生学会交流。
环节三： 展开联想，猜想故事
1.猜想故事。 读古诗，猜一猜故事中的人物是谁？ 相传一个小男孩出生后，他的父母对他十分喜爱，想给他取个好名字，可是到了七岁，还没想到合适的名字。那年春天，小男孩的父亲对母亲说：“我想写一首春日绝句，但只写了前两句‘春日送暖百花开，迎春绽金它先来’”。小男孩的母亲想了好一阵，说：“火烧杏林红霞落”。母亲话音刚落，小男孩就指着满树的李花，脱口说道：“李花怒放一树白”。父亲听后，拍手叫好，当即给小男孩取了名字。你们猜，小男孩叫什么？ （板书：李白） 2.收集家人、朋友、名人的名字，猜一猜里面又有什么故事？ （1）观察比较，猜故事 人物名字名字的含义名字的来历名人朋友家人
（2）出示全班同学的名字，让学生自己猜一猜自己感兴趣的名字的含义。 课件出示： 猜的同学：猜有依据，说有条理。 被猜的同学：礼貌回应，耐心解释。 其他同学：认真倾听，不抢话头。 3.交流感受，说一说你的发现（如：来自诗词、家人愿望、时代背景等） 4.送上祝福 根据名字的寓意，给自己的老师、好友或者同桌送上祝福。写一张祝福卡片。 认真听故事，猜一猜故事中的人物是谁？ 说一说，家人、朋友、名人的名字，猜一猜里面又有什么故事？ 猜一猜自己感兴趣的同学的名字。 交流自己对于名字故事的感受。 学生送上自己的祝福。
活动意图： 讲清楚了解到的信息和有礼貌地回应是本次口语交际的重点。这里将其分解成两个步骤完成，降低学生表达的难度，猜的活动过程中，其他同学学会倾听，并思考在实际交际过程中，我们该怎样回应他人。让学生学会有礼貌的跟别人交流。
课堂总结： 这节课我们知道了大家名字里的故事，也了解了一些名人名字里的故事。从故事中我们知道每一个名字的诞生，都饱含父母的爱，还能感受到中国姓名文化的秘密和趣味性。希望大家回家后把你听到的故事讲给父母听。
