(共33张PPT)
部编版三年级上册
语文园地（交流与积累)
课程目录
第
课时
内容总览
核心素养
01
趣味导入
02
交流平台
03
词语积累
04
诵读比赛
05
课后作业
06
素养目标
文化自信：本单元语文园地主要采用“衔接回顾——观察发现——小组讨论——合作探究”的学习策略。
语言运用：能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似的成语。
审美创造：结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种形式诵读
思维能力：在观察探究中获取知识，在理解的基础上联系生活巩固知识。
单元任务
活动流程：子任务二：天马星空做预测
回顾一下《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》三个故事的内容。
回顾旧知
《总也倒不了的老屋》
遇到谁
怎么了
结 果
小猫
老母鸡
小蜘蛛
小猫想找一个安心睡觉的地方
老母鸡想找一个安心孵蛋的地方
小蜘蛛找不到安心织网抓虫的地方
老屋给小猫提供了帮助
老屋给老母鸡提供了帮助
小蜘蛛一直给老屋讲故事，老屋一直听着
回顾旧知
《胡萝卜先生的长胡子》
遇到谁
怎么了
结 果
小男孩
鸟太太
小男孩放风筝的线太短了
鸟太太想找绳子晾小鸟的尿布
小男孩剪了胡萝卜先生的长胡子放风筝
鸟太太剪了胡萝卜先生的长胡子晒尿布
回顾旧知
《小狗学叫》
遇到谁
怎么了
结 果
小鸡
小杜鹃
学习喔喔的叫
学习咕咕的叫
被狐狸嘲笑
差点被猎人开枪打伤
回顾旧知
新知讲解
猜想和推测使我们的阅读之旅充满了乐趣。推想故事不同的结局更激发了我们的阅读欲望。
新知讲解
从文章的题目和从文章内容里找线索，过去的阅读经验可以帮我们预测。
从课文插图中预测
平时的生活常识也可以帮助我们预测。
联系上下文预测故事内容
新知讲解
要有一定的预测依据
预测时要注意什么呢？
要能根据实际内容及时修正与调整。
新知讲解
运用预测策略给我们的阅读带来很多的的乐趣。那么，究竟它有哪些好处呢？
一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
新知讲解
我在图书馆找书时，会根据书名先猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
合作探究
请你想一想，预测这种阅读方法还可以用在哪些学习活动中呢？请联系自己的生活实际，在小组内说一说吧。
合作探究
我们在观看电影的时候，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，还可以增加观影的乐趣。
在查找资料时，面对那么多的资料，我可以根据标题猜测资料的内容，有选择地进行阅读，更快的找到自己需要的资料。
你还有什么要补充的吗？
《团圆》
《躲猫猫大王》
《柔软的阳光》
《夏洛的网》
《帽子的秘密》
《小灵通漫游未来》
根据文章或书的题目，猜一猜里面可能写了什么。
拓展延伸
看看书本封面，你还这么想吗？请再来猜猜书里的内容。
拓展延伸
（1）含有人物或事件的题目可以围绕人物身份、经历、见闻展开预测。
（2）引发读者疑惑的题目可以围绕阅读时产生的疑惑来预测。
（3）借助图书的插图来预测故事内容，或者联系生活实际来预测。
方法点拨
请已经读过以上这些文章或书的同学，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容一样，哪些不一样。
预测结果
最佳编剧
评选出预测最精彩的同学， 给与物质小奖励。
我们不仅可以通过题目猜测故事内容，还可以用这种方法来选择自己喜欢的图书，是不是非常厉害，是不是对我们的阅读非常有好处呢!
阶段小结
人心齐，泰山移。
二人同心，其利断金。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
说一说，你对这几句话的理解。
根据拼音读句子，多读几遍，把句子读通顺。
人心齐，泰山移。
只要人们齐心协力，就能创造奇迹。
词语积累
二人同心，其利断金。
两个人一条心，就能发挥很大的力量。
词语积累
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
比喻集体的智慧大。
词语积累
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
一个人的力量很单薄，要大家互相帮助才能做成事。
________________。
词语积累
词语积累
我知道这些谚语都是告诉我们团结一心的重要性的。
这四句话都告诉了我们一个什么道理？
团结就是力量，团结力量大
人多山倒，力众海移。
柴多火焰高，人多办法好。
星多天空亮，人多智慧广。
一根线容易断，万根线能拉船。
单丝不成线，独木不成林。
一根筷子容易折，一捆筷子难折断。
读一读，背一背
词语拓展
____________，泰山移。
________________，其利断金。
________臭皮匠，顶个诸葛亮。
一个篱笆三个桩，________________。
一根线容易断，________________。。
________________。，独木不成林。
一根筷子容易折，________________。
最快速度把俗语补充完整。
诵读比赛
1.课后选择自己喜欢的故事题目，预测故事内容。
2. 积累团结合作的俗语、谚语。
课后作业
谢谢
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第7课时
课题：语文园地（交流与积累）
内容分析： “交流平台”围绕本单元语文要素，引导学生梳理总结预测方法，交流阅读体验，将课堂时间充分让位给学生们，让同学们在交流中感受预测的好处，并在快乐的游戏中收获阅读的乐趣。 “日积月累”部分，结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种方式诵读，达到熟读成诵。
核心素养目标： 文化自信：本单元语文园地主要采用“衔接回顾——观察发现——小组讨论——合作探究”的学习策略。 语言运用：能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等9个成语构词的特点，并说出其他类似的成语。 思维能力：在观察探究中获取知识，在理解的基础上联系生活巩固知识。 审美创造：结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种形式诵读。
重、难点： 1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。 3.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
活动流程： 明确本单元学习主题为“猜测与推想，使我们的阅读充满了乐趣”，并计划开展“童话故事接龙比赛”的活动（子任务二：天马行空做预测 ） 活动三：语文园地（交流与积累） 趣味导入：同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节预测。说一说你们学会了哪些预测的方法。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 回顾课文，交流方法
1.谈话导入：同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，你们还记得都是哪几篇吗？谁来简单的说一说她的故事内容呢？ 2.学生挑一篇自己喜欢的故事，简单讲述故事内容。 3.教师提问：我们都知道这个单元是一个讲阅读策略的单元，单元主题是“边读边预测”那么，结合本单元的课文，说说你预测了哪些故事情节？说说自己的感受吧！ 4.学生分享自己的阅读感受。 预设1：在《总也倒不了的老屋》中，我们一边读一边预测老屋会不会倒下，接下来会发生什么，预测了会有哪些动物让老屋来帮忙，结局是怎样的。我感觉自己已经进入到了这篇童话故事中，有一种身临其境的感觉。 教师点评：没错。预测给我们带来了不一样的情感体验，让我们能够更加沉浸式的去感受故事情节。 预设2：在学习《胡萝卜先生的红萝卜》一课时，我们对胡萝卜先生的长胡子可以做什么进行了猜想。同时展开自己的想象，续写故事，故事的原文结局出乎我的意料。预测让我能够大胆表达自己想法，这种情感体验让我觉得非常放松和自由。 预设3：《小狗学叫》情节让我感觉很有意思，文章结局给出的三种不同的结局给我们提供了无限想象的空间。我们可以推想故事不同的发展和结局，这样进行阅读太有趣了，让我们在不知不觉中走进故事，和故事中的人物对话、交流，表达自己的想法。 5.教师小结：猜想和推测使我们的阅读之旅充满了乐趣。推想故事不同的结局更激发了我们的阅读欲望。 6.教师点拨：说一说你们学会了哪些预测的方法。 预设：从文章的题目和从文章内容里找线索，过去的阅读经验可以帮我们预测。 从课文插图中预测 平时的生活常识也可以帮助我们预测。 联系上下文预测故事内容 教师引导：预测时要注意什么？ 预设：要有一定的依据，要能根据实际内容及时修正与调整。 回忆这个单元都学了哪几篇童话故事呢？选择一篇，说一说它故事内容 分享自己运用“预测”这个阅读策略后的感受。 说一说，预测的方法都有哪些。 说一说，预测时候要注意什么呢？
活动意图： 学生通过交流阅读的情感体验，感受预测乐趣，再次梳理预测方法，为将预测应用到课外阅读中打好基础。
环节二： 交流阅读体验，梳理预测好处。
1.交流阅读体验 教师提问：运用预测策略给我们的阅读带来很多的乐趣。那么，究竟它有哪些好处呢？ 预设：边预测边阅读，可以激发我们的阅读兴趣，养成边阅读边思考的好习惯。 教师引导：我们一起走进交流平台，看看这些小朋友有哪些收获。 出示课件：交流平台。 教师提问：请你想一想，预测这种阅读方法还可以用在哪些学习活动中呢？请联系自己的生活实际，在小组说一说吧 各小组上台交流。 预设：在查找资料时，面对那么多的资料，我可以可根据标题猜测资料的内容，有选择地进行阅读，更快的找到自己需要的资料。 预设：我们在观看电影的时候，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，还可以增加观影的乐趣。 4.学生交流相关方法时，教师引导学生举例说明。 想一想，预测的阅读策略有什么好处？ 说一说，自己在生活中的哪些场景用到了预测阅读方法。
活动意图：学生分享在生活中预测这种阅读策略带给自己的便利之处。
环节三： 拓展阅读 创意想象。
游戏要求：看题目预测故事内容。 1.阅读下列文章或书的题目，预测一下里面可能讲了什么。 课件出示： 《躲猫猫大王》 《夏洛的网》 《帽子的秘密》 《柔软的阳光》 《团圆》 《小灵通漫游未来》 2．方法点拨：（1）含有人物或事件的题目可以围绕人物身份、经历、见闻展开预测。 （2）引发读者疑惑的题目可以围绕阅读时产生的疑惑来预测。 （3）有的还可以联系生活实际来预测。 3．学生根据自己的喜好，选择题目展开想象，进行合理的推测，跟同桌交流预测内容。 4．学生分享自己的预测，教师允许学生有多种预测，只要言之有理即可。 5.教师引导：请已经读过以上这些文章或书的同学，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容一样，哪些不一样。 6.选出预测最精彩的同学评为“金牌编剧”称号。给予物质小奖励。 7.教师点拨：我们不仅可以通过题目猜测故事内容，还可以用这种方法来选择自己喜欢的图书，是不是非常厉害！是不是对我们的阅读非常有好处呢！ 读一读这几个故事名称 根据自己的喜好选择一个题目，跟自己的同桌预测故事的内容。 推选预测最精彩的同学 总结可以从哪几个方面来预测故事内容。 求证自己的预测。
活动意图： 以游戏的方式分享阅读题目，让课堂更有趣味性，阅读对学生更具神秘感，促进学生进行猜测和推想，激发学生阅读课外书的兴趣，以达到教学目的。
环节三： 日积月累 共读俗语。
课件出示： 人心齐，泰山移。 ? 二人同心，其利断金。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 1．根据拼音读句子，多读几遍，把句子读通顺。 2．教师读上半句，学生读下半句。 3．学生齐读，要注意读出节奏。 4．句意分享大会：学生把自己读懂的地方讲给同学们听。 教师根据学生的回答情况给予点评和补充。 5．在学生读懂的基础上，再次齐读，思考：这四句话都告诉了我们一个什么道理？（团结的力量是巨大的。） 6.补充有关“团结”的俗语，拓展学生词语积累。 人多山倒，力众海移。 柴多火焰高，人多办法好。 星多天空亮，人多智慧广。 一根线容易断，万根线能拉船。 单丝不成线，独木不成林。 一根筷子容易折，一捆筷子难折断。 7．举办诵读大赛：男女生对背。 教师总结：同学们，我们的班集体就是一个大家庭，我们每个人都是家庭中的一员，老师希望同学们在学习上互帮互助，在劳动中团结合作，这样我们的大家庭才会更温暖、更和谐。让我们一起加油吧。 根据拼音，读一读句子。 说一说自己对句子的理解。 背诵这些关于团结的句子
活动意图： 积累有关团结合作的俗语，重在理解的基础上熟读成诵。因此在日积月累的教学中，要让学生联系生活说说自己的理解，教师加以引导，之后安排理解多种形式的诵读，帮助学生准确记忆。
作业：课后选择自己喜欢的故事题目，预测故事内容 课后多找一些团结合作的俗语、谚语
