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部编版三年级上册
语文园地（基础知识）
课程目录
第
课时
内容总览
核心素养
01
趣味导入
02
合作探究
03
符号运用
04
辩词字音
05
方法歌谣
06
素养目标
文化自信：本单元语文园地主要采用“衔接回顾——观察发现——小组讨论——合作探究”的学习策略。
语言运用：能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似的成语。
审美创造：结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种形式诵读。
思维能力：在观察探究中获取知识，在理解的基础上联系生活巩固知识。
单元任务
活动流程：子任务二：天马星空做预测
同学们，如果我们在学习中遇到不认识的字怎么办呢？
谈话导入
基础识字
可以借助字典，用部首查字法解决。
可以利用形声字来猜字音。
还可以问老师和同学
音序查字法
部首查字法
会读不会写的字
认识的字查词语
认识的字释义
不认识的字
不认识的字组词
不认识的字释义
查字典要分情况，选择合适的查字法。
回忆旧知
车 轴
基 础
阁 楼
佳 节
盲 人
唐 朝
·
·
·
·
·
·
·
zhóu
jī
chǔ
ɡé
jiā
mánɡ
tánɡ
你认识下面这些加点的字吗？查字典，认一认。
轴 基 础 阁 佳 盲 唐
基础识字
查字典（音序查字法）
音序 音节 音序 音节
轴 佳
基 盲
础 唐
阁
Z
zhou
J
ji
C
chu
G
ge
J
jia
M
mang
T
tang
小组探究
音序查字小妙招，
大写字母要找到。
字母下面找音节，
看看它在第几页。
音序查字法
读一读儿歌，记一记方法。
读一读
查加点字 先查部首 再查几画 词语的意思
车轴
车
5
查字典（部首查字法）
小组探究
穿入车轮承受车身重量的圆柱形零件。
查加点字 先查部首 再查几画 词语的意思
基础
阁楼
佳节
①建筑物的根脚。
②事物发展的根本或起点。
土
8
石
5
门
6
在较高的房间内上部架起的一层矮小的楼。
亻
6
美好而欢乐的节日。
小组合作
查加点字 先查部首 再查几画 词语的意思
盲人
唐朝
广
7
唐代。
目
3
失去视力的人。
小组合作
部首查字法
确定部首数笔画，部首目录查页码。
减去部首剩几画，检字表里找到它。
再看页码翻正文，竖线两边仔细查。
小小字典本领大。陌生字词都靠它。
读一读儿歌，记一记方法。
读一读
假期 假扮 假装 假日
几乎 几百 茶几 窗明几净
中枪 中奖 中间 猜中
处罚 处分 到处 处理
你能读准这些多音字宝宝的读音吗？
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
你从每组词的加点字中发现了什么
多音字在不同的词语中，表示的意思不同，读音也就不同。
据义定音
假期 假扮 假装 假日
jià
不真实的，不是本来的，与“真”相对：假山、假话。读成：jiǎ。
jiǎ
jià
jiǎ
“假”在“假期、假日”这些词语中表示“假期”。读:jià，
据义定音
几乎 几百 茶几 窗明几净
jī
jī
jī
jǐ
将近，差一点儿:几乎。读成：jī。
小或矮的桌子：茶几、窗明几净。读成：jī。
表示不定的数目：几本书、几百人。读成：jǐ。
据义定音
中枪 中奖 中间 猜中
受到，遭受:中枪、中计。读成：zhònɡ。
恰好对上：中奖、中意。读成：zhònɡ。
zhònɡ zhònɡ zhōnɡ zhōnɡ
上下或两端距离同等的地位：中心、中间。读成：zhōnɡ。
据义定音
表示处置、办理、：读成：chǔ。
表示地方的词语:到处、住处。读成：chù。
处罚 处分 到处 处理
chǔ
chǔ
chù
chǔ
据义定音
这种根据一个字，在具体词语或句子中表示的意思，来判断读音的方法，就是 ——“据义定音”法。
据义定音
1.暑假 ( ) 假货 ( )
·
·
A.jià
B.jiǎ
A
B
2.几个 ( ) 小茶几( )
A.jī
B.jǐ
B
A
·
·
3.中国 ( ) 中意（ ）
·
·
A.zhònɡ B.zhōnɡ
B
A
4.处方 ( ) 住处（ ）
A.chǔ B.chù
A
B
·
·
练一练：给加点字选择正确的读音。
随堂训练
同学们，还记得我们学过哪些描写身体部位的成语吗，谁来说一说？
积累词语
忙脚乱、口干舌燥、张牙舞爪、提心吊胆。
百发百中 四面八方 七上八下
百战百胜 四通八达 七嘴八舌
百依百顺 四平八稳 七手八脚
读一读，说一说，下面的成语有什么特点？
积累成语
百发百中 四面八方 七上八下
百战百胜 四通八达 七嘴八舌
百依百顺 四平八稳 七手八脚
百 百 四 八 七 八
这些成语都带有两个数字。
前半部分和后半部分是并列的。
积累成语
小组合作借助词典，了解成语意思。并且，选择其中一组中的成语说一句话。想一想其他含有数字的四字词语。
小组探究
蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
自由读句子，弄清字音，读通句子。
符号运用
认真思考：你有什么发现吗？
我发现三句话都是引用人物所说的话，说话人的位置不同。
我发现说话的内容有的在前，有的在后。还有的两边都有。
符号运用
蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
提示语在前，说的话在后。这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的。只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。
符号运用
妈妈说：“天冷了，你一定要多穿衣服。”
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
提示语在后面，说的话在前面。我大概猜不出来。”这种情况下“说话人说”的后面直接用句号。因为这是一句话的结束。
“噢，我大概猜不出来。”波比猫说。
符号运用
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
提示语在中间，说的话在两边。一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。“说话人的话”仍然用引号引起来，★不过要记住“说话人说”的后面用逗号。
“非常抱歉，先生，”小松鼠说，“我现在只有这些松果了，你可以帮我实现愿望吗？”
符号运用
熟读儿歌
提示语在前，冒号引号紧相连。
提示语在后，后边画个小圆圈。
提示语在中间，后边就把逗号点。
谢谢
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第8课时
课题：语文园地（基础知识）
内容分析： “交流平台”围绕本单元语文要素，引导学生梳理总结预测方法，交流阅读体验，将课堂时间充分让位给学生们，让同学们在交流中感受预测的好处，并在快乐的游戏中收获阅读的乐趣。 “日积月累”部分，结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种方式诵读，达到熟读成诵。
核心素养目标： 文化自信：本单元语文园地主要采用“衔接回顾——观察发现——小组讨论——合作探究”的学习策略。 语言运用：能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等九个成语构词的特点，并说出其他类似的成语。 思维能力：同学们在观察探究中获取知识，在理解的基础上联系生活巩固知识。 审美创造：结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种形式诵读。
重、难点： 1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。 3.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
活动流程：明确本单元学习主题为“猜测与推想，使我们的阅读充满了乐趣”，并计划开展“童话故事接龙比赛”的活动（子任务二：天马行空做预测 ） 活动三：语文园地（交流与积累） 趣味导入：同学们，看一看“识字加油站”中加点的词语，你会读吗？让我们一起去读汉字说成语吧。
教学设计
教师活动 学生活动
第一环节：识字加油站
1.查字典，填表格。 （1）教师引导：同学们，如果我们在学习中遇到不认识的字怎么办呢？ 预设：可以借助字典，用部首查字法解决。 预设：可以利用形声字来猜字音。 预设：还可以问老师和同学。 （2）教师点评：非常棒。看来，通过本单元的学习，有的同学已经开始学以致用了。不过，解决这个问题最快最准的方法还是借助字典。 （3）回忆一下，我们学过有什么查字典的方法？ 部首查字法，音序查字法。 教师追问：那么，谁知道这两种查字法都是在什么情况下使用呢？ （4）教师要求：请同学们小组合作，用两种查字法查字典完成下面的表格。 （5）出示课件 （6）利用多媒体设备展示学生的答案，集体纠正错误，教师给予点评。 （7）读儿歌，复习两种查字法的方法。 音序查字小妙招， 大写字母要找到。 字母下面找音节， 看看它在第几页。 部首查字法 确定部首数笔画，部首目录查页码。 减去部首剩几画，检字表里找到它。 再看页码翻正文，竖线两边仔细查。 小小字典本领大。陌生字词都靠它。 （8）熟读生字。 说一说，你解决不认识的生字的办法。 小组互助，查字典，填表格。 读一读儿歌，熟记查字典的两种方法。 读一读生字。
活动意图： 让学生查一查、说一说、读一读在动手操作与交流中再次复习了音序查字法，学会了新的识字方法——部首查字法识字，并学以致用。
环节二：火眼金睛，巧识多音字。
教师导入：同学们，你知道吗？在有趣的汉字王国里，有很多双胞胎的汉字宝宝，它们有的是一字多义，有的字是一字多音，那么，我们应该如何快速识别它们的身份呢？做出正确的判断呢？下边，就让我们去读一读这些多音字宝宝吧。板书：巧识多音字。 课件出示： 假期 假扮 假装 假日 几乎 几百 茶几 窗明几净 中枪 中奖 中间 猜中 处罚 处分 到处 处理 （1）学生朗读每组词，注意加点字的读音。同桌之间互相读一读。 （2）说一说：你从每组词的加点字中发现了什么？（多音字在不同的词语中，表示的意思不同，读音也就不同。） （3）读一读多音字的不同读音和不同意思，再分别用两个读音组词。 教师举例比如：“假”在“假期、假日”这些词语中表示“假期”，读jià，在“假扮、假装”这些词语中表示“不真实”，读jiǎ。 （4）学生用同样的方法辨析“中”“处”“几”。 A“几”在“几百”中表示“数目不定”，读jǐ B“茶几、窗明几净”中表示“小桌子” C在“几乎”中表示“很接近”，都读jī。 A“中”在“中枪”中表示“受到”，在“中奖、猜中”中表示“正好对上或合上”，都读zhònɡ B在“中间”“中国”等词语中读zhōnɡ。 A“处”在“处罚、处分、处理”等词语中读chǔ B在“到处”等词语中表示“地方”，读chù。 （5）教师点评：“处”的读音我们经常出现读错的现象“好处、坏处、处长、处所”等都表示“地方”，读chù。 “处置”“处理“都表示“安排”的意思时读chǔ。 这种根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断读音的方法就是——“据义定音”法。板书：（据义定音） （6）教师小结：学习了多音字辨析的方法，我们在今后的学习中要注意一定要正确使用多音字，不要把它们的身份搞混哦。 读一读多音字。 说一说多音字不同的意思和读音，在组词。 重点关注“处”字。 了解“据义定音”辩词法。
活动意图：学生自主读词语，发现辨析多音字读音的方法，注重方法的引领和指导，有助于学生自己独立思考、自主解决问题的能力。
环节三：成语积累与运用
1.回顾旧知：同学们，还记得我们学过哪些描写身体部位的成语吗，谁来说一说？ 预设1：手忙脚乱、口干舌燥、张牙舞爪、提心吊胆。 教师引导：齐读下列三组词语，仔细观察，说一说下边成语的特点。 出示课件： 2.指定学生读成语，然后说一说每组词语的特点。 预设1：我发现这三组都是由数字组成的词语，且每列的第一和第三个字都相同。 预设2：我发现这三组成语都含有数字，前半部分和后半部分是并列的。 教师板书：数字成语 教师要求：小组合作借助字词典，了解成语意思。并且，选择其中一组中的成语说一句话。 学生交流说句子： 预设1：百发百中：这位解放军叔叔的枪法很准，每次都是百发百中。 预设2：妈妈对小微百依百顺，以致她什么家务活都不会干。 预设3：在作战方面只要我们做到了知己知彼,方能百战百 4.想一想其他含有数字的四字词语。 教师引导： 你还能说出类似的成语吗？平时读书看报时积累一些好的成语有助于丰富我们的语言，提高语言表达的能力和写作能力。 说一说自己知道的有关身体部位的成语。 读一读这些成语。找一找它们的特点。 小组合作，通过查字典自主学习它们的意思，并且造句。 想一想其他含有数字的四字词语。
活动意图： 从熟悉的成语构成方式，引入到新的知识，学生读成语，自己总结成语的特点，通过字典自主知道成语的意思，并且用成语来造句。锻炼学生的团队合作能力和独立学习能力。
环节四： 关注小引号
1.自读句子，发现不同。 课件出示： 蚂蚁队长说：“照样要受处罚。” “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” 2.教师提问：同学们，你有什么新发现吗？ 预设1：我发现三句话都是引用人物所说的话，说话人的位置不同。 预设2：我发现说话的内容有的在前，有的在后。还有的两边都有。 3.教师总结： 这三个句子提示语的位置都不一样。 板书：提示语 第一句话，提示语在前，说的话在后。这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的。只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。 比如：妈妈说：“天冷了，你一定要多穿衣服。” 第二句话，提示语在后面，说的话在前面。这种情况下“说话人说”的后面直接用句号。因为这是一句话的结束。 比如，“噢，我大概猜不出来。”波比猫说。 第三句话，提示语在中间，说的话在两边。这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。“说话人的话”仍然用引号引起来，不过要记住“说话人说”的后面用逗号。 比如：“非常抱歉，先生，”小松鼠说，“我现在只有这些松果了，你可以帮帮我的朋友吗？” 4.教师过渡：我们可以用一首儿歌记住提示语的三种用法。 提示语在前，冒号引号紧相连。 提示语在后，后边画个小圆圈。 提示语在中间，后边就把逗号点。 读一读这三句话，感受这三句话的不同。 了解提示语的位置不同，引号的用法的差异。 读儿歌，背儿歌。根据儿歌想一想，试着写几个这样的句子。
活动意图： 通过学生小组交流、教师适时点拨、情景创设练习让学生在自主学习中获取知识与技能，在今后的语言表达中可以更加灵活。
