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部编版三年级上册
语文园地（交流与积累)
课程目录
第
课时
内容总览
核心素养
01
趣味导入
02
交流平台
03
词语积累
04
诵读比赛
05
课后作业
06
素养目标
文化自信：本单元语文园地主要采用“衔接回顾——观察发现——小组讨论——合作探究”的学习策略。
语言运用：结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种方式诵读，达到熟读成诵。
审美创造：结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种形式诵读
思维能力：在观察探究中获取知识，在理解的基础上联系生活巩固知识。
回顾一下《总也倒不了的老屋》和《犟龟》《小狗学叫》三个故事的内容。
回顾旧知
《总也倒不了的老屋》
遇到谁
怎么了
结 果
小猫
老母鸡
小蜘蛛
小猫想找一个安心睡觉的地方
老母鸡想找一个安心孵蛋的地方
小蜘蛛找不到安心织网抓虫的地方
老屋给小猫提供了帮助
老屋给老母鸡提供了帮助
小蜘蛛一直给老屋讲故事，老屋一直听着
回顾旧知
《犟龟》
遇到谁
怎么了
结 果
小蜘蛛
小蜗牛
被嘲笑
好心之处它的路线错误
没有放弃目标
坚持前进
接受建议更改路线
回顾旧知
《小狗学叫》
遇到谁
怎么了
结 果
小鸡
小杜鹃
学习喔喔的叫
学习咕咕的叫
被狐狸嘲笑
差点被猎人开枪打伤
回顾旧知
新知讲解
猜想和推测使我们的阅读之旅充满了乐趣。推想故事不同的结局更激发了我们的阅读欲望。
新知讲解
从文章的题目和从文章内容里找线索，过去的阅读经验可以帮我们预测。
从课文插图中预测
平时的生活常识也可以帮助我们预测。
联系上下文预测故事内容
新知讲解
要有一定的预测依据
预测时要注意什么呢？
要能根据实际内容及时修正与调整。
新知讲解
运用预测策略给我们的阅读带来很多的的乐趣。那么，究竟它有哪些好处呢？
一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
新知讲解
我在图书馆找书时，会根据书名先猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
合作探究
请你想一想，预测这种阅读方法还可以用在哪些学习活动中呢？请联系自己的生活实际，在小组内说一说吧。
合作探究
我们在观看电影的时候，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，还可以增加观影的乐趣。
在查找资料时，面对那么多的资料，我可以根据标题猜测资料的内容，有选择地进行阅读，更快的找到自己需要的资料。
你还有什么要补充的吗？
《团圆》
《躲猫猫大王》
《柔软的阳光》
《夏洛的网》
《帽子的秘密》
《小灵通漫游未来》
根据文章或书的题目，猜一猜里面可能写了什么。
拓展延伸
看看书本封面，你还这么想吗？请再来猜猜书里的内容。
拓展延伸
（1）含有人物或事件的题目可以围绕人物身份、经历、见闻展开预测。
（2）引发读者疑惑的题目可以围绕阅读时产生的疑惑来预测。
（3）借助图书的插图来预测故事内容，或者联系生活实际来预测。
方法点拨
请已经读过以上这些文章或书的同学，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容一样，哪些不一样。
预测结果
最佳编剧
评选出预测最精彩的同学， 给与物质小奖励。
我们不仅可以通过题目猜测故事内容，还可以用这种方法来选择自己喜欢的图书，是不是非常厉害，是不是对我们的阅读非常有好处呢!
阶段小结
不迁怒，不贰过。
爱人若爱其身。
仁者爱人，有礼者敬人。
与人善言，暖于金帛﹔伤人以言，深于矛戟。
日积月累
读一读句子，猜一猜句子的意思。
不迁怒，不贰过
孔子评价弟子颜回时提出的道德准则，意为不将怒气转嫁他人、不重复犯错
词语积累
爱人若爱其身。
先秦时期墨子的《墨子·兼爱上》。对别人的关爱和尊重要像爱护自己的身体或利益。
词语积累
仁者爱人，有礼者敬人。
战国时期思想家孟子——有仁德的人会关爱他人，有礼仪的人会尊敬他人
词语积累
与人善言，暖于布帛﹔伤人以言，深于矛戟。
跟别人讲话尖酸刻薄,恶语伤人,会给对方的心理带来很大的伤害,比用长矛利戟刺人还要严重。
词语积累
词语积累
我知道这些谚语都是告诉我们个人品德修养的重要性。
这四句话都告诉了我们一个什么道理？
品德修养 为人处世
待人要丰，自奉要约，责己要厚，责人要薄
己所不欲，勿施于人
轻财足以聚人，律己足以服人，量宽足以得人
君子成人之美，不成人之恶，小人反是
读一读，背一背
词语拓展
1.课后选择自己喜欢的故事题目，预测故事内容。
2. 积累团结合作的俗语、谚语。
课后作业
谢谢
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第7课
课题：语文园地（交流与积累）
内容分析： “交流平台”围绕本单元语文要素，引导学生梳理总结预测方法，交流阅读体验，将课堂时间充分让位给学生们，让同学们在交流中感受预测的好处，并在快乐的游戏中收获阅读的乐趣。 “日积月累”部分，结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种方式诵读，达到熟读成诵。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：本单元语文园地主要采用“衔接回顾——观察发现——小组讨论——合作探究”的学习策略。 语言运用：结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种方式诵读，达到熟读成诵。 思维能力：在观察探究中获取知识，在理解的基础上联系生活巩固知识。 审美创造：结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种形式诵读。
重、难点： 1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种方式诵读，达到熟读成诵。
活动流程：活动三：语文园地（交流与积累） 趣味导入：同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节预测。说一说你们学会了哪些预测的方法。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 回顾课文，交流方法
1.谈话导入：同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，你们还记得都是哪几篇吗？谁来简单地说一说她的故事内容呢？ 2.学生挑一篇自己喜欢的故事，简单讲述故事内容。 3.教师提问：我们都知道这个单元是一个讲阅读策略的单元，单元主题是“边读边预测”那么，结合本单元的课文，说说你预测了哪些故事情节？说说自己的感受吧！ 4.学生分享自己的阅读感受。 预设1：在《总也倒不了的老屋》中，我们一边读一边预测老屋会不会倒下，接下来会发生什么，预测了会有哪些动物让老屋来帮忙，结局是怎样的。我感觉自己已经进入了这篇童话故事中，有一种身临其境的感觉。 教师点评：没错。预测给我们带来了不一样的情感体验，让我们能够更加沉浸式地去感受故事情节。 预设2：在学习《犟龟》一课时，我们一边读一边推测，对小乌龟的旅途经历进行了推测，同时展开自己的想象，续写故事，故事的原文结局出乎我的意料。预测让我能够大胆表达出自己想法，这种情感体验让我觉得非常放松和自由。 预设3：《小狗学叫》情节让我感觉很有意思，文章结局给出的三种不同的结局给我们提供了无限想象的空间。我们可以推想故事不同的发展和结局，这样进行阅读太有趣了，让我们在不知不觉中走进故事，和故事中的人物对话、交流，表达自己的想法。 5.教师小结：猜想和推测使我们的阅读之旅充满了乐趣。推想故事不同的结局更激发了我们的阅读欲望。 6.教师点拨：说一说你们学会了哪些预测的方法。 预设：从文章的题目和从文章内容里找线索，过去的阅读经验可以帮我们预测。 从课文插图中预测 平时的生活常识也可以帮助我们预测。 联系上下文预测故事内容 教师引导：预测时要注意什么？ 预设：要有一定的依据，要能根据实际内容及时修正与调整。 回忆这个单元都学了哪几篇童话故事呢？选择一篇，说一说它故事内容 分享自己运用“预测”这个阅读策略后的感受。 说一说，预测的方法都有哪些。 说一说，预测时候要注意什么呢？
活动意图：（可详写也可略写） 学生通过交流阅读的情感体验，感受预测乐趣，再次梳理预测方法，为将预测应用到课外阅读中打好基础。
环节二： 交流阅读体验，梳理预测好处。
1.交流阅读体验 教师提问：运用预测策略给我们的阅读带来很多的乐趣。那么，究竟它有哪些好处呢？ 预设：边预测边阅读，可以激发我们的阅读兴趣，养成边阅读边思考的好习惯。 教师引导：我们一起走进交流平台，看看这些小朋友有哪些收获。 出示课件：梳理与交流。 教师提问：请你想一想，预测这种阅读方法还可以用在哪些学习活动中呢？请联系自己的生活实际，在小组说一说吧 各小组上台交流。 预设：在图书馆查找资料时，面对那么多的资料，我可以根据标题猜测资料的内容，有选择地进行阅读，更快地找到自己需要的资料。 预设：我们在观看电影的时候，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，还可以增加观影的乐趣。 4.学生交流相关方法时，教师引导学生举例说明。 想一想，预测的阅读策略有什么好处？ 说一说，自己在生活中的哪些场景用到了预测阅读方法。
活动意图：学生分享在生活中预测这种阅读策略带给自己的便利之处。
环节三： 拓展阅读 创意想象。
游戏要求：看题目预测故事内容。 1.阅读下列文章或书的题目，预测一下里面可能讲了什么。 课件出示： 《躲猫猫大王》 《夏洛的网》 《帽子的秘密》 《柔软的阳光》 《团圆》 《小灵通漫游未来》 2.方法点拨：（1）含有人物或事件的题目可以围绕人物身份、经历、见闻展开预测。 （2）引发读者疑惑的题目可以围绕阅读时产生的疑惑来预测。 （3）有的还可以联系生活实际来预测。 3.学生根据自己的喜好，选择题目展开想象，进行合理的推测，跟同桌交流预测内容。 4.学生分享自己的预测，教师允许学生有多种预测，只要言之有理即可。 5.教师引导：请已经读过以上这些文章或书的同学，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容一样，哪些不一样。 6.选出预测最精彩的同学，授予其“金牌编剧”称号。给予物质小奖励。 7.教师点拨：我们不仅可以通过题目猜测故事内容，还可以用这种方法来选择自己喜欢的图书，是不是非常厉害！是不是对我们的阅读非常有好处呢！ 读一读这几个故事名称 根据自己的喜好选择一个题目，跟自己的同桌预测故事的内容。 推选预测最精彩的同学 总结可以从哪几个方面来预测故事内容。 求证自己的预测。
活动意图： 以游戏的方式分享阅读题目，让课堂更有趣味性，阅读对学生更具神秘感，促进学生进行猜测和推想，激发学生阅读课外书的兴趣，以达到教学目的。
环节三： 日积月累 共读俗语。
课件出示：日积月累。 不迁怒，不贰过。 爱人若爱其身。 仁者爱人，有礼者敬人。 与人善言，暖于布帛﹔伤人以言，深于矛戟。 1.根据拼音读句子，多读几遍，把句子读通顺。 2.教师读上半句，学生读下半句。 3.学生齐读，要注意读出节奏。 4.句意分享大会：学生把自己读懂的地方讲给同学们听。 教师根据学生的回答情况给予点评和补充。 5.在学生读懂的基础上，再次齐读，思考：这四句话都告诉了我们一个什么道理？（为人处世要宽容待人） 6.补充有关“为人处世”的俗语，拓展学生词语积累。 待人要丰，自奉要约，责己要厚，责人要薄 己所不欲，勿施于人 轻财足以聚人，律己足以服人，量宽足以得人 君子成人之美，不成人之恶，小人反是 7.举办诵读大赛：男女生对背。 读一读句子。 说一说自己对句子的理解。 背诵这些关于为人处世 的句子
活动意图： 积累有关团结合作的俗语，重在理解的基础上熟读成诵。因此在日积月累的教学中，要让学生联系生活说说自己的理解，教师加以引导，之后安排理解多种形式的诵读，帮助学生准确记忆。
作业：课后选择自己喜欢的故事题目，预测故事内容 课后多找一些团结合作的俗语、谚语
