Unit 2 How often do you exercise Section A 教案

Unit 2 How often do you exercise
Section A教学设计
科目：英语 课题：Section A 课时：3课时
教学目标与核心素养：
语言能力：能够运用目标句型进行交际，能够运用频率副词和what疑问句谈论周末的活动及生活；围绕周末活动编写对话。
文化意识：能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点，判断各种信息的异同和关联
思维品质：能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，作出正确的价值判断。
学习能力：能整理、归纳所学内容，把握重点和难点；能主动反思自己英语学习中的进步与不足。
知识目标：
能力目标：通过谈论课余生活，提高学习兴趣。
情感目标：能够积极与同伴分享周末活动，丰富自己的课余生活，树立积极的生活态度，热爱生活。
教学重难点
教学重点：掌握本节课新词汇和重点句型；练习使用目标语句谈论周末活动。
教学难点：频率副词的使用和注意要点。
课前准备：多媒体，黑板，粉笔
教学过程：
Leading-in
教师给学生看一些图片，让他们说出周末的活动。老师和学生进行问答，并引导让学生用下面的句子谈论他们周末的活动。
--What do you usually do on weekends
- I/They usually...
二、Practice
教学1a
教师活动：展示1a图片，列举周活动，完成练习
help with housework
②__________________________
③__________________________
④__________________________
⑤__________________________
学生活动：练习图片对话，并展示
-What do you usually do on weekends
-I often …
教学lb
Play the tape for the first time,and let students only listen.Then play it a second time,and ask students to complete the activity individually. And then check the answers in class.
教学1c
Ask two students to read the conversation in 1c to the class.Then ask the students to make other conversations to talk about the festivals in lb. After that, let some pairs to present their conversations to the class.
A: What do you do on weekends
B: I usually watch TV.
A: Do you go shopping
B: No, I never go shopping.
三、Listening
教学2a&2b
仔细阅读2a和2b的任务要求和表格，播放2a和2b的录音，让学生听录音的同时注意记录细节信息，听完后完成表格。
再听录音，听完核对答案。
Pair work 2c
两人一组，根据自己的情况，填写2c的表格，编对话谈论周末活动。
A: How often do you watch TV
B: I watch TV every day.
A: What's your favorite program
B: Animal World.
A: How often do you watch it
B: Twice a week.
2d
学生活动：阅读2d对话，和搭档进行分角色扮演对话。根据自己的情况和搭档编新的对话，并展示。
四、Reading
3a.
学生活动：
1）认真阅读3a中1－6的句子，选用do或does来补全句子，核对答案。
2）将1－6的问题和a－f的答语匹配，完成后核对答案。
3b.
学生活动：学习3b中给出的单词，并且用这些单词来组成完整的句子，练习对话。
3c.
在表格中写出你学习英语的方法，然后就这些问题在小组内向你的同学提问，找出学英语的最好方法。
五、Language Points
1. -How often do you watch TV 你多久看一次电视
-Twice a week.一周两次
要点精析
由特殊疑问词组 how often引导的特殊疑问句，其结构:How often+一般疑问
包
How often 表示“多久一次”，用来询问动作发生的频率，一般用含有usually(通常)，often(经常),every day(每天)hardly ever(几乎从不)等表示频率
的副词或副词词组的句子来回答
例:-howoften does he dance 他多久跳一次舞
-Every day.每天(都跳)
【拓展】
how many times 意为“多少次”，用于询问次数
可用once，twice， three times 等进行回答
例：-How many times have you been toWeifang 你去过潍坊多少次了
-Twice.两次。
【辨析】how often ， how long , how far 与 how soon
how often 多久一次 用来提问动作发生的频率
howlong 多长用来询问时间的长短，也可询问某物的长度
how far 多远 用来询问距离，指路程的远近
how soon多久以后用来对"in+一段时间”提问
2. How come 为什么
要点精析
How come 是英语口语中的常用语，相当于“为什么 /怎么会呢 ”
可以单独使用，也可以在其后接句子，用来询问事情的缘由
例:-I didn't even eat lunch today.我今天甚至没有吃午饭
-Really How come 是吗 为什么
【拓展】辨析 how come 与 why
How come和why意思相近，都可表示”为什么
how come引导的句子的语序为陈述语序
why引导的特殊疑问句的语序为疑问语序
例:How come you don't like eating sandwiches 你为什么不喜欢吃三明治
Why don't you like eating sandwiches 你为什么不喜欢吃三明治？
3.Well，how about Tuesday 哦，那么周二呢
要点精析
“How about... 相当于“What about...”是英语口语中一个常用的客套句型，用来向对方征求意见或询问情况，意为“......怎么样 ”，其后可接名词、代词或动词的-ing形式
例:I'm ready. How about you 我准备好了，你呢
How about having a rest 休息一会儿怎么样
4. I go to the movies maybe once a month.我大概每月去看一次电影
要点精析
maybe 副词，意为“大概;或许;可能”常位于句首，表示可能性
例:Maybe he knows the way to the museum. 或许他知道去博物馆的路。
【拓展】辨析 maybe 与 may be
maybe副词，作状语，意为“或许;大概;可能”，相当于 perhaps
may be属于“情态动词+动词原形”结构，作谓语，意为“可能是;也许是
例:Maybe she is right.或许她是对的
She may be right.她也许是对的。
六、Grammar Focus
频度副词
1.频度副词的含义
(1)表示次数、频率的副词称为频度副词。常用的频度副词按频率的高低依次为
always> usually> sometimes> seldom>hardly> ever> never.
例:John always comes late.约翰总是迟到
He hardly ever exercises.他几乎从不锻炼
( 2)表示具体的频率、次数时，一次用 once，两次用 twice，三次及以上用“基数词+ times”表示。
例:I exercise once a week.我每周锻炼一次
I visit my grandmother four times a year.我一年去看望我奶奶四次
2.频度副词的位置
频度副词一般位于情态动词( can 等 ) 助动( do等) 连系动词( be等 )之后，实
意动词之前。
例:He can never understand.他永远也不会明白。( 在情态动词之后)
She is sometimes very busy.她有时很忙。(在be动词之后)
He sometimes goes there on business.他有时到那里出差。(在实意动词之前)
3.频度副词常与一般现在时连用，表示现在经常或反复发生的动作
He often goes to school by bike.他经常骑自行车去上学
【注意】
always与进行时连用时，并不强调动作正在进行，而是表示赞叹、厌烦等情绪。
He is always thinking of others.他总是想着别人。(赞叹)
4.提问
对这些频度副词提问时，用how often。
例:How often do you write to your elder brother 你多久给你哥哥写一封信
六、Homework
1. 熟练掌握和运用单词。
2. 练习对话，记忆所学的语言结构
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