2.2 大气受热过程和大气运动（教学设计）-高中地理人教版（2019）必修第一册（表格版）

大气受热过程和大气运动 教学设计
教学目标
1.运用示意图，说明大气受热过程，并解释相关现象 2.运用示意图，说明大气保温作用，并解释相关现象
教学重难点
教学重点：说明大气受热过程和大气对地面的保温作用 教学难点：能够运用大气受热过程，解释相关地理现象
教学过程
预设过程 教学内容 设计意图 表现性评价
教师活动 学生活动
课前 安排预习任务，提出预习要求 预习，完成导学案 让学生自主预习，储备基础知识，发现问题进。
检测预习成果 拍照学生的导学案答案在多媒体上展示 学生订正 了解学生在预习中存在的问题，针对问题进行教学 水平1：基本完成，被动订正 水平2：独立完成，积极订正
导入新课 播放甘孜的美景和对甘孜藏区学生的采访视频，提出思考问题，导入新课。 说出前往甘孜州旅游需要注意的事项？ 观看视频，带入问题进入学习 激发学生探究热情。
合作探究1 （大气的受热过程） 创设情景，布置探究任务： 1.绘制太阳辐射到达地面的过程示意图（绘图提示：用箭头表示辐射方向，用箭头粗细表示辐射量的大小）据图说明甘孜州白天到达地面的太阳辐射强的原因？ 2.在上图基础上，绘制地面辐射的传导过程示意图”（绘图要求同上），据图说明甘孜州白天到达地面太阳辐射强，但气温较低，需要带保暖衣物的原因？ 3.绘制“大气对地面的保温作用示意图”，说明甘孜州夜晚地面温度低的原因？ 合作探究，讨论、完成探究任务，展示成果、相互评价 贯彻新课程理念，开展情景式、互动式，探究式教学，发展学生综合思维，提高学生的地理实践力。 水平1：仅能绘制一部分，在引导下基本能描述过程。 水平2：在指导下完成示意图绘制，能准确描述。
课堂小结 教师引导学生进行大气受热过程的回顾，总结本堂课程的知识点，并要求学生在导学案上形成书面总结，并绘制本节课思维导图 整理笔记 回顾所学，巩固理解 水平1：结构松散，不能形成完整思维导图。 水平2：结构完整全面，形成完整思维导图
知识迁移， 合作探究二 布置探究任务： 教材P35页活动题“说明地球大气的保温作用” 1.找出地球比月球多了哪些辐射途径？ 2.说明上述辐射途径对地球昼夜温差的影响。 3.解释月球表面昼夜温度变化为什么比地球表面剧烈？ 合作探究，讨论、完成探究任务，展示成果、相互评价 运用所学，解释生活中的问题 水平1：能找出多的辐射途径，部分说明对温差的影响，初略解释月球表面昼夜温度变化大的原因 水平2：能找出多的辐射途径，并说明对温差的影响，解释月球表面昼夜温度变化大的原因
随堂检测 给出针对性的练习题，监测学生是否掌握。 当堂训练，学习反馈。 知识检测，当堂反馈。 水平1：能完成随堂检测 水平2：完成随堂检测并能解释原因。
作业设计
课后作业：见配套练习 课后实践：选择天气状况不同（晴天、阴天）且日期相近的两天，观测并记录日出前后和14:00左右两个时刻的气温，计算和比较气温日较差大小并分析原因。