6《狼牙山五壮士》教学设计

《狼牙山五壮士》 教学设计
教学目标
1.学会抓住关键字词，如：沉着、狠狠地、吼、抡等，体会人物情感，有感情地朗读文中句段。
2.结合重点语句，结合五壮士神态、动作、语言的描写，感受五壮土坚贞不屈的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的点面结合的写法。
教学重难点
结合重点语句，结合五壮士神态、动作、语言的描写，感受五壮土坚贞不屈的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。体会课文既关注群体，又聚焦个体的点面结合的写法。
教学准备
PPT
课时安排
1课时
教学过程
一、复习巩固，引入新课
同学们，知道吗，今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利77周年，在这个值得纪念的九月，我们初识了伟大的抗日英雄群体——狼牙山五壮士。
1.上节课我们已经用列小标题的方式把课文分成了五个部分，一起读——贴:接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。
过渡：重温革命岁月，把这历史的声音留在心里。
2.（PPT示）打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！（一起读）
二、研读句段，体会人物形象
1.通过对第一自然段的学习，我们知道五位壮士毅然决然地接受了掩护群众和连队的任务，（ppt示第一自然段）这是个怎样的任务？（预设：这是一个艰巨的任务，这是一个危险的任务……）你从哪看出来的？
预设1：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
预设2：我方人少，武器不足，敌人人多，势力强大。
2.是啊，我方只有几位战士？（五位）但却面对着多少敌人呀？（预设：大批）
（1）你觉得“大批”有多少？（指名，师明确：据资料记载，当时有日伪军约3500人围攻狼牙山地区。）
（2）接下这个任务也就等于把自己逼上了——绝路（指板书）。
2.五位战士视死如归的精神让我们惊叹，让我们敬佩。我们怎能不称他们为——狼牙山五壮士。
（1）课文的第二自然段是怎样描写五位战士痛击敌人的？（做超链接，生自由说。）
预设一：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。
（2）从作者对马宝玉的描写中你感受到了什么？
预设1.：我感受到了他的沉着。这是什么描写？（神态）
预设2：我感受到了他的机智。因为他们的子弹不多，等敌人走近了才命令狠狠地打就能发挥每一枚子弹的用处，为群众和连队争取更多的时间。（评价：马宝玉真不愧为七连六班的班长。）
（学生答不出预设2，师问：为什么要等敌人走近了才狠狠地打？（指名）预设：人少，弹药不多，部队和群众还未脱离险境。等敌人走近了才命令狠狠地打就能发挥每一枚子弹的用处，为群众和连队争取更多的时间。（评价：马宝玉真不愧为七连六班的班长。）
（3）请你来读。
过渡：还有哪些地方描写了战士们痛击敌人？
预设二：副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
（1）你记住了葛振林的什么？吼。
（2）为什么打一枪就大吼一声？（指名）
预设：用“喊、叫”只能说明声音大，体会不出人物的愤怒和对日军的痛恨。
（是啊，所有的愤怒伴着这一声声怒吼，射向日军，国仇家恨怎能平息！）
（3）指名读。（关注“吼”。）
评价：
我感受到了葛振林仇恨的喷发。
过渡：还有哪里？
预设三：战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
（1）这是对人物的什么描写？（动作）
（2）你记住了哪个动作？（抡）
（3）为什么扔手榴弹时要把胳膊抡一个圈？
预设：每颗手榴弹都带着宋学义的愤怒，抡一圈就能用上浑身的力气，就能把手榴弹扔得更远消灭更多的敌人啊！
评价：你感受到了宋学义对日军深深的仇恨，他要让每一颗珍贵的手榴弹都发挥最大的用处，拼死保护人民群众与敌人抗争到底！请你读。（指名）
预设四：胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。（关注多音字“绷”，PPT示，齐读。）
（1）这是对两位战士的什么描写？（神态）
（2）从他们的神态中你读出了什么？
预设:这两位小战士在面对大批日军时丝毫不胆怯、不松懈，如果让你用一个词来形容他们，你会用到哪个词？（指名，全神贯注、勇敢……）
（4）全神贯注地干什么？（瞄准敌人射击）
（5）为什么要瞄准？（节省子弹，打击敌人，保护群众。）
评价：所以说两位小战士不仅勇敢，还充满了——智慧。
（3）请你读。（指导朗读。）
评价：
你把这两位小战士记在了心里。
过渡：这是分别对每一位战士作战时的描写，同学们看这一段的开头，谁读懂了这两句话？
ppt示：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批的敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
预设1：从“一边……一边……”可以感受到战士们的勇敢、机智。
预设2：从“引”可以看出战士们的智慧。
预设3：从“利用险要的地形”可以看出当时他们弹药不够，利用地形可以很好的保护自己和痛击敌人。他们很机智。
过渡：通过对五壮士的神态和动作描写，让我们感受到了他们的英勇顽强和对敌人的仇恨，而这里让我们看到了战士们群体作战时的表现。像这样（ppt示）既关注人物群体作战时的表现，又针对每一位战士进行了分别描写的方法叫作（生说）——点面结合（板书）。这种描写方法，既让我们感受到五位壮土作为一个战斗群休的团结和勇敢，又让我们感受到每一位战土的英勇顽强。所以，今后针对群体描写时我们也可以采用这种点面结合的描写方法。
2.让我们互相配合，一起感受这激烈的战斗场面吧！（师引读：为了拖住敌人……瞄准敌人射击。）
班长马宝玉（）指挥战斗，让敌人走近了，才命令（）打。
副班长葛振林打一枪就大（）一声，好像细小的枪口（）不完他的（）。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳臂（）一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸（）得紧紧的，（）地瞄准敌人射击。
4.“捐躯赴国难，视死忽如归。”我们怎能不称他们为——狼牙山壮士。（齐读）
三、品读感悟，理解“壮”字。
1.过渡：就这样，五位战士顺利完成了掩护任务，可他们却面临着一个对于普通人来说异常艰难的选择，什么选择？（指名）
示：面前有两条路：……
2.如果选择第一条路，利在哪里？弊在哪里？（指名）
预设：利在可以很快追上连队，甚至脱离危险，弊在敌人紧跟在身后，可能会让已经脱离危险的连队和群众重新陷入危险之中。（自己或许可以保命，但连队和群众可能再次陷入险境。）
3.如果选择第二条路呢？利在哪里，弊在哪里？
预设：选择第二条路，利在人民群众可能会彻底脱离危险安全转移，弊在自己将走向绝路，走向死亡。
4.五位壮士是怎样选择的？（他们选择第二条路，走向悬崖。）
评价：在生死抉择面前，五位壮士把生的希望留给了——人民群众，把死亡留给了——自己。
这是什么精神？（大义凛然）
这是什么精神？（视死如归）
这是什么精神？（勇担使命）
总评：是啊，人的生命只有一次，更何况他们才多大呀？（二十多岁）他们还没来得及享受家庭的温暖、幸福的生活和这世间的大好时光呀！可他们犹豫了吗？（没有）
5.哪里可以看出？（指名）
相机示：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
6.什么叫斩钉截铁？（毫不犹豫、坚定……）
7.请同学自由练读，感受战士们的这种精神。
8.谁来读？（指名）
评价：作为班长，马宝玉是七连六班的主心骨，也是一位优秀的指挥官，他身先士卒，战士们呢？（指名）
相机示：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
9.战士们热血沸腾，他们要去干什么？
预设1：他们要去把敌人引上绝路，。
预设2：他们要去赴死。
10.所以这一走是怎样的走？（PPT示“走”）
（指名读。）
11.这一走他们走向了什么？
12.这一走他们告别了什么？（亲人、群众、连队）
评价、引读：这一走生死诀别、这一走视死如归……
12.他们是谁？（狼牙山五壮士）是啊，他们就是舍身取义、英勇顽强的狼牙山五壮士(指课题）！
读到这里，你能理解什么是“壮”吗？ （指名）你还能用壮组什么词？（雄壮、悲壮、豪壮……这些都是狼牙山五壮士的品质。）
师：这是什么精神？这是担当使命、不怕牺牲、英勇斗争,对党忠诚、不负人民的伟大建党精神。
（1）为了人民，五位战士踏上了绝路，登上了狼牙山，在生命的最后时刻，他们是怎么做的？请同学们默读4—9自然段，画出相关句段，写下自己的理解。（课件出示）
（2）指名交流。（按顺序）
他们是怎样做的？
预设一：
班长马宝玉负伤了……他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
①你感受到了什么？（五位战士勇敢、顽强……）从哪里可以看出？
预设1：从这两句话中把石头比作“雹子”，说明石头砸下非常迅猛，非常有力。充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
（评价：五位战士经过战斗已经筋疲力尽了，可此时他们却能不断地举起石头，让石头像雹子一样迅速、密集地砸向敌人，什么支撑着他们？是对日本帝国主义的仇恨、愤怒，是对家园，对祖国人民的热爱。）指名读。
预设2：从班长马宝玉的动作中。（动词：抢、夺、插、举、喊）
②战士们为什么如此愤怒，如此痛恨日军，接下来请看一段影片。（示微课）
过渡：日本人的魔爪肆无忌惮地蹂躏着中华儿女，多少人家破人亡，无辜惨死，这怎能不让战士们愤怒，怎能不让我们愤怒。
③谁再来喊？（指名）
④这里有个动词——砸。你能感受到什么？预设：战士们的家仇国恨。你来读——示：同志们！用石头砸！（指名）
⑤看，这两个鲜红的感叹号背后展现了马宝玉怎样的精神？（指名，预设：坚强不屈，视死如归）你来喊！
你来喊——
一起喊——
过渡：在抗日战争中，五位战士是是中国人民的杰出代表，万共产党人的杰出代表，他们的举动无处不彰显着不怕牺牲、英勇斗争的抗战精神。
（3）过渡：正是因为他们不怕牺牲，英勇顽强，群众和部队脱离了危险。
1.用心默读这一段，你会有什么感想？
示：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！
你有什么感想？（指名）
问1：五位壮士，看，一大群敌人正慢慢逼近，你们为什么还面露喜悦呢？（预：再多的敌人又怎样，只要群众和部队安全了，我们就放心了。）
问1：五位壮士，瞧，前面就是悬崖，你们已经无路可退了，为什么还如此激动呢？（预：只要群众安全，我们死有何惧？）
评价：我想此时此刻这两个字最能表现出他们的精神。（示：伟大，齐读。）
我想此时此刻有一个身份最让我们自豪——中国共产党。
（3）师：最终，五位壮士胜利完成了任务。班长马宝玉像每次战斗一样身先士卒，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继跳崖。
师：狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
（生读）“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
①这是怎样的声音？
预设1：这是“坚强不屈”的声音。
请你喊出这坚强不屈的声音——
预设2：这是“惊天动地”的声音。
你来喊出这惊天动地的声音？
预设3：这是“气壮山河”的声音。
过渡：是啊，面对敌人他们毫不留情，为人民牺牲他们毫不畏惧，这是狼牙山五壮士的声音，这更是历史的声音（齐喊）：“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音——惊天动地，气壮山河！（学生）
三、拓展小结，升华情感
1.同学们，今天我们学习了狼牙山五壮士痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖这四个部分，感受到五位壮士不怕牺牲、英勇顽强的抗战精神，孩子们，从1937年到1945年，我们国家经历了几年抗战？（8年）这是中国人民的苦难史，也是中国人民伟大的斗争史，在抗战期间涌现了无数像狼牙山五壮士一样的革命英雄，他们为新中国的成立做出了巨大的贡献。
2.小结：希望狼牙山五壮士，以及无数革命英雄身上不怕困难、坚强不屈的精神能够指引着你们向着梦想，向着胜利勇敢前进。