9 从百草园到三味书屋习题课件（共47张ppt）

(共47张PPT)
第三单元
9　从百草园到三味书屋
目
语文
02
学习导航
03
课前自学
04
积累运用
录
05
课内精读
06
类文阅读
01
单元教学导航
单元教学导航
人文主题 成长之旅 　　本单元课文主要是写学习生活的,从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历,感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。
语文要素 　　本单元重点学习默读。不出声,不动唇,不指读,不回看,一气读完全文,以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中把握基本内容,了解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的关键语句,都是阅读时需要重点关注的。
课文篇目 主要内容
从百草园到 三味书屋 鲁迅 　　这篇回忆童年生活的散文,运用对比手法,回忆了作者在百草园和三味书屋的生活,表现了儿童热爱自然,探求各种知识的心理。
*再塑生命的人 海伦·凯勒 　　这篇叙事散文,采用细节描写,记叙了身有严重残疾的海伦·凯勒,在老师的帮助下怎样一点点地开辟通往世界的道路的故事,表达了作者对老师深深的感激之情。
《论语》十二章 　　这篇文言课文,出自《论语》这部最重要的儒家典籍,所选的十二章讲述了关于学习、做人的方法和道理,为我们提供了许多珍贵成语和人生格言。
重要考点
一、分析插叙手法及其作用
解答此类题型通常需要先判断是否使用插叙,概括插叙的内容,再分析作用。分析作用可参考以下方面:
1.内容上:补充主要事件,为下文做铺垫;使内容更加充实,情节更加完整。
2.人物上:表现或衬托主要人物,使人物形象更加饱满。
3主题上:突出中心,使主题更加鲜明、深刻。
二、结合作者观点谈体会
此类题型需要注意两个方面:
1.理解文本,把握观点。可通过表达态度的关键语句、带有褒贬色彩的词语等抓住作者观点。
2.结合现实,阐述体会。明确作答的角度与身份,围绕设问情景阐述自身观点。
写人要抓住特点 　　细心观察熟悉的或陌生的人,学会抓住人物特征刻画人物。
《朝花夕拾》 消除 与经典的隔膜 　　耐心地读经典作品,采取多种办法,消除与经典的隔膜,达到涵养性情、启迪人生的目的。
峨眉山月歌 江南逢李龟年 行军九日思长安故园 夜上受降城闻笛 　　李白的《峨眉山月歌》通过山、月和江水展示了一幅秋江行旅图,表达了诗人对家乡、对友人的无尽思念之情。
杜甫的《江南逢李龟年》通过追忆往昔与李龟年的接触及叙写现实中与李龟年的相逢,流露出诗人对唐王朝盛衰变化的感叹以及对彼此现状的悲叹。
岑参的《行军九日思长安故园》表现了诗人对国事的忧虑和对战乱中人民的关切,寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。
李益的《夜上受降城闻笛》是唐代边塞诗中的绝唱,它抒发了戍边将士思念家乡、思念亲人的感情。
学习导航
学习目标 　　1.了解作者及《朝花夕拾》;整体把握课文的主要内容,体会作者的情感。
2.理解课文的内容、结构和主题;学习本文独特的写景方法;品味作者简练生动、准确传神的语言。
3.体会作者成长中的快乐与烦恼,学习作者热爱自然、热爱生活的感情。
考点链接 　　1.先抑后扬:先抑后扬的“抑”,指按下、贬低;“扬”,是指抬高、褒扬。作者想褒扬某人某物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。用这种方法,形成鲜明对比,给读者留下深刻印象。
　　2.插叙作用:(1)可使所写的内容更加充实,使情节更加完整,使人物形象更加丰满,使主题更鲜明、更深刻;(2)可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用,并为下文做铺垫;(3)可使文章的结构避免呆板、拘谨,使行文起伏多变。
对点训练 　　课内精读第3、4题,类文阅读第3题
课前自学
1.整体把握课文,填写以下内容。
从百草园到
三味书屋
甜美的回忆
美好的乐园
美女蛇的故事
在书屋念书
描绣像
2.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系 表现了作者怎样的思想感情
两部分是和谐统一的关系,通过对百草园和三味书屋的回忆,表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)其中似乎què záo( )只有一些野草。
(2)鸟雀们久已无处mì shí( )的时候才好。
(3)qīng jié( )的叫天子(云雀)忽然从草间直cuàn( )向yún xiāo( )里去了。
(4)tǎng ruò( )用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
倘若
云霄
窜
轻捷
觅食
积累运用
确凿
(5)拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们jiàn shǎng( ),这是荒园,rén jì hǎn zhì( ),所以不相宜,只好来捕鸟。
(6)人远远地牵着,看鸟雀下来zhuó shí( )。
(7)第二次行礼时,先生便 hé ǎi ( )地在一旁答礼。
(8)我对他很gōng jìng( ),因为我早听到,他是本城中极方正,zhì pǔ( ),bó xué( )的人。
(9)不知从那里听来的,东方朔也很 yuān bó ( )。
渊博
博学
质朴
恭敬
和蔼
啄食
人迹罕至
鉴赏
(10)铁如意,指挥tì tǎng( ),一座皆惊呢~~;金叵罗,颠倒 lín lí ( )噫,千杯未醉嗬~~……
(11)摇着,向后面ǎo( )过去,ǎo( )过去。
(12)有几个便用纸糊的kuī jiǎ ( )套在指甲上做戏。
(13)听说现在自己已经做了店主,而且快要升到 shēn shì
( )的地位了。
(14)于是大家放开喉咙读一阵书,真是rén shēng dǐng fèi
( )。
人声鼎沸
绅士
盔甲
拗
拗
淋漓
倜傥
2.下列关联词使用正确的一项是( )
《朝花夕拾》写的　　　　大多是作者的个人生活,　　　　整本书也展现了当时中国社会的整体况貌与风气。通过这些故事,我们　　　　能追寻鲁迅童年的足迹,读出不同的童年味道,________能感受到作者对社会辛辣的讽刺与批评。
A.因为　所以　只有　才 B.虽然　但是　不仅　而且
C.虽然　但是　只要　就 D.因为　所以　只有　才
B
解析:“大多是作者的个人生活”和“整本书也展现了当时中国社会的整体况貌与风气”是转折关系,选“虽然……但是……”恰当;“能追寻鲁迅童年的足迹”和“能感受到作者对社会辛辣的讽刺与批评”是递进关系,选“不仅……而且……”。故选B。
3.按提示修改病句。
①有人童年受到呵护,也尝到各种酸甜苦辣的色彩;有人童年单纯可爱,可身上也留下了社会的印记;有人童年远未定型,却表现出了未来的某些个性……②童年的生活和感受既是深藏在心中的无尽宝藏,但还是生命长河不竭的源泉。
(1)①句中的“　 　”一词应改为“　 　”。
(2)②句关联词使用不当,应改为:　 _
_____________________________________________
是深藏在心中的无尽宝藏,也是生命长河不竭的源泉。
　童年的生活和感受既
　滋味　
　色彩　
(1)学习完鲁迅的《从百草园到三味书屋》,班级计划开展“走近鲁迅”主题活动,请你完成下列任务。同学们找到了毛主席为鲁迅先生的题词“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”作为活动开场背景(见右图)。下列是四位同学对这幅
书法作品欣赏后的感受,其中最合适的一项是( )
A.行书,如群龙戏海　
B.行书,如春茧吐丝
C.草书,如惊涛拍岸　
D.草书,如石上清泉
C
解析:A、B有误,这幅字不是行书;D有误,“如石上清泉”意境不符。
(2)“我就只读书,正午习字,晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书时的情景。其实“对课”就是对对子、拟对联。请根据课文内容,为下面的对联写出上联。(平仄不作要求)
上联:百草乐园,　 　,______________　 　
下联:三味书屋,习字作画读课文,别有情趣
　其乐无穷　
　赏景捕鸟听故事　
感恩良师
所遇良师 人物形象 人物共性
藤野先生 ①　 关心学生,教学认真,为人正直
寿镜吾 ②　
本月的黑板报以“鲁迅的成长之路”为主题,请你参与设计,完成下面板块。
(1)板块一:成长离不开良师的指引。请你根据表格提示,在空白处填上合适的选项。
A
B
A.其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。
B.他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人。
C.这是一个高大身材,长头发,眼球白多黑少的人,看人总像在渺视。
解析:解析:A.是藤野先生;B.是寿镜吾老师;C.是范爱农。
(2)板块二:父亲与衍太太也是鲁迅成长路上的重要人物。假如小鲁迅因上课描绣像被寿镜吾老师批判,这件事被衍太太和他父亲知道了,请你猜测他们分别会对小鲁迅说什么。
衍太太:“　 _
　。”
父亲:“　 _
　。”
吃饭　
　你这个逆子,给我抄《鉴略》十遍,抄不完不许
给我看看,像的话送给我一幅,我把它挂在屋里　
　绣像描得怎么样啊 好不好看呀 下次记得描
课内精读
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。
有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的,因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听:先前,有一个读书人住在古庙里用功,晚间,在院子里纳凉的时候,突然听到有人在叫他。答应着,四面看时,却见一个美女的脸露在墙头上,向他一笑,隐去了。他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气,一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物,能唤人名,倘一答应,夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死,而那老和尚却道无妨,给他一个小盒子,说只要放在枕边,便可高枕而卧。
他虽然照样办,却总是睡不着,——当然睡不着的。到半夜,果然来了,沙沙沙!门外像是风雨声。他正抖作一团时,却听得豁的一声,一道金光从枕边飞出,外面便什么声音也没有了,那金光也就飞回来,敛在盒子里。后来呢 后来,老和尚说,这是飞蜈蚣,它能吸蛇的脑髓,美女蛇就被它治死了。
……
冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
1.根据选文,请归纳百草园的乐趣主要表现在哪三个方面。
①百草园中吸引人的自然景物;②美女蛇的神奇故事;③雪地捕鸟的乐趣。
“窜”生动形象地写出了叫天子速度快,动作来得突然,表现了叫天子的轻捷。
“低唱”“弹琴”采用了拟人的修辞手法,把油蛉、蟋蟀人格化,写出了百草园充满了乐趣,表达了作者对百草园的喜爱之情。
★3.写百草园时插入一段美女蛇的故事有何作用 (教材母题变式)
美女蛇的故事给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
★4.比较下面两个句子在语意、句式和表现手法方面有何异同之处。(高阶思维)
①冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。
②冬天的百草园要是下雪就比较有趣了。
相同点:表达的语意相同,都表达了百草园下雪之后更有乐趣。不同点:一是句式不同。第①句用两个分句表达,前句说“冬天的百草园比较的无味”,后句转折,“雪一下,可就两样了”,用短句,有意停顿,强调雪后百草园的不同。第②句只用一个单句表达。二是手法不同。第①句先说冬天的百草园无味,然后写下雪的乐趣,运用先抑后扬的写作手法;第②句直接说下雪比较有趣,没有运用写作技巧,没有第①句的表达效果好。
类文阅读
雨夜灯光
①八岁那年,我跟着父亲赶集卖黄豆。黄豆并不好卖,直到下午,父亲才卖出去十几斤。
②开始散集了,集市上的人少了许多。天边的云越来越多,间或还会响起一记惊雷。我扯着父亲的衣角,催促道:“爸,快要下雨了,我们赶紧回家吧!”
③雨落下来,父亲把蛇皮袋扎好,架上自行车,带我到一个屋檐下避雨。我们俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下,不知何时才能回家。
④夜幕降临,风停雨歇,空气里都是湿透的烂泥味。一脚踩在地上,泥水直往裤脚里倒灌。父亲坚定地喊了一声:“回家!”他把我放在自行车横梁上,骑着自行车,摸黑往家赶。走出去大约十里地,路两旁已很难见到灯光,耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。
⑤山道经雨一淋,红土变成黏泥。父亲累得气喘吁吁,再怎么用力,行进起来也是慢如蜗牛。父亲把我从车上抱了下来,让我帮着推车。
⑥一路跌跌撞撞,我们来到了一个让人胆战心惊的三岔路口。这附近遍地坟场,林间的猫头鹰像孩子哭似的鸣叫着,吓得我几乎丢了魂。我赶紧抓牢父亲的衣襟,带着哭腔说:“爸,我怕……”“别怕,跟着我走!只是鸟叫,有什么可怕的!”父亲抓住我的手,安慰着。
⑦不知什么时候,我们前方亮起一盏马灯,暖暖的,亮亮的,像是升在林间空中的一轮明月。
⑧“你们去哪儿呀 ”光亮后面的人影问。“陈坊。”父亲应声答道。“你儿子多大了 ”那人又问。“八岁。”父亲答。
⑨“我送送你们吧!”
⑩两人一问一答,把寂静的夜衬得更加寂静。
一路上,那人和我们讲起他儿子的故事。
那年,他儿子也是八岁,一次突然高烧不退,他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。因为走得急,忘了带马灯。那天夜里也下了一场大雨,道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候,不小心跌倒在沟边的岩石上,儿子竟被摔坏了头,至今反应还很迟钝。
“我不希望再有人在这条山道上摔倒。一到雨夜,没什么事,我就打着马灯出来看看,好让路过的人能看清前面的路。这条路上满是泥巴,路边沟沟坎坎全是硬硬的岩石,要是摔倒了,可真危险啊!”他边走边说。
走了大约五里山路,我的双脚实在酸痛得不行了,就向父亲直嚷嚷:“爸,我脚疼,走不动了!”父亲一边吃力地推车,一边安慰我说:“就快到了!”那人二话没说,竟半蹲着让我趴到他背上。他直起腰的时候,对我说:“我儿子,当时也是你这么大!”然后就一路背着我走。黑夜里,我定定地看着马灯前面那一缕温暖的灯光,把淡红的软泥照得亮亮堂堂,而他一脚踩下去,温暖的灯光里便飞溅起一串红泥来。夜风吹起,让人顿感一阵凉意,我紧紧地贴在他的背上,感受到他后背的温热,心里也热乎乎的。
走出山林,父亲向打马灯的男人道谢。这时,我才看清了他的脸:黑黑的眉毛,浓浓的胡须,一双深邃的眼睛,仿佛流尽了泪……
多少年过去了,那一路的灯光总让我感到那样的温暖,那样的难以忘怀。
(选自《轻悦读丛书》,有删改)
1.请阅读选文,将下面情节补充完整。
　 　→“我”与父亲摸黑赶路→
　 　→
______________________________
　 　
　“我”感念打马灯男人的帮助　
　打马灯男人护送我们走出山林　
　“我”和父亲遇雨受阻　
2.品味语言。
(1)选文第②段画线的句子有什么作用
这是环境描写,通过写云多雷响的天气,预示大雨将至,烘托“我”焦急的心情,为下文走路艰难做铺垫。
(2)赏析第⑦段句子的表达效果。
这句话运用了比喻的修辞,生动形象地写出了黑夜中明亮的马灯,带给作者温暖,指引作者方向,让作者心中充满暖意。
★3.在全文中,第 段内容采用的是哪种记叙顺序,有何作用
这里运用了插叙的写法,内容上交代了打马灯男人雨夜的不幸遭遇,为下文写打马灯男人雨夜护送路人做铺垫。
4.选文多次写到“马灯的光亮”,请问文末再次写“那一路的灯光”在文中有什么作用
点题,照应前文,并且这是全文的线索,一方面象征了打马灯男人善良美好的心灵,另一方面也突出灯光带给“我”的温暖与安慰,表达了“我”对他的怀念与感激。
谢谢大家！