22四季之美 教学设计

22四季之美 教学设计
教学目标
1、读准“红晕、心旷神怡、凛冽”等词语，会写“黎”等字。
2、反复朗读课文，体会四季之美的独特韵味。背诵课文。
3、借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
4、仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
教学重点
1、反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。
2、抓住关键词句，联系上下文，体会景物的动态美。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
同学们，现在已经立冬了，秋天就这样悄悄地从我们身边过去了。秋天的美留在你们心中了吗？谁来说说，你觉得秋天哪里最美？只要你有一双发现美的眼睛，每一个季节都有独特的韵味。
1、今天我们要来学习的一篇散文，题目叫做《四季之美》，板书课题。
2、简介作者清少纳言是日本平安时代中期女作家，姓清，少纳言是她的官职。《四季之美》选自她的《枕草子》。《枕草子》语言优美，有独特的韵味，是日本最早的随笔作品集。（设计意图：从学生的实际生活入手，感悟生活之美导入新课，激发学生的学习兴趣。简介清少纳言，对作者有个基本的了解，有利于进一步把握文章内容。）
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读通句子，读准字音。
2、学写“黎”字。
3、读一读下列词语，看谁可以把字音读准。
4、通过刚才读课文，发现作者写的四季之美分别是什么？投影出示春天最美是夏天最美是秋天最美是冬天最美是
5、这四个句子分别是这四个自然段的？（中心句）文章是按照什么顺序来写的？（季节）
6、同学们，你们发现没有，四季之美，作者选取的都是？（时间）四季之美，人人都能写，可并不是每一个人都可以写成这样。让我们随着清少纳言独特的视角，走进春天的黎明——（设计意图：《语文课程标准》强调指出“要让学生整体感知课文内容，对课文的整体感知应起到理解内容、明确主旨的作用”。通过本部分内容的学习，让学生对课文有一个整体的认识，有利于学生把握文章全局。）
三、精读课文，想象画面，感悟动态之美。
1、第一自然段抓住“一点儿一点儿”等词语，引导学生想象画面，感受动态之美1、出示文段，自己读读，尽可能的把你感受到的美读出来。
2、指名读。看能不能读出变化之美。
3、听出变化了没有？哪些词在变？（一点儿一点儿、泛着、染上、飘着），板书： 泛、染、飘
4、这些动词让我们感受到了天空什么的变化？（颜色）
5、引导学生反复朗读，体会天空的动态之美。
第二自然段走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚——
1、自己读一读文章，想想文中提到了几种月夜？（出示第二自然段）第一种夜——明亮的月夜第二种夜——漆黑漆黑的暗夜第三种夜——蒙蒙细雨的夜晚
2、这三种月夜都充满了画面感，可清少纳言却写得极为简洁，让我们一起来感受。
3、和学生一起读，层层递进，边读边感受月夜的美。1）明 亮的月夜固然美，指名读，边读边体会：明亮的月夜的美大家都知道，就不必多说了。2）相比明亮的月夜，作者更喜欢——引导学生读。清少纳言为什么喜欢？板书：翩翩飞舞，翩翩飞舞的蝴蝶为漆黑的暗夜增添了？（板书：动态美）无数 的蝴蝶 就像无数 的精灵一般让漆黑的暗夜显得更加？（灵动、生动、迷人、深 邃......）这一动一静、一明一 暗，才使这月色着实迷人。体会完之后，齐读感受。3）第三种月夜的美就更加细腻了，指名读。让我们把这三种月色的美一层一层地送到心里去，读——（配乐）
4、按照提示试背。（配乐）
5、写法总结。
四、小组探究，合作研读，体会动态之美
第三自然段走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏，
1、小组合作，出示自学要求：
★小组合作朗读表现动态美的句子。
★画出关键词，小组内交流感受。
2、读句子——抓关键词——谈体会——入情入境地读（个读、小组读、齐读等。）夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。 同学们，有句古诗叫做“自古逢秋悲寂寥”，秋天往往是伤感的、悲伤的，可清少纳言却以他独特的视角充满感动地凝望着秋天的黄昏，读——
第四自然段 走过秋天的黄昏，我们来到冬天的早晨，出示文段——
1、学生自读、指名读。
2、教师创设情境，边引导学生想象画面。同学们，在落雪的早晨，亦或是凛冽的清晨，一边是洁白的雪花，一边是熊熊的炭火，我们坐在窗前，一边赏着雪景，一边手捧着暖和的火盆，或是喝一杯香甜的咖啡，此时的心情是怎样的？（闲逸的、放松的、舒畅的、美好的、惬意的...... ），相信清少纳言和我们的心情是一样的，让我们把这所有美好的感情读进文字里去，去感受清少纳言的那份闲逸——
五、品读全文，感受独特韵味之美
同学们，走过冬天的清晨，我们再一次走过清少纳言的四季之美，春天的黎明，泛着鱼肚色的天空，谁来？夏天的夜晚，翩翩飞舞的萤火虫，你来读——，秋天的黄昏，那点点归鸦，成群结队的大雁，你来——，冬天的早晨，窗外的落雪，那熊熊的炭火你来读——掌声响起来，为自己鼓掌，也为清少纳言鼓掌。
六、仿写训练，拓展运用
同学们清少纳言的四季之美只属于他自己， 那们自己心里一定也有一处难以忘却的景致，请仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。注意写出动态之美。