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课堂教学设计
【教学内容】
人教版二年级上册第一单元《我愿住在童话里》第2课《糖果仙子舞曲》
【教材分析】
《糖果仙子舞曲》是二年级上学期第一单元《我愿住在童话里》的第2节欣赏课。糖果仙子舞曲》是根据德国作家霍夫曼的童话故事改编。舞曲是G大调，2/4拍，开始由弦乐拨奏四小节引子。然后，钢片琴在提琴拨弦的伴奏下，奏出虚幻的第一主题，这时，低音单簧管用快速的下行音，引出低沉的持续音与之相呼应，并形成对比。在中提琴演奏一串同音反复的、三连音的过渡之后，由单簧管、大管和圆号呈现第二主题。随后，钢片琴演奏一段华彩。这时，A段再现，这一次钢片琴比原来提高八度演奏，音色显得更加明亮。最后，轻轻地结束全曲。
【学情分析】
二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过看、听、想、唱、动等方法，使学生体会音乐节奏、音乐内容，不同情绪。
(二)艺术表现
在参与式聆听、情景创设实践中感受乐曲的情绪，记忆主题旋律。
(三)创意实践
通过聆听童话色彩的音乐，增强学生的音乐想象能力，发展音乐创造能力。
（四）文化理解
能分辨《糖果仙子舞曲》的主题音乐，认识钢片琴且分辨出钢片琴的音色。【教学重难点】
(一)教学重点:
1、充分聆听乐曲,感受体验乐曲梦幻色彩。
(二)教学难点:
1、聆听记忆第一主题，并能听辨第一主题出现了几次。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师: 师“小朋友们，你们喜欢童话故事吗？你们都知道哪些童话人物呢？
预设：白雪公主 灰姑娘 睡美人等……
教师：今天，老师也给大家带来了一段童话故事。
观看《胡桃夹子》
教师：“原来是童话故事胡桃夹子，糖果王国也太神奇了吧，你们想不想去看一看呢？
预设：想
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
教师：今天我们就走进糖果王国《胡桃夹子》。（书写板书《胡桃夹子》）
二、师生互动，感受音乐
教师：你们听，克拉拉正迈着轻盈的舞步向我们走来了，请同学们仔细
观察，克拉拉一共走了几步？
预设：八步。
教师：那克拉拉的走的步伐是均衡的，还是有强弱变化呢，让我们再来
仔细听一听。
预设：有强弱变化（先强后弱）
教师：老师想请一位同学上中间来，和老师一起来模仿一下克拉拉的步
伐。（播放音乐）
教师：下面请同学们一起来模仿一下，注意后背挺直，让我们来跟着音
乐轻轻的左右移动。轻轻的回到位置上我们在前往糖果王国的路上不知道会遇到什么危险，所以我们在出发之前还要学习一点魔法才行。
（1）听
教师：课件出示钢片琴图片及介绍：这个乐器的名字叫做钢片琴。是法
国米斯泰尔发明的一种击奏体乐器，热情的糖果国王把它送到了我们的音乐课堂。 我用神奇的魔法棒让它发出美妙动听的声音。（师敲音乐）
（2）敲
教师：“有哪位同学想用魔法棒上来试一试” 第一位同学自由敲打
预设：敲
教师：“你真勇敢，授予你一个有魔法的帽子。” 第二位同学自由敲打说说音色（清脆明亮） 教师：“你的小耳朵真灵，授予你一个魔法棒。第三位同学模仿教师敲打前十六后八的节奏。
预设：敲
教师：“我们的魔法要增加难度了，哪位勇敢的孩子想来试一下，你的
节奏感真棒请你当我的小乐手，谢谢你授予你魔法披风。”
（3）唱
教师：老师用钢片琴敲打 55 5 #44 4 44 4 “我们学会了怎样施展
魔法但是还不会魔法咒语呢”注意听我们的魔法咒语是叮叮叮 当当当 咚咚咚 第一遍：教师：“挺起你们的小背，用轻声高位置的声音来唱一唱”
预设：演唱
教师：第二遍：教师：“钢片琴的声音清脆悦耳，我们要把它唱的更短
促、轻巧一些。
预设：演唱
第三遍：教师：“注意音准我们的魔法咒语是由高到低，加上我们施展
魔法的动作来一次，这个声音太棒了， 除了钢片琴啊还有一位小乐器在欢迎我们呢，让我们来看看它是谁呀。出示单簧管图片，介绍声音低沉。让我们一起来模仿一下它的声音。把胳膊架起来，我们来模仿一下吹奏单簧管的动作。
预设：模仿
教师：单簧管和钢片琴已经迫不及待的想要一起合作给我们表演节目呢，
我们快来听听吧。当你听到钢片琴的声音，就请你模仿敲击钢片琴的动作，当你听到单簧管的声音，就请你模仿吹奏单簧管的动作。完整聆听第一部分
预设：聆听
教师：刚刚我们的魔法咒语叮叮叮当当当咚咚咚，这三组音一共出现了
几次呢？别着急呀我们一起来数一数。当你听到这三个音时就做我们施展魔法的动作并把咒语唱出来。聆听记忆第一主题，并引导学生听辨主题旋律出现了几次。
预设：聆听音乐并回答问题
教师：聪明的你们想一想，在施展魔法的时候还可以做什么更适合的动
作呢？选定3个动作分组完成。师发奖品。
预设：做动作
（4）第三遍聆听
教师：“你们觉得这段音乐给你什么样的感受，情绪是怎样的呢？”孩子们音乐其实也是可以用色彩来表示的如果给这段音乐加上色彩，你觉得应该是什么颜色呢？
（利用色彩卡片让学生感受每个乐段的音乐变化，帮助学生学会分析和理解音乐）
四、聆听B段
（1）第一次聆听 （画旋律线）
教师：“我们迈着轻盈的脚步，愉快高兴的踏上了前往糖果王国的路，去往糖果王国的路是用彩色糖果做的，路边全都是棒棒糖样子的房子，随手捡一颗糖放在嘴里，真是太甜啦我们太开心了，忽然，一群老鼠大军出现，它们疯狂的抢吃糖果王国的糖果，我们用魔法和老鼠大军展开了激烈的对抗” 你觉得这段音乐给你什么样的感受，情绪变得怎样了？如果给这段音乐加上色彩，你觉得应该是什么颜色呢？
预设：回答问题
教师：我们和老鼠大军展开了激烈的对抗所以这段音乐非常强烈激烈。（贴红色）
（2）第二次聆听 画旋律线
教师：“伸出小手，让我们跟着旋律线条画一画”
（3）第三次聆听
教师：“音乐里面重音的地方就是我们施展魔法的时候，我们的魔法总共施展了几次呢？别着急，我们一起来数一数。
预设：数一数
（4）第四次聆听
教师：“我要隆重给你们介绍一个魔法棒，它的名字叫做碰铃”请你们在重音施展魔法的时候敲响它，别的孩子请你们把小手伸出来在重音的地方拍手。
预设：拍打
（5）第五次聆听
教师：“全体起立，让我们挥动魔法棒和老鼠大军对抗吧”加入碰铃律动。
五、华彩部分
（1）华彩乐段 第一次
教师：危急时刻，我们团结一心，一起向老鼠大军施展了强大的魔法，老鼠大军们被我们全部都消灭了。（师画旋律线）
教师：这段音乐给你什么样的感受呢？聪明的你们可以想一想这段优美梦幻的旋律，用什么颜色来表示呢？
预设：回答问题
(3)这么神秘梦幻的音乐就像吹七彩泡泡的感觉一样。
(4)孩子们我们刚刚用手来抓泡泡，泡泡飘起来有的高，有的低，你是怎样抓泡泡的呢？音乐也一样有高有低，让我们跟着音乐的高低一起来抓泡泡吧！
六、聆听再现段
（1）聆听音乐，引出再现乐段
教师：听一听你是不是又听到了前面熟悉的音乐。虽然和第一部分相同但是因为我们一起打败了老鼠大军和糖果王国里的仙子和国王一起唱歌跳舞，所以这一段的音乐演奏上移高了一个八度比第一段的音乐更加明亮了。
（2）再次聆听
这段音乐给你什么样的感受情绪是怎样的呢？如果给这段音乐加上色彩，你觉得应该是什么颜色呢？
预设：回答问题
教师：我们战胜了老鼠大军所以音乐更加辉煌明亮。
（3）加入歌词，加上律动
教师：“我们和糖果王国里的仙子一起唱歌吧。师逐句教唱。 奇妙歌声动听，叮叮叮当当当咚咚咚，就像小精灵。
（4）孩子们请起立让我们和糖果王国里的仙子一起唱起来跳起来吧。
三、精彩演绎，自由发挥
教师：“孩子们糖果王国的舞会马上开始了，请获得道具奖品的孩子到前面来，请第戴帽子的孩子带领第一组的同学展示第一部分的音乐，拿魔法棒的孩子带领第二组的同学展示第二部分的音乐，背翅膀的同学带领第三组的同学展示华彩部分的音乐，第三部分音乐我们一起唱起来跳起来。
（1）播放音乐。
（2）揭示课题，作曲家简介
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：教师：“我们听到的这首非常好听的曲子，名字叫做《糖果仙子舞曲》 他是由著名的音乐家柴可夫斯基作曲，选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》下面让我们欣赏一段美丽的芭蕾舞表演吧。
预设：观看芭蕾舞视频
【设计意图：充分发挥学生的想象力和创作力，培养学生对于音乐童话故事的兴趣。以及对大自然的热爱之情。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《胡桃夹子》
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
第一单元
我愿住在童话里
糖果仙子舞曲
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5 5
#4 #4 #4
4 4 4
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5
4
6
3
5
叮叮叮
当当当
咚咚咚
PART.01
低音单簧管
第一部分
第二部分
华彩部分
第三部分
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6
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5 5
#4 #4 #4
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叮叮叮
当当当
咚咚咚
奇
妙
歌
声
动
听
就
像
小
精
灵
同学们，再见
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胡桃夹子的故事
The Nuteracker
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竖屏
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00:32/16:31
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钢片琴
法国米斯泰尔发明
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用于管弦乐队的打击乐器
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激情强烈
轻快活泼
悲伤难过
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抒情优美
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阳光活泼
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顺女可可~童世男
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