【新课标】二年级上册语文语文园地七第10课时大单元教学设计

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第10课
课题：语文园地六（第二课时）
内容分析：“字词句运用”第二题是积累描写天气的八个四字词语，并选择一两个词语描述场景。本单元课文《雾在哪里》《雪孩子》都和气象有关，并生动形象地描写了奇妙的自然现象，本题目是在此基础上的拓展延伸，引导学生积累更多描写天气的词语，并能进行简单的运用。八个词语可以分为四组，分别描写了云雾、风、冰雪、雷电等天气现象。 第三题是学习拟人句，体会语言的有趣，引导学生对拟人句有初步的感知，感受拟人句生动形象的描写。 “我爱阅读”编排的是绕口令《分不清是鸭还是霞》，读来朗朗上口、妙趣横生，让学生感受说绕口令的趣味。配图展示的晚霞辉映下，一群野鸭在水里游来游去的场景，有助于学生理解绕口令的内容。
核心素养目标： 文化自信：从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。 语言运用：了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。 思维能力：了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 审美创造：感受说绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。
重、难点： 学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
活动流程： 情境导入：谈话导入 环节一：字词句运用——学词语 环节二：我爱阅读，品绕口令之趣
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 谈话导入
同学们，大自然充满着奥秘，给我们人类也带来了很多启示。千变万化的天气现象，更增添了神秘的色彩，今天就让我们一起走近天气，去学习描写天气现象的8个四字词语。
活动意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。
环节二： 字词句运用——学词语
1.你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，说一说当时的情景。 云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加 云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣 这8个四字词语都是描写天气现象的。 云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加 云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣 2.选一两个，跟同学说一说当时的情景。 电闪雷鸣：炎热的夏天，一阵狂风吹过，天空乌云密布，一道道闪电划破天空，接着轰隆隆的雷声从远处传来。 寒风刺骨：风呼呼地吹着，凛冽的寒风吹在脸上、手上，冻得人直打哆嗦。 3.读读下面的句子，说说有趣在哪里。 “我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。 调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。 这两个句子把雾、风当作孩子来写，用上奇特的想象让雾散、刮风等普通的现象变得有趣。 说说当时的情景。 2.说说句子有趣在哪。
活动意图：通过教学活动认识关于天气的成语，学习拟人句。
环节三： 我爱阅读，品绕口令之趣
1.初读课文，读通句子。 教师板书：《数不清是霞还是鸭》 （1）播放范读，学生认真听。 （2）借助拼音，读准字音，认识生字。 学生自由读这首绕口令，注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到准确、流利。 （3）根据图片猜一猜不认识的词语的意思。 预设：“五彩霞”就像图片中所展示的，是五颜六色的云彩和霞光。太美了！ 2.带着问题，再次阅读。 自由读文，图文对照，再读绕口令，边读边想象：这首绕口令描绘了一幅怎样的情景呢？ 学生交流各自对内容的了解。 3.比一比，赛一赛：小组练习后赛一赛，看谁读的既清晰又准确。 4.推荐绕口令，小试牛刀。 坡上立着一只鹅 坡上立着一只鹅， 坡下就是一条河。 宽宽的河，肥肥的鹅， 鹅要过河，河要渡鹅， 不知是鹅过河，还是河渡鹅？ 初读课文，读通句子。 带着问题，再次阅读。 比一比，赛一赛 4.推荐绕口令，小试牛刀。
活动意图：体会读绕口令的好处。
环节四：教师小结：这节课同学们学习了8个关于天气的四字词语，学习了一些有趣的句子，感受到了绕口令的情趣。希望你们在今后多加朗读和积累，把这节课的收获巩固好。
教学简评：学习②“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景”的时候，我先让学生借助汉语拼音把词语读正确，然后联系自己的实际生活经验同桌之间互相说一说每个词语描绘的景象。也可以选两个自己最熟悉的情景来说一说。从而体会成语的特点。 学习第③“读读下面的句子，说说有趣在哪里”的时候，我让学生先把句子读正确，然后同桌互相表演一下每句话的意思，从而体验语言描写和动作描写的趣处。