《角的初步认识》（教学设计）人教版二年级上册数学（表格式）

《角的初步认识》教学设计表
一、基本信息
教师姓名 课名 角的初步认识
学科 数学 章节 第三单元 教材版本 人教版
课时 第1课时 课型 线下 年级 二年级上册
教学目标 1、在认一认、说一说，找一找、指一指、摸一摸活动中初步认识角，知道角各部分的名称，会初步比较角的大小； 2、通过让学生观察、操作、分析、比较明白角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关； 3、通过画一画，掌握角的画法，能够正确的画角。 4、使学生知道生活中处处有角，培养学生的观察能力，动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
学习者分析 二年级学生虽然年龄小，但它们在学校教育和家庭教育中或多或少都接触过有关角的知识，因此需要了解他们对角的认识和对角的比较的知识储备，为教学中教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据，从而“以学定教”。
教学重难点分析及解决措施 重点：认识角，知道角各部分的名称、学会画角。 难点：理解角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关。 解决措施：利用希沃白板中的课堂活动“选词填空”强化学生对角各部分的认识；利用实物展台软件的功能展示学生画角的过程实现互动。
运用的能力点 能力点1：A1技术支持的学情分析 能力点 2：B1技术支持的测验与学习 能力点 3：A3演示文稿设计与制作
六、教学设计
教学环节 起止时间 （’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
一、创设情景，导入新课 猜图形，引入角 1、课件出示四个图形，每个图形都被遮住了一部分，猜猜他们是什么图形。 2、设置疑问，揭示课题：角的初步认识。 1、请同学们看课件上的图形，猜一猜他们分别是什么图形。 2、根据学生回答，揭示角。 从学生熟悉的四个图形中引入角。让学生从身边找角，经历从现实生活中发现角、认识角的过程。
探究新知 （一）认识角，知道角各个部分名称 在生活中找角，认识角及各部分名称，会判断什么是角。 1、在生活中很多物体上找找角。 2、说一说：角是怎样的？把它们脱掉外衣是这样的。 3、观察形状的相同点和不同点（讨论汇报）。整理并板书：尖尖的地方叫角的顶点，两条直直的边角角的边。 4、指出三角尺上的角，并感受。 5、判断哪些图形是角，哪些图形不是角。 让学生在图片上找找角，并指出来。 观察形状的相同点和不同点（讨论汇报）。 请大家拿起三角尺摸一摸，把感觉说给同桌听，汇报交流。 学生参与课堂活动：“趣味分类” 通过三次“指角”，使学生逐步建立正确的“角”的表象，逐渐分析渗透了“角是由一点出发，引出的两条线”这一知识，从知识的广度的深度上注意了知识的渗透。 在课堂活动中通过趣味分类游戏让课堂变得活力四射、妙趣横生，学生乐学好学。提高了课堂氛围，和学生的积极性，达到较好的教学效果。
二、探究新知 （二）学会画角 体验感悟，学会画角 1、想想看怎样画角？先画什么？再画什么？（画图时要用上什么？） 2、课件演示画角的过程。 1、把心中最美的角画下来，并且把角各个部分的名称写上。 2、请同学带上的画的角介绍下，获得奖励的同学可以开红包。 通过画角抢红包的游戏互动，让学生在观察画角过程时更加专注，提高学生动手画图能力，能让全体学生积极参与到画角的活动中。
二、探究新知 （三）比较角的大小 参与活动，比较角的大小 观察课件，听听音频“红角和蓝角的大小之争”，如何比较角的大小？ 观察角的变化。说一说角的大小与两条边的张开大小有什么关系？ 用活动角做角，听口令玩游戏；汇报角的大小与角张开大小的关系。 思考怎样解决“红角和蓝角”大小争论。 看图说角的变化。 同桌游戏：听口令，用活动角变大变小；在活动中感受角的大小与什么有关。 通过动画演示，能清楚看到角的变化，在利用学生游戏互动环节，亲自感受角的变化与边的长短无关，与张开大小有关这一知识。加深了知识印象，同时学生能积极参与，培养了动手实践能力和思考能力。
三、课堂互动，拓展提升 课堂活动，巩固新知，拓展提升 刚才我们学习了角，会利用尺子画角和比较角的大小现在请同学来填空。 两只小熊要参加运动会，请两位同学帮助他们到达终点吧。 1、利用选词填空复习角的相关知识。 2、利用判断对错，巩固知识。 通过课堂活动这个拓展练习，提高学生参与率，为了准确快速的选出答案，学生必须在课堂中认真听课，理解相关知识，在这一环节中学生的综合能力将得到全面发展。
四、课堂小结 知识回顾 今天同学们认识了一位新王国里的新朋友——角，请看看它考考你的问题吧！ 看课件出示的问题回答。 通过知识回顾，让学生在动手、动脑、动口中回忆所学知识。
六、教学流程图