人教版七上第三单元第二章第一节探究种子萌发的环境条件说课课件（共21张PPT）

课件21张PPT。景德镇乐平市第五中学 胡淑梅 探究种子萌发的条件一.教材分析二.教法设计三.学法指导四.教学过程说课题目：探究种子萌发的条件五.教学评价说课内容：一.教材分析（一）教材地位和作用（二）教 学 目 标（三）教学重点与难点（一）教材地位和作用 种子的萌发是人教版七年级上册第三单元第二章第一节的内容。通过探究种子萌发的环境条件，能够进一步培养学生的科学探究能力。教材介绍的实验还蕴含着科学探究的一般方法，是培养学生创新精神和实践能力的好素材，可以为实验设计的教学奠定基础，体现了新课程标准精神，突出生物学科重视科学探究能力培养的学科特点。 一. 教 材 分 析（二）教学目标 一. 教 材 分 析3、情感目标
（1）通过探究种子萌发的环境条件，培养学生敢于实践、勇于发现、大胆创新的精神
（2）增强学生学习生物的兴趣，提高学生学习生物的能力1、知识目标
掌握种子萌发的环境条件 2、能力目标
（1）通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，培养设计对照实验方案的能力和创新意识
（2）通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练（三）教学重点与难点重点：种子萌发的环境条件 ；
设计对照实验 .
难点：对照实验的设计训练 。 一. 教 材 分 析 根据教材的知识素材和学生的认知水平，以及设定的教学目标，遵照教学的一般规律，本节课采用了“过程式教学” 模式。在课堂教学的不同阶段采用不同的教学形式，如问题启发、分析讨论、对比归纳等方法。在教学过程中充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，通过设疑质疑，引导学生观察、分析并得出结论，使学生在积极参与的基础上强化科学思维，提高科学探究能力。二. 教 法 设 计（一）自 学 法 在教师的指导和帮助下，学生进行有目的、有侧重地阅读教材，自主获取知识，变被动学习为主动学习。（二）归 纳 法 引导学生对相关素材进行观察、对比、归纳，使所学知识系统化、完善化。（三）讨 论 法 创设课堂论坛，使学生具有展示自我的空间,充分发挥学生的想象力、创造力，同时在讨论中也培养了学生的发散性思维习惯。三. 学 法 指 导四.教学过程（一）提出问题，导入新课（二）高屋建瓴，讲授新课（三）梳理归纳，简要小结（四）反馈练习，巩固提高（一）提出问题，导入新课 展示农民伯伯春种的景象，播种后向土壤中喷水的目的是什么，播种前为什么要松土，为什么不冬天播种呢？四. 教 学 过 程你认为种子的萌发需要哪些条件？通过以上分析我认为种子的萌发需要：一定的水分适宜的温度同学们我的猜测是否正确呢？充足的空气本节课的主题-------科学探究的一般过程提出问题得出结论分析结果设计实验作出假设四. 教 学 过 程（二）高屋建瓴，讲授新课探究：种子的萌发需要一定的水分、充足的空气、适宜 的温度种子的萌发需要哪些环境条件呢？种子的萌发需要一定的水分、充足的空气、适宜的温度4号瓶中的种子萌发了，1、2、3号瓶中的
种子都没有萌发种子的萌发需要一定的水分1、4对照：2、4对照：3、4对照：种子的萌发需要充足的空气种子的萌发需要适宜的温度思考：在探究种子萌发的环境条件时，每个
装置中只放一粒种子可以吗？为什么？答：不可以。因为影响种子萌发的条件很多，
只放一粒种子会使实验现象不明显，数据不准确。在观察种子的萌发情况时，对各组
实验装置是否应当同时观察？答：应该同时观察，以满足单一变量原则。（三）梳理归纳，简要小结四. 教 学 过 程　　知识小结:种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气
技能小结:本节课我们学习了科学探究的过程和方法，即：提出问题→作出假设→设计实验→结果分析→得出结论→再提出问题→……（四）反馈练习，巩固提高四. 教 学 过 程1、早春播种后，用“地膜覆盖”的方法可以促进
早出苗的原因是（ ）A、防止虫害迫害
B、种子萌发需要避光
C、防止鸟类取食种子
D、保温，保湿，有利于种子萌发2、通过本节课的学习同学们知道
播种前要做哪些准备工作？浇水松土，增加土壤中的含氧量只要有适宜的温度，一定的水分，充足
的空气是否是任何种子都能萌发？引出下节课将要探究的内容：种子萌发的自身条件结合种子萌发的环境条件的探究，学生
自行设计实验，自己完成实验步骤五.教学评价 我主要采用了教师评价、自我评价、学生评价
并充分利用多元化评价，让评价始终贯穿教学
的全过程，也尊重了学生的个体差异，从而让
学生认识自我，建立信心。
设计本节课，我力求做到：通过发挥教师的主导
作用，优化课堂结构，以学生的生活经验为切入口，
引导学生进行探究，通过让学生在“做科学”的过程中，
学会生物实验的一般方法，体验科学发现的过程，
探索科学的乐趣。希望各位老师批评指正！