九年级语文上册（统编版）第一单元任务三 尝试创作（教学设计）

任务三 尝试创作（教学设计）
1. 了解现代诗歌的主要特点，教给学生写现代诗歌的基本方法。
2. 研读诗歌，鼓励学生在模仿借鉴的基础上，有个性、有创意地表达。
3. 通过诗歌创作，让学生在美的诗情和美的语言中沉潜，提升学生的文学素
养。
回课时安排
1 课时
跟艾青学创作
根据主题选意象
阅读艾青的《我爱这土地》，确定诗歌的主意象和分意象。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了,
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉。
1.这首诗的主意象是 。
2.这首诗的分意象有 、 、 、 、 、 、 、 。
3.诗中和意象有什么象征意义？
【答案】
1.鸟
2.土地 河流 风 黎明
土地象征：祖国大地。
3.河流、风象征：人民的悲愤和激怒。 黎明象征：人民对光明的向往和希冀。
请以“爱”为主题，选择你要写的主意象和分意象。
我选择的主意象是 。
象征爱的纯洁。
象征爱的芬芳。
象征爱的忧伤。
象征爱的分离。
象征爱的热情
【参考示例】
鸟 白云 茉莉 月光 船、渡口、背影 日光
围绕主旨加修饰
围绕主题，给意象加上修饰语。
1.请给你的主意象加上下面的修饰语。
种类+时间点+地点+摹状（声光色形味） +动态
参考示例：那只从远古（时间）飞进（动态）你的梦（地点）的青鸟（种类）
2.请给你诗歌的分意象加上修饰语。
参考示例：
清晨园中为你摘下的莱莉
傍晚禹山顶上流动的白云
丽水街上皎洁的月光
鸭江路上滚动的炎日
春天时船渡上你在风中飘动的裙裳
艾青对祖国的爱是那只鸟“唱”出来的。你的爱要 出来？
艾青在诗的中间部分是把分意象堆叠起来，你能把你的爱的意象也像这样写出来吗？
艾青在诗的结尾直抒胸臆，表达对祖国的爱，你准备怎样直抒胸臆？
1.第一句我们可以假设，也可以用“我愿 ”“我想”这样的祈愿的方式。
参考示例：
我愿是那只从远古飞进你的梦的青鸟
在你的耳畔轻轻地呢喃：
2.中间部分我们也要加上代词。
那清晨园中为你摘下的茉莉
那傍晚禹山顶上流动的白云
那丽水街上皎洁的月光
那江路上滚动的炎日
和春天时船渡上你在风中飘动的裙裳
3.我们可以用像你爱的人提出疑问来结尾。
亲爱的人啊你告诉我
为什么青春如此美好
爱却如此忧伤
跟穆旦学创作
找出诗中的意象
我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草， /我看它们低首又低首， /也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里， /我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。
哦， 逝去的多少欢乐和忧戚， /我枉然在你的心胸里描画！ /哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐
奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望， /曾向你舒出咏赞的叹息， /如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘
逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我
的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。
【答案】
春光 花朵 彩虹 蝴蝶 翅膀 清新的空气 柳枝 河岸。