12荷叶圆圆 教案

《荷叶圆圆》第二课时教案
一、教学目标
1.认识“珠”“摇”等14个生字和身字旁1个偏旁，能正确、美观地书写“机、朵”2个汉字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
4.初步感知课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色。
二、教学重难点
教学重点： 反复朗读，感知课文内容；随文识字，正确书写“机”“朵”两个字。
教学难点： 通过借助插图、联系生活实际等方式理解“摇篮”“停机坪”等词语的意思。
三、教学准备
学生准备：自主预习课文
教师准备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的贴图；多媒体课件；生字卡片
四、教学过程：
（课前游戏：对口令。）
谁是朗读小明星？我是朗读小明星！要求：自信大声读好书。
谁是识字小能手？我是识字小能手！要求：认认真真识好字。
谁是写字小能手？我是写字小能手！要求：一笔一划写好字。
师：老师最喜欢大胆自信的孩子。上课的时候认真听课，你很棒！读书的时候，声音响亮，你很棒！识字的时候，认真专心，你很棒！写字的时候，一笔一划，书写美观，你很棒！这节课，我们就来挑战自我，比一比，谁最棒。 对口令：谁最棒？我最棒！（开始上课）
（一）情境导入，揭示课题
1．师：孩子们，快看啊，夏天的荷塘可漂亮了。（课件：音乐声下的荷塘，整片荷塘，几张荷叶，一张荷叶。）
2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“看，这是什么？”（相机贴：荷叶）“仔细观察，你看到了怎样的荷叶？”教师引导学生观察荷叶的颜色和形状。（相机贴：圆圆）引出题目。
3.师：谁能来把课题读好？指名读
4.评价：两个圆字一重叠，多圆啊！
（生读好，则齐读。生读不好，师范读，再齐读）
（二）顺势学习，练习说话
1．过渡：荷叶圆圆的，多可爱啊！谁再来美美地读一读这句话？ 课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的。”这句话。 指名读，齐读。
预设1：（生读好）师：“你把圆圆的，绿绿的，这样的叠词读得多好啊。我们也像他一样读一读。”生齐读。
预设2：（生没读好）师：“像圆圆的，绿绿的这样的叠词，大家可以像老师这么读。”师范读，生跟读。“你瞧，这样读，荷叶就更可爱了。”
2. 出示苹果，香蕉，引导学生仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 师：那苹果是怎样的呢？（多媒体出示苹果图，教师手拿苹果）你能用两个这样的叠词说一句话吗？指名回答。师点评：你学得可真快！
师：那香蕉又是怎样的？谁再来说说？指名回答。师点评：你也很会学习！ 过渡：红红的苹果，黄黄的香蕉，圆圆的荷叶，都很可爱。除了我们，课文中还有很多小伙伴也喜欢这又圆又绿荷叶，是谁呢？赶快打开语文书，到课文里去找一找吧。
（三）初读课文，整体感知
1.听读。请同学们轻轻翻到课本70页，动动小手指，听到哪儿，指到哪儿，看看谁听得最认真。听完后，在课本上标出自然段的序号。 过渡：刚才那位小朋友读得好吗？那你们也像她一样读读吧。 2.生借助拼音自由朗读课文，完成要求： 借助拼音，读准字音，读通句子，把课文读流利。 3.多种形式合作读。
师：同学们读得多认真啊，老师也想和你们一起读，好吗？ 师：老师想请四位同学和我一起读。
（1）师与四名学生分句读。
师：这几个同学都能把字音读准确了。老师现在想听听你们的声音，咱们来分组比一比吧。看看哪组同学读得更流利。（对口令激励：谁是朗读小明星？我是朗读小明星！）
（2）两大组分句读。
师：同学们都能把课文读流利了，现在咱们再来挑战一下读整段话吧。（对口令激励：谁是朗读小明星？我是朗读小明星！）
（3）四小组分段读。
师：孩子们读得一次比一次好了。现在，拿起你们的笔，快速圈出文中写了哪几个小伙伴？
2.请学生快速圈出文中写了哪几个小伙伴。
师问：文中写了哪几个小伙伴呢？找到几个说几个。
生汇报，请出小伙伴（相机贴图：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿） 师：我们热情大声地念出小伙伴们的名字吧！ 生和小伙伴打招呼
（四）反复诵读，随文识字 （出示插图，结合图片感知课文。）
师问：现在小伙伴都来到了荷叶边（出示插图），你最喜欢哪个，请找到他所在的那个自然段，读一读，看看小伙伴们都说了什么呢？
1.生自由读
2.随机学文，反复诵读
你最喜欢哪个小伙伴呢？把那一段给同学们读一读吧。（学生读哪段，教师指导诵读哪段）
（1）学习第二自然段 指名读；适当评价
识字“晶”，指导读好后鼻音
师：这段话里藏着一个生字宝宝。（出示“晶”字卡）和老师一起把后鼻音读准确。
复习品字结构的字：三人众，三木森，三口品；
师：谁知道“晶”是什么结构的字？回忆一下，我们学过的品字结构的字还有哪些？学习的过程中要注意积累，和老师一起来读一读，把它们记下来吧。
出示：三人众，三木森，三口品，三日晶。生齐读。 “晶”组词
师：谁来给“晶”字组词找朋友？那你们能给词语找朋友吗，亮晶晶的什么？
3.出示：“晶”“亮晶晶”“亮晶晶的眼睛”； 读好“晶”“亮晶晶”“亮晶晶的眼睛”； 师：谁再来眨着亮晶晶的眼睛读读这段话？ 再次指名读整段；
师：小水珠是躺在荷叶上的？谁来示范一下“躺”是怎样的？ 生做动作。
师：哦，身体横倒，舒展开来，这就是“躺”。（出示：“躺”字卡） 识记“躺”，认识身字旁；
师：“躺”和身体有关。所以“躺”字的部首是？（身字旁）和老师一起认一认。（生齐读：身字旁）
师：中国的汉字很神奇，写字就像做人。身字和尚字在一起，它们学会了互相谦让。所以身字做部首时，这一撇不出头。（指着字卡上的一撇说）
师：记住了吗？和老师再来读一读。（生再次齐读：身字旁）老师把部首字卡贴在黑板上。
师：小水珠躺在荷叶上，就像小宝宝躺在（摇篮里）。孩子们见过摇篮吗？ 出示图片，理解“摇篮”。
师：瞧，这就是摇篮。小宝宝躺在摇篮里，多舒服啊。谁来读好这个词？（生读：摇篮）读得慢一点，轻一点，就更舒服了。你再来试试？（生再次读：摇篮）
联系生活，指导读出舒服的感觉；
师：嗯，有点感觉了。那你带着这种感觉，来读一读这段话吧。老师相信你会比刚才读得更好。
回归段落，齐读整段；
师：读得多好啊，老师听得都舒服得想睡觉了呢。
（2）学习第三自然段： 指名读；
适当评价。师：孩子们知道停机坪是什么吗？瞧，这就是停机坪。 结合图片理解：停机坪。
师：飞机停在飞机场上，就像小蜻蜓停在（荷叶上），所以荷叶是小蜻蜓的（停机坪）。（生读准：停机坪）
指名读句话；
4.师：把词语放在句子里，你还能准确吗？谁在来挑战一下读读这句话？ 随机学“展”，组词，读好“展”，“展开”，“展开透明的翅膀”；
师：瞧，小蜻蜓展开了翅膀。 这里也藏着一个生字宝宝呢。那就是“展”（出示：“展”字卡）和老师一起把翘舌音读准。（生齐读“展”）
师：谁来给“展”字组词找朋友？谁给“展开”这个词找朋友，展开什么？（指着图片强调）小蜻蜓的翅膀可是透明的呢！我们一起来读一读，把它们记下来吧。 做动作“展开”；
师：瞧，小蜻蜓展开透明的翅膀，就像一架（小飞机）。它飞过青青的假山，绿绿的草坪，一看到这一池又圆又绿的荷叶，就特别开心，也格外有精神。现在老师想请男生和女生分别来当这只快乐的小蜻蜓，看看谁读得更好？（对口令激励：谁是朗读小明星？叫我是朗读小明星！）
男生读，女生读。
师：男同学和女同学都读得很好，老师相信你们一起读会更好。 齐读整段
（3）读好第四自然段 指名读；
师：从你的朗读中老师知道这只小青蛙的心情一定很好，它歌唱得多响亮啊！咱们也一起来响亮地读一读这段话吧。 齐读
（4）读好第五自然段 指名读；
师：这个自然段里有一句话特别长，这样读会更好，划斜线的地方要注意停顿。（出示长句）谁来试试？
指导读好长句，（划斜线引导）；
师：嗯，你学会了停顿，能读好长句了。咱们也一起来挑战一下吧。 齐读长句；
师：长句读好了，这段话我们能读得更好。 齐读整段
5.出示句式，学生进行说话训练。
出示：荷叶是（ ）的（ ）。学生回答，并贴词卡。 全班齐读这四句话。 （五）闯关游戏，巩固识字
小结：同学们能把课文读正确，读流利了，真不错！接下来老师来考考大家藏在课文中的生字宝宝都会认了吗？
师：那我们到游戏中和生字宝宝一块儿玩耍吧。 1.第一关：开火车
师：小火车不能停哦，停下来小火车就开不下去了，老师要看看哪列火车开得又快又好。（对口令激励：谁是识字小能手？我是识字小能手！）
6.第二关：小青蛙过河
师：恭喜同学们闯关成功！接下来，老师和你们玩一下青蛙过河的游戏。你们读对一个词语，小青蛙就能往前进一步，我们一起来帮小青蛙过河吧！
7.第三关：砸金蛋
师：同学们真厉害！下面游戏越来越难了，你们不仅要会认字，还要会组词，才能把金蛋砸开哦！
（五）仔细观察，正确书写
师：刚才，我们不仅读了课文，还认识了生字，下面我们得休息休息，静下心来准备写生字。
用课件出示“机、朵”两个字让学生观察。
指导学生一看组成部分，二看结构，三看笔画。
3.师范写，生书空。
（出示写字姿势，握笔姿势。强调要求：头正肩平身体直，双臂张开脚放平。师握笔示范，强调：手离笔尖要一寸。）
生练写，描一写一。师巡查指导。
5.师生共同评价
（明确评价标准：书写正确得1颗星，写好关键笔画得1颗星，字体美观匀称得一颗星。满星3颗星。）
推荐书写作品，集体展示，共同评价。 自评对照后再练写一个。
（六）课堂小结
今天这节课老师和孩子们一起学习，真开心！我们走进了夏日的荷塘里。通过学习课文，我们知道了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。你们都是老师的小宝贝。因为我们都是朗读（小明星），还是识字写字（小能手）。
（七）小结
把课文美美地读给爸爸妈妈听。
（八）板书设计
12荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
摇 篮 停机坪 歌 台 凉 伞