10 竹节人课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
竹节人
竹节人，童年的乐趣
第一课时
范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等。
学习目标
1.会写“凛、疙”等 14 个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等 17 个词语。
2. 能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再细阅读，达到阅读目的。
3.采用不同的阅读方法阅读课文，完成以下任务：
（1）写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
（2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（3）讲一个有关老师的故事。
凛
疙
瘩
棍
裁
筹
橡
雕
跺
颓
沮
趴
屉
丧
会写字
风靡 叉腿 卡住 一绺 俨然 叱咤
盔甲 咚锵 攒着 咋呼 显赫
金箍棒 窦尔敦 偃月刀 悻悻然
一哄而散 虎视眈眈 鏖战犹酣
风靡 叉腿 卡住 一绺 俨然 叱咤
盔甲 咚锵 攒着 咋呼 显赫
金箍棒 窦尔敦 偃月刀 悻悻然
一哄而散 虎视眈眈 鏖战犹酣
chǎ
qiǎ
liǔ
chì zhà
yǎn
kuī
qiānɡ
zhā
hè
mǐ
cuán
ɡū
yǎn
dòu dūn
xìnɡ
hònɡ
dān
áo
会认字
【前功尽弃】
【叱咤风云】
【风靡】
【别出心裁】
形容声势威力很大。
独创一格，与众不同。
草木随风而倒，形容事物很风行。
以前的成绩全部废弃，比喻以前的努力完全白费。
字词学习
第三部分（ ）：
第二部分（ ）：
第一部分（ ）：
写小时候大家的玩具都是自己做的。
1
2-4
写怎样制作竹节人。
5-18
讲述怎样玩竹节人。
第四部分（ ）：
19-29
讲述竹节人与老师之间的故事。
课文讲了哪几件事呢？
制作竹节人
1
3
2
竹节人玩趣
老师玩竹节人
课文主要写了制作竹节人、玩竹节人和老师没收竹节人后却也自己偷偷玩竹节人的童年趣事。
这篇课文主要写了哪些内容？
整体感知
我要完成的阅读任务
我要关注的内容
（相关段落）
1.写玩具制作指南。
2.体会传统玩具给人
们带来的乐趣。
3.讲一个有关老师的
故事。
第2-4自然段
第5-18自然段
第19-29自然段
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
这一连串的动词，详细讲解了竹节人的制作过程。
如何制作竹节人呢？
第2段
非常用心
制作不易
竹节人制作指南
材料工具
制作过程
注意事项
材料：毛笔杆、鞋线
工具：锯子、钻子
第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，做竹节人的脑袋和身躯。
第二步：在上面钻一小眼，供装手臂。
第三步：再锯八截短的，分别当四肢。
第四步：用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂。
　　第8～10自然段写了竹节人的“初级玩法”，第11～16自然段写了竹节人的“高级玩法”，在读这几个自然段时，要带着向别人介绍玩法的目的，画出关键动词，因此要特别关注段落中表示连续动作的词语，关注玩的方法和过程。
如果让你体会传统玩具给人们带来的乐趣，你会怎么读课文？
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
年纪——拟人。裂缝像黄河长江——比喻（形状相似，而且具有一定的危险：“一不小心，掉笔”）。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
通过细节描写，准确表现竹节人是如何站立。运用比喻的手法，将竹节人和健美的小伙子比，生动又形象表现出竹节人的威风凛凛。
健美小伙子
壮士模样
威武形象
叉腿张胳膊
威风凛凛
脖子老粗
浑身疙瘩肉
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
装饰竹节人
比赛失败的标准
找出关键信息
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
热闹的场面
作者连用五个“！”，营造出一种紧张、激烈的气氛，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
齐天小圣
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩，把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
窦尔敦：清代小说《施公案全卷》、京剧《盗御马》中的豪侠。
金钩大王
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
你能给它取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号吗？
关圣大帝
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
热闹的场面
细节描写和侧面描写结合的手法，写出了孩子们观战时的专注与入迷的情形和快乐满足的心情。既表现出“我们”对斗竹节人入迷，又给人丰富的联想。
同学
一哄而散
作鸟兽散
侧面描写
对游戏的痴迷。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
这就叫作：意犹未尽
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
这些词句写出了“我”和同学们玩竹节人很痴迷。
“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”
老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。
因为我们发现了老师也很爱玩竹节人，我们为此感到自豪和满足，因此对老师没收竹节人的怨恨和找不到竹节人的沮丧立刻就消失了，由此也写出了童心的纯真与美好。
《竹节人》这篇课文，通过对制作竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了传统玩具给孩子们带来的乐趣，表达了作者对童年生活的向往和怀念。
课文主题
竹节人
制作竹节人的过程
竹节人给人们带来的乐趣
老师也喜欢玩竹节人
板书设计
怎样玩竹节人
加工竹节人
上课还想着斗竹节人
没收竹节人
自己玩竹节人
这篇课文通过讲述竹节人的制作过程、玩竹节人给人们带来的乐趣以及老师也喜欢玩竹节人这几件事，表达了作者对简单有趣的竹节人玩具的赞美和对天真烂漫的童年生活的向往。
课堂小结