人教鄂教版（2017秋）小学科学 四年级上册 1.2动物的分类 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教鄂教版（2017秋）小学科学 四年级上册 1.2动物的分类 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 493.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-28 12:46:39 | ||
图片预览
文档简介
课时备课
课题 2.动物的分类 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时）
教材分析 第2课是《动物的分类》。本课的主要内容是根据动物的身体结构特征进行分类。先引导学生将身体结构相似的动物分为一类。例如，与第1课学习的鸟、哺乳动物的身体结构相似的动物，可以分入鸟类和哺乳类；与一年级学习过的金鱼身体结构相似的的动物，可以分入鱼类。学生通过观察比较，可以发现，一些动物的身体都有头、胸、腹三部分，胸部有三对足，可以将这些动物分入一类，这样的动物叫做昆虫。在将动物分为不同类别后，再让学生思考如何将这些不同类别的动物根成两大类。教师可以引导学生根据体内是否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。拓展与应用中介绍了两栖动物和爬行动物的特征。
学情分析 四年级学生已经具备了初步的观察、探究事物的能力，能够选择合适的工具进行科学观察。并且能够将观察到的信息加以描述，能和同伴进行有效的交流。教材中的动物对学生来说并不陌生，他们对此非常感兴趣，并乐于参与其中。但是很少有同学能近距离的观察这些动物的特征，要想使他们=很顺利的观察清楚这些特征并进行分类可不是一件易事。因此，让学生在老师引导下经历探究过程便尤为重要。
教学目标 科学观念：学生通过识别常见动物的类别，描述某一类动物（如昆虫、两栖类、爬行类、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。 科学思维：通过观察常见动物的身体结构特征，利用归纳推理的方法、抽象概括出某一类动物的共同特征。 探究实践：学生通过收集和分析有关动物的信息获取动物分类的证据。尝试根据某些特征对动物进行分类；能根据体内是否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。 态度责任：能接纳他人的观点，能分工协作，主动与同学进行交流，能倾听同学的发言，在探究活动中乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量。
教学重点 学生能够尝试根据某些特征对动物进行分类；能根据体内是否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。
教学难点 学生通过观察各种动物的身体结构，结合已有认知，尝试将各种动物进项分类。在分类的过程中，再认识一类动物昆虫，并能通过观察描述昆虫的共同特征。
板书设计 2.动物的分类 动物 无脊椎动物 脊椎动物 其他动物 昆虫 鱼 鸟 哺乳动物 其他动物
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
导入 出示蝙蝠和鼯鼠的照片提问:它们是不是鸟类？ 如果他们不是鸟是那你是依据什么判断出来的？ 蝙蝠和鼯鼠都是哺乳动物，那你能回忆一下哺乳动物的特征么？ 学生结合上节课学过的内容思考并回答问题。 新授 （一）观察比较 出示图片 你认识这些动物吗？ 请你观察这些动物，找找它们的身体分别有哪些特征，并将观察结果记录下来 比较不同动物的身体特征，你有什么发现？ 汇报交流 （二）尝试分类 我们已经知道动物身体有不同的特征，可以将身体结构相似的动物分为一类，选择动物的一种特征，看看我们能把这些动物分成几类？ 学生活动：学生将身体结构相似的动物分为一类。可以有多重分类方法，并将分类一小组的形式记录。 （三）进一步分类 1. 在上面分类的基础上，如果我们将这些动物分成两类，你会怎样分？ 2. 将结果记录在活动手册上。 3．汇报交流，汇报分类依据和分类结果。 4．展示教师自己的分类，有触角和没有触角两大类。 5．出示蝴蝶和蝗虫的图片，引导学生认真观察蝴蝶和蝗虫的共同特征。 6．展示蜜蜂苍蝇等昆虫的图片。介绍并说明大部分昆虫都有复眼。 学生总结说出昆虫的特征——头、胸、腹三部分。 设计意图：学生利用不完全归纳推理进行概括，抽象出昆虫的共同特征。 （三）发现脊柱 1.我们除了可以比较动物的外部特征，还可以比较动物的内部骨骼。 2.出示图片 3.请你仔细观察鱼和猫的骨骼，他们有哪些相似的结构？ 4.它们都有脊柱。脊柱就是由许多脊椎骨连接而成的，是身体的支柱，但并不是每种动物都有。 5.小结：科学家根据体内是否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。 6. 你还知道哪些动物是脊椎动物，哪些动物是无脊椎动物？ 三、拓展应用 1.播放动画短片《两栖动物适应环境的方式有哪些——青蛙怎么长大？》并引导学生总结。 2.你还知道哪些两栖动物？ （学生如果回答了爬行动物诉学生爬行动物虽然有的时候也在水中生活，但是他们并不是两栖动物。） 4.播放动画短片《爬行动物适应环境的方式有哪些——忘记变色的变色龙》并引导学生总结。 5.教师和学生一起总结，两栖动物与爬行动物最大的不同就是： 爬行动物的生殖和发育都在陆地进行，而两栖动物的生殖和发育都在水中完成。爬行动物的身体表面都覆盖着鳞片或角质板，两栖动物身体表面是光滑的。 6. 你还知道哪些爬行动物？ 7.提醒学生野生动物身上常有致病微生物，不能食用
作业布置 请你将以上图片中的动物进行分类： 按 分类，可以将动物分为： ； 。 按 分类，可以将动物分为： ； 。 按 分类，可以将动物分为： ； 。
教 学 反 思
课题 2.动物的分类 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时）
教材分析 第2课是《动物的分类》。本课的主要内容是根据动物的身体结构特征进行分类。先引导学生将身体结构相似的动物分为一类。例如，与第1课学习的鸟、哺乳动物的身体结构相似的动物，可以分入鸟类和哺乳类；与一年级学习过的金鱼身体结构相似的的动物，可以分入鱼类。学生通过观察比较，可以发现，一些动物的身体都有头、胸、腹三部分，胸部有三对足，可以将这些动物分入一类，这样的动物叫做昆虫。在将动物分为不同类别后，再让学生思考如何将这些不同类别的动物根成两大类。教师可以引导学生根据体内是否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。拓展与应用中介绍了两栖动物和爬行动物的特征。
学情分析 四年级学生已经具备了初步的观察、探究事物的能力，能够选择合适的工具进行科学观察。并且能够将观察到的信息加以描述，能和同伴进行有效的交流。教材中的动物对学生来说并不陌生，他们对此非常感兴趣，并乐于参与其中。但是很少有同学能近距离的观察这些动物的特征，要想使他们=很顺利的观察清楚这些特征并进行分类可不是一件易事。因此，让学生在老师引导下经历探究过程便尤为重要。
教学目标 科学观念：学生通过识别常见动物的类别，描述某一类动物（如昆虫、两栖类、爬行类、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。 科学思维：通过观察常见动物的身体结构特征，利用归纳推理的方法、抽象概括出某一类动物的共同特征。 探究实践：学生通过收集和分析有关动物的信息获取动物分类的证据。尝试根据某些特征对动物进行分类；能根据体内是否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。 态度责任：能接纳他人的观点，能分工协作，主动与同学进行交流，能倾听同学的发言，在探究活动中乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量。
教学重点 学生能够尝试根据某些特征对动物进行分类；能根据体内是否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。
教学难点 学生通过观察各种动物的身体结构，结合已有认知，尝试将各种动物进项分类。在分类的过程中，再认识一类动物昆虫，并能通过观察描述昆虫的共同特征。
板书设计 2.动物的分类 动物 无脊椎动物 脊椎动物 其他动物 昆虫 鱼 鸟 哺乳动物 其他动物
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
导入 出示蝙蝠和鼯鼠的照片提问:它们是不是鸟类？ 如果他们不是鸟是那你是依据什么判断出来的？ 蝙蝠和鼯鼠都是哺乳动物，那你能回忆一下哺乳动物的特征么？ 学生结合上节课学过的内容思考并回答问题。 新授 （一）观察比较 出示图片 你认识这些动物吗？ 请你观察这些动物，找找它们的身体分别有哪些特征，并将观察结果记录下来 比较不同动物的身体特征，你有什么发现？ 汇报交流 （二）尝试分类 我们已经知道动物身体有不同的特征，可以将身体结构相似的动物分为一类，选择动物的一种特征，看看我们能把这些动物分成几类？ 学生活动：学生将身体结构相似的动物分为一类。可以有多重分类方法，并将分类一小组的形式记录。 （三）进一步分类 1. 在上面分类的基础上，如果我们将这些动物分成两类，你会怎样分？ 2. 将结果记录在活动手册上。 3．汇报交流，汇报分类依据和分类结果。 4．展示教师自己的分类，有触角和没有触角两大类。 5．出示蝴蝶和蝗虫的图片，引导学生认真观察蝴蝶和蝗虫的共同特征。 6．展示蜜蜂苍蝇等昆虫的图片。介绍并说明大部分昆虫都有复眼。 学生总结说出昆虫的特征——头、胸、腹三部分。 设计意图：学生利用不完全归纳推理进行概括，抽象出昆虫的共同特征。 （三）发现脊柱 1.我们除了可以比较动物的外部特征，还可以比较动物的内部骨骼。 2.出示图片 3.请你仔细观察鱼和猫的骨骼，他们有哪些相似的结构？ 4.它们都有脊柱。脊柱就是由许多脊椎骨连接而成的，是身体的支柱，但并不是每种动物都有。 5.小结：科学家根据体内是否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。 6. 你还知道哪些动物是脊椎动物，哪些动物是无脊椎动物？ 三、拓展应用 1.播放动画短片《两栖动物适应环境的方式有哪些——青蛙怎么长大？》并引导学生总结。 2.你还知道哪些两栖动物？ （学生如果回答了爬行动物诉学生爬行动物虽然有的时候也在水中生活，但是他们并不是两栖动物。） 4.播放动画短片《爬行动物适应环境的方式有哪些——忘记变色的变色龙》并引导学生总结。 5.教师和学生一起总结，两栖动物与爬行动物最大的不同就是： 爬行动物的生殖和发育都在陆地进行，而两栖动物的生殖和发育都在水中完成。爬行动物的身体表面都覆盖着鳞片或角质板，两栖动物身体表面是光滑的。 6. 你还知道哪些爬行动物？ 7.提醒学生野生动物身上常有致病微生物，不能食用
作业布置 请你将以上图片中的动物进行分类： 按 分类，可以将动物分为： ； 。 按 分类，可以将动物分为： ； 。 按 分类，可以将动物分为： ； 。
教 学 反 思