2024届高考语文复习：作文主题训练业精于勤，荒于嬉（含解析）

作文主题训练------业精于勤，荒于嬉
1．阅读下面的材料，根据要求写作。
韩愈曾说：“业精于勤，荒于嬉。”而北京冬奥会冠军苏翊鸣在接受采访时则表示：“训练就是玩，我只不过把自己热爱的事情做得更好。”
对于“玩”，你有怎样的体验与思考？请写一篇文章，谈谈自己的看法。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。
②明确文体，不得写成诗歌。
③不得少于800字。
④不得抄袭、套作。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
古今中外有很多赞美“勤奋”的格言，激励着我们奋发努力，去追求人生高远的目标：
业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随。——韩愈
勤能补拙是良训,一分辛劳一分才。——华罗庚
在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催生婆。——爱因斯坦
但是新时代，有人又提出了不同的观点：
著名编剧六六认为，我们绝大多数人有时更愿意选择“勤劳的偷懒”。宁可身体疲劳，不愿大脑疲劳；更愿意向旁人晒出自己的勤劳，不愿意花力气认真钻研点知识。
小米科技创始人雷军也曾说过：“不要用战术上的勤奋，掩盖战略上的懒惰。”意在告诉人们要远离低质量的勤奋，这种“伪勤奋”比懒惰更可怕!
那么关于“勤奋”你有哪些思考和见解呢？请结合自己的生活经验和思考写一篇文章。
要求：（1）自选角度，自拟题目；（2）文体不限（诗歌除外），但文体特征必须鲜明；（3）不少于800字；（4）不得抄袭，不得套构。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：学习是永恒的话题。自古以来，社会一直倡导终身学习和个性化学习，数千年以来，人们一直在不懈地探索学习之道，以更好地获取知识，提升能力和自身修养。
材料二：
（1）玉不琢，不成器；人不学，不知义。——《三字经》
（2）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
（3）修身、齐家、治国、平天下。
结合以上材料，围绕“学习”这一话题，写一篇不少于800字的议论文，题目自拟。
4．根据要求作文。
①古人教子曰：业精于勤，荒于嬉。
②现代教育家说：研究“玩儿”这一丰富的源泉，是我们的任务。
③以《中国古代漆器》《明代家具珍赏》《蟋蟀谱集成》《北京鸽哨》等“世纪绝学”享誉中外的文物鉴赏家王世襄，总结自己一生时说：“我这辈子没干别的，净玩儿了。”
④也有人说：玩物丧志，靠玩儿难以成就大事。
请以“说玩儿”为题，写一篇议论文，不少于700字。要求：观点明确，论据充分，论证合理。
答案
1．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
第一则材料语出韩愈《进学解》，意思是说，学业由于勤奋而精通，但它却能荒废在游戏玩耍中。
第二则材料是苏翊鸣的话：训练就是玩，我只不过把自己热爱的事情做得更好。这里的“玩”不是不负责任、不努力，而是一种更棒的心态。运动员在背后付出了艰辛的努力，但他们用“玩”的心态，改变了体育的沉重感，用爱去面对体育，用快乐面对所有人。韩愈的观点侧重不玩物丧志，沉溺颓靡；苏翊鸣则表达用“玩”的心态平和对待专注之事。考生写作时应注意两句话之间的有机关联，应关注当今社会现实，谈对于“玩”的认知，我们到底应该提倡怎样的玩。
“对于‘玩’，你有怎样的体验与思考”，考生应谈一谈自己对“玩”的认识以及建议。“双减”政策实施以来，家庭作业减少了。课外班不能去了，原本忙碌的孩子们一下子空余出很多时间。学生如何自主自律地玩，家长如何不为多出来的时间发愁，学校如何加强关于“玩”的课程建设和活动组织能力，值得我们深思。
行文思路：由材料确立观点，如“玩中学，学中乐，乐中多收获”，先从反面指出当下鸡娃、牛娃、青娃等不好的现象，接着明确当下“双减”政策实施后的新生活，“玩”不是不负责任、不努力，而是一种更棒的心态，在玩中发现兴趣，扩大视野，培育心态，完善人格，提升综合素养，提高创造力，最后收束全文，再次强调观点。
立意：
1.玩中学，学中乐，乐中多收获。
2.玩中求知，做中进步。
3.在玩中完善自身。
2．例文：
勤者，成也
勤者，不惰也；惰者则万事无成。翻开成功者的成长历史，哪一页没有写下“勤奋”二字？回顾成功者走过的历程，哪一步没有留下辛勤的汗水？古今中外，概莫能外。
司马迁的《史记》之所以成为史家之“绝唱”，不就是因为浙江禹穴前留有他的足迹，万里长城有过他的身影，汨罗江畔响起过他的沉吟？我国京剧大师盖叫天，为了更好地表现武松的英姿，把削尖的竹筷子绑在腿的关节处，练习直腿走；用火柴杆撑着眼皮练睁圆眼睛，一遍、十遍、百遍……人们终于在舞台上看到了“活武松”。
鲁迅先生一生勤奋，水不息战，成为中国新文化运动的旗手。他嬉笑怒骂，皆成文章；他博览群书，多识善思。当别人称他为“天才”时，他却说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫用在了工作上。”因为他珍惜分分秒秒的时间，以黄牛精神在文艺的土地上笔耕不辍，像春蚕那样生命不息。吐丝不止，故能成为20世纪伟大的革命家、文学家和思想家。大物理学家牛顿，从小就对生活中的很多物理问题感兴趣。在剑桥大学学习期间，他更刻苦勤奋，一丝不苟。一次，他在实验室里做实验，忽然觉得肚子有些饿，便想煮鸡蛋吃。他把“鸡蛋”放入锅中后,继续实验。过了一段时间，他猛然想起煮着的鸡蛋，当掀开锅盖时，吓了一跳。原来锅里竟“躺”着他的怀表，而手里握的却是鸡蛋！正是因为他的勤奋精神，牛顿才成为经典物理学的奠基人。司马迁的写作“天才”，盖叫天的表演“天才”，鲁迅的文学“天才”，牛顿的物理“天才”，以及所有成功者的“天才”都在证明：没有勤奋这个伟大的母亲，成功这个骄子是绝不会出世的。
当代的很多青年是有理想的，这个点固然很好。但成功往往起于勤奋的探索与实践。有些人在实践时常这样想：“算了吧！明天再做，何必珍惜这点时间呢！”这些人忘了，明天的后面还是明天！“朝看东流水，暮看日西坠”必然是要“万事成蹉跎”，老大徒伤悲！只想成功，而不愿奋斗，盼望收成，而又不舍得耕耘。这样的理想只能是海市蜃楼、空中楼阁。没有勤奋的人生只能是一条从零到零的虚线！对于成功的金字塔，他们只能望洋兴叹！
勤奋是通向成功金字塔的阶梯，是走向事业王国的成功之路！
【详解】本题考查学生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题要求考生根据材料，写出对于“勤奋”的哪些思考和见解，作答时要认真审读材料。
审题：
首先解读材料，以上材料对“勤奋”主要有两种看法：一是认为“勤奋”是成功的重要原因，以韩愈、华罗庚、爱因斯坦为代表；另一种观点认为：并不是所有的“勤劳”都值得肯定的，要远离没有效率的勤奋和“伪勤劳”。考生应该结合自己的生活谈谈自己想法，本篇文章属于评价观点类的文章，议论文是比较好的选择。
立意：
1.勤能补拙；
2.远离“低效率”的勤奋；
3.“为勤奋”可耻；
4.勤劳+方法=成功。
素材：
1. 俗话说：“笨鸟先飞”。意思是要不落后于人，就要比别人勤奋，比别人先行动，现实生活中，有些人自恃天资聪颖，不肯“先飞”，不肯勤奋学习，而又藐视“笨鸟”，这种思想和行为是极端错误的。“笨鸟先飞” 是一种不甘落后，勇于争先的表现。
2. 勤出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，其中作过笔记的就有1500种以上。司马迁著《史记》，从20岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。歌德花了58年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就。上海一个女青 年坚持自学，十年.如一日，终于考上了高能物理研究生。可见，任何一项成就的取得都是与勤分不开的。古今中外概莫能外。
3. 勤奋是一种美德，从来如此，无论世风怎样，也不能改变这一性质。勤奋与懒惰对立。从古到今，人类文化精神从来都是鼓励勤奋，贬斥懒惰的。这就证明，人类的价值观是不变的。一个勤奋的人，完全可以为自己的勤奋感到自豪，因为勤奋本身已经代表了一种精神品位。勤奋包含朴实，勤奋与华而不实、投机取巧格格不入。为什么人们要谴责不劳而获呢？因为它没有付出自己的汗水。这种获取来得不光彩，绝对是不公正的。弄虚作假之所以令人愤怒，因为它试图不通过自己的努力，就企望获得不应获得的利益体、荣誉和成果。
4. “业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”这是为人类留下千古名句的文学家韩愈深发的感慨。只有经过不懈勤奋，即使不能成才，也能充实自我。但是如果不勤奋，就根本成不了大事。“天才出自勤奋。”这句话说得不错。勤能补拙，即使这个人不是天才，但经过勤奋地学习，不断地努力，必须能成为一个天才。但是，如果这个人天资聪颖，出生下来就是个天才，他引以为傲，但不会勤奋地学习，懒惰成习，那么，即使他再聪明，也会变愚笨。所以，一个人不管他天赋怎样，只要经过勤奋，就必须能够成为天才。
结构：
任务驱动型作文的基本结构有如下五部分。一个响亮的标题；引述+表态+观点，正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果；分点分层阐述理由，有了态度与观点，没有理由就站不住脚；进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求；最后，联系实际，快速收尾。
【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
3．例文：
学习是人生进步的阶梯
高尔基说，书籍是人类进步的阶梯，由此推知读书学习自然也是“人生”进步所需！
网络上有很多版本的“读书无用论”，这些言论或多或少地影响我们这些没有社会经验的青少年。但静下心来就会明白，学习是人生进步的阶梯，无论是独善其身还是兼济天下，都需要我们把勤奋学习作为信仰、当成习惯，一直笃定前行，一直勇于攀登。
正如韩愈所言：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”勤奋学习，是一路前行、一路收获。它可以是你认真听一节课，收获一点基础的知识；可以是做一张卷子，整理几个简单的思路；可以是读几本书，思考令人深思的人生哲理；可以是泡图书馆，筹划一篇重要的论文；可以是学着前辈的样子，把专业的知识和技能运用到实际中；可以是模仿上司的方式，处理人际关系，给客户一个满意的方案。
人生的路走到哪里，勤奋学习的劲头就在哪里，这样，我们的人生之路就是积极进步、不断向上的路！
然而，有的年轻人还是要追问，我们到底为什么要学习呢？
首先，勤奋学习可以让你有一份学历，从而有一份比较好的收入，这样我们才拥有独立生活的资格。
我们可以做我们想做的事——诗和远方也是要路费的，星辰和大海也是收门票的！
我们可以爱我们该爱的人——有一天妈妈老了，我们带她去补牙，医生说有一百、二百、三百的材料用哪一种，我们可以说“用最好”的，此时此刻不必纠结；情人节到了，我们可以给爱人定一大束玫瑰、买最好的巧克力，此时此刻不必心疼；三百块一节的钢琴课，只要孩子喜欢，就报名去学，此时此刻不必犹豫；久别重逢的老朋友来看望，请他吃顿大餐，就挑最美味、环境最好的那种，此时此刻不必算计。
用勤奋学习换这一切，难道会吃亏吗？此为“独善其身”之路。这条路上，学习成为人生进步的阶梯，迈上去，我们还会是如今这样弱小的我们吗？
自古儒生学习的目的就是“修身、齐家、治国、平天下”。如今，勤奋学习对于国家的建设、民族的发展都有着重要的意义。我们搞科学研究，离不开相关专业知识和技能的刻苦学习；航天事业的发展、高铁收获的赞誉、“基建狂魔”的荣耀，无一不是一批又一批学子努力奋斗的结果。
想当年，他们只是一个个坐在教室里、书本前的勤奋学习的学生，平凡普通，一如今天的你我。用勤奋学习赢得国家的飞速发展，我们便是完成了自己的历史使命，此为“兼济天下”。
愿勤奋学习成为我们的信仰和习惯，让我们的人生少一些遗憾、多一些快乐和成就感！
如果让人成长有两个选择，一个是上课，一个是上当，你选哪一个？让人进步的也有两个，一个是教育，一个是教训，你选哪一个？答案不言而喻，那就是上好每一节课，认真努力地学习！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
本题为话题作文题，材料类型是引语式材料。
两则材料围绕着“学习”而展开不同的论述。
材料一强调探索学习之道的重要性，这是自身更好地获取知识，提升能力和自身修养的有效途径，更是终身学习和个性化学习的重要条件。当今信息爆炸的时代、知识更新加快等特点，应具备终身学习的品质和能力，才能适应社会变化。
材料二分三个方面，（1）“玉不琢,不成器；人不学,不知道”，意思是“如果玉不琢磨，就不能制成器物；如果人不学习，也就不会懂得道理”，前半句强调“约束、打磨、磨练”的作用，意思是人不受约束，不接受磨砺，难以成才，后半句是强调学习的价值，人只有通过学习，才能不断的进步。
（2）“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”语出韩愈的《进学解》，意思是学业由于勤奋而精通，但它却能荒废在游戏玩耍中；德行由于独立思考而有所成就，由于因循随俗而败坏。强调勤奋和独立思考的重要性。
（3）“修身、齐家、治国、平天下”，出自《大学》。《大学》讲“大学之道”，意思是学习能成就崇高德性和人格，成为经国济世的人才。掌握学习之道，获取知识，提升能力和自身修养后，要做到胸怀天下，心系苍生，更要有崇高的价值信念和高尚的理想追求。
作文要求围绕“学习”这一话题，写一篇议论文。“学习”是一个很宽泛的话题，考生可以写的角度非常多，但思维太广反而不易迅速找到要写的内容。可以采用提问的方式缩小思考的范围。如学习什么，学习的意义是什么，怎样学习等，从学习对象的选择，到学习的价值到学习的品质、态度等，逐步打开思路。
作文要求文体为议论文，可以谈学习之道——如何学习，这种学习之道的作用和意义；也可以谈学与思、行是相辅相成的关系——学是思与行的前提和基础，而思与行是学的结果并反过来促进学。
立意：
1.以学习成就更好的自己。
2.学习之要在于勤。
3.为国而学，永无止境。
4．例文：
说“玩儿”
如今再一说到“玩”一字，稚嫩孩童们皆满眼星光闪烁。投入那没有拘束、充满乐趣和挑战的世界。可一瞥身旁的家长，则大多眉头紧锁，表情严峻，心中生出一万个“玩物丧志”“现实的环境危机四伏”“输在起跑线上”之种种内忧外患。于是孩子们噤若寒蝉，隐没于书海，成人也心下宽慰地投入日复一日的琐事中。殊不知，若视“玩”如洪水猛兽，避之不及，生活不仅丧失了本身的乐趣，人生的进程也便平庸而阻碍重重了。
生活七味“柴米油盐酱醋茶”，“茶”的艺术，玄妙而微微凌驾于油盐酱醋之上，是从生活的平庸无趣中升华出的“玩”的艺术。于是种种茶道中的“玩具”由此铺排展开，茶针、茶壶、全套茶具讲究精致的工序……如今的现代人且从繁忙不暇的快节奏中抽身享受短暂的茶艺游戏。轻掂茶叶，是否忆及了幼时在林间捉迷藏的穿林打叶之声？新泡的茶汤清亮红润，是否又极似少女时节偷摘下房前的凤仙，捣碎成一瓶清新而梦幻的染液？“玩”的艺术从未随着人的成长而从斑驳的旧墙壁上剥离，它以另一种形式游荡于枯燥的生活缝隙里。
“玩”的益处也早已入前人之书。看魏晋名士个个潇洒似神仙，均是得益于“玩”的益处。琴棋书画，如今看似是一个可怜小孩的课外班名目，千百年前却因融会了名士们对生活情趣的追求和美的享受而真正成为了“玩”的艺术。高山流水，琴声之间把玩出的是永世长存的友谊；吟风颂月，可雅可俗，往大处说是文人内在修养内涵的体现，往小处说则不过文字韵律之游戏。用“玩儿”的态度和心理，绣口一吐半个盛唐，笔尖挥毫上河图景。再观贾宝玉，被父辈视作顽劣逆子的他，看似只爱游玩作乐而不思上进、蔑视功名，可谁有道人不能“玩儿”出真正的名堂？也许便是曹公幼年时玩心一起、诗性大作，一匾“怡红快绿”流芳百年。而真正做出名堂的大家，面对一生的成绩也不过保有一颗“玩心”。杨绛身为知名的学者、作家，晚年时称自己只不过一个业余的“文学爱好者”。著名的文物鉴赏专家王世襄一生著书立说，贡献无数，却是如此总结过往的一生：“我这辈子没干别的，净玩儿了。”不妨把这里的玩性视作对自己面前事业所坚持的纯粹而始终如一的热情和兴趣，那么再过艰难困苦的环境和任务，也能尝出“玩儿”的甜味。
而反观如今唾手可得的掌上移动游戏，不可说毫无益处，但实在良莠不齐。孩童玩这些游戏，美其名曰放松身心，可疲劳用眼和令人上瘾的游戏迷尚还不如玩一局军棋来得放松。当“玩”的内涵有了本质的变化，变得空洞而无意义，那么便是时忖度“玩”的限度了。古人云“玩物丧志”，若“玩儿”所起的唯一效果便是消耗生活的热情缓存，充之以毫无营养的能量满格，那便真正应了一句“业精于勤，荒于嬉”。
“玩儿”，是一种积极而乐观的人生态度，是以一笑带过世间百般辛酸滋味的从容姿态，可它绝非打发消遣大好时光的借口，也非消磨人生激情的渠道。“玩儿”，是从苦涩的新叶中滤出一抹回甘的馀味，而绝非满口廉价的蜜糖，让全部的神经沉溺于短暂的甜美。正确看待、实践“玩儿”这一生活的艺术，生活的茶香便也指日可期。
【详解】本题考查学生的写作能力。本题是命题作文。从题目的角度来说，“说玩儿”重点是要论述“玩儿”，再结合命题中所给的材料，不难发现，主要是要论述“玩与学习”的关系。从古至今，人们对“玩与学习”的关系是仁者见仁智者见智，各有各的见解。有的说玩会耽误学习，甚至会玩物丧志，贻误终身，难成大事。有的说玩也可以玩出学问，玩出成绩，“玩儿”是丰富的源泉。
审题：
那么考生针对这一现象，有哪些自己的看法呢？可选择材料中的一个观点，谈赞成玩会耽误学习，甚至会玩物丧志，贻误终身，难成大事，可从“玩儿”会玩物丧志的角度展开论述。也可赞成玩也可以玩出学问，玩出成绩，重点围绕“玩儿”的积极作用展开即可，如开放智力，发散思维等。也可辩证地看待“玩儿与学习”的关系，学与玩是人生两大要素，合理分配，你将受益无穷；自相矛盾，你将血本无归。总而言之，学与玩是一条知识链，我们不能拆散它，要学会利用它。
参考立意：
1、学与玩是人生两大要素，合理分配，你将受益无穷；
2、学与玩是一条知识链，我们不能拆散它，要学会利用它。
行文思路：
首先，文章开头以“玩”字引入话题，然后博古览今，将玩的好处和坏处展开论说，最后总结自己的观点，正确看待、实践“玩儿”这一生活的艺术，生活的茶香便也指日可期。
素材：
正如顾拜旦在《体育颂》中的一句话：“要看他是被引向堕落，还是由健康的力量悉心培养，使二者和谐统一……”现在我们倡导的是和谐社会，更注重的是个方面的协调，各方面的结合，学与玩亦如此。
钱学森，我国杰出的科学家，为我国航天事业做出了卓越的贡献。钱学森小时候喜欢玩扔纸镖的游戏。先叠纸镖，就是用一张方纸依对角线折成长而尖像箭一样的镖。然后，用力一扔，看谁的镖飞得高、飞得远。结果是同学们都比不上钱学森，这是因为他叠的纸镖十分对称、平整，缝隙很小。玩使钱学森从小养成用心思考的习惯，凡事都要努力找出符合规律的科学方法。这对他日后在科学领域取得成就帮助很大。
古人爱玩的游戏
投壶。据《礼记·投壶》记载，以盛酒的壶口作标的，在一定的距离间投矢，以投入多少计筹决胜负，负者罚酒。常在宴会上玩，以助酒兴。据《旧唐书》卷16《穆宗纪》记载，给事中丁公着说：“前代名士，良辰宴聚，或清谈赋诗投壶雅歌，以杯酌献酬，不至于乱。”在酒席宴上，士大夫们饮酒、赋诗，还玩投壶这种游戏。
簸钱。又称打钱、掷钱、摊钱。参与者先持钱在手中颠簸，然后掷在台阶或地上，依次摊平，以钱正反面的多寡决定胜负。据《开元天宝遗事》卷上之“戏掷金钱”条的记载：“内庭嫔妃，每至春时，各于禁中结伴三人至五人，掷金钱为戏，盖孤闷无所遣也。”
【点睛】在审题立意上我们既要把握好材料的内涵，又要结合所给的材料，吃透文题本身来确定立意和写作重点。本题写作的任务是“说玩儿”，要求写篇议论文。从题目的角度来说，“说玩儿”重点是要论述“玩儿”，再结合题中所给的材料，不难发现，主要是要论述“玩与学习”的关系。从古至今，人们对“玩与学习”的关系是仁者见仁智者见智，各有各的见解。有的说“玩儿”会耽误学习，甚至会玩物丧志，贻误终身，难成大事。有的说玩也可以玩出学问，玩出成绩，“玩儿”是丰富的源泉。那么考生针对这一现象，有哪些自己的看法呢？可选择材料中的一个观点，谈赞成“玩儿”会耽误学习，甚至会玩物丧志，贻误终身，难成大事，可从“玩儿”会玩物丧志的角度展开论述。也可赞成“玩儿”可以玩出学问，玩出成绩，重点围绕“玩儿”的积极作用展开，即可如开放智力，发散思维等