人教鄂教版小学科学四年级上册第6课《动物的繁殖》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教鄂教版小学科学四年级上册第6课《动物的繁殖》教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 324.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-28 17:18:51 | ||
图片预览
文档简介
课时备课
课题 4.动物的繁殖 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授观察课 第 1 课时（共 1 课时）
教材分析 本课主要研究动物的繁殖方式，区分卵生和胎生动物。本课通过观察和比较一些动物的繁殖，了解动物有卵生和胎生两种方式:观察鸡蛋和其他动物的卵，了解卵的外部特征和内部结构的共同特征，了解卵孵化的条件与过程，说出一些常见的卵生动物，初步建构卵生动物的概念;认识黄牛等动物的繁殖方式具有在体内先由卵发育成幼体后，再产出后代的共同特点。初步建构胎生动物的概念。
学情分析 学生基本上知道要有雌雄才可以完成繁殖，学生对雌雄、交配等这样的词汇描述较少，对卵生、胎生动物的发育过程中的特点有很多了解， 比如都提到小狗生下来要吃妈妈的奶，小鸡要从蛋壳里出来，然后喂食小米等。
教学目标 科学观念：知道动物通过繁殖后代延续物种，知道卵生和胎生是动物的主要繁殖方式。 科学思维：学生根据问题，收集调查资料，比较、分析、归纳动物繁殖后代的方式。 探究实践：学生通过观察、比较、分类等收集整理分析信息的过程，描述胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。 态度责任：学生具有尊重客观规律的价值观，严谨踏实的研究态度。学生具有关爱动物、保护动物的情感和养成良好的保护动物的行为。
教学重点 学生通过观察、比较、分类等收集整理分析信息的过程，描述胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。
教学难点 学生通过观察、比较、分类等收集整理分析信息的过程，描述胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。
板书设计 4.动物的繁殖 雌雄结合 青蛙：受精卵 蝌蚪 青蛙 鸡： 受精卵 小鸡 大鸡 黄牛：胎儿 牛仔 小牛 大牛
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、集中话题 1.（出示孔雀求偶情景）讲述:自然界中有各种各样的动物，有的生活在水中，有的生活在地面上，有的生活在土壤里，有的在天上飞…这么多种类的动物它们是怎样延续种群的？ 【设计意图】出示动画图片等激发学生兴趣，使学生集中话题，动物的繁殖。 2.学生交流了解到的动物延续种群的方式。 3.小结:动物发育生长到一定阶段，雌雄动物经过交配后就会繁殖后代。动物繁殖后代延续物种是生命世界生生不息的规律。这节课我们研究“动物的繁殖” 4.提出问题:不同动物繁殖后代的方式是怎样的？ 探索与调查 （一）了解青蛙和鸡是怎样繁殖后代的 提问：青蛙是怎样繁殖后代的。你是怎么知道的。 预设：学生汇报通过网络调查，青蛙是通过卵繁殖后代的，它们的生命有四个阶段：产卵、蝌蚪、长出后腿、长出前腿，尾巴慢慢变短、青蛙 【设计意图】帮助学生利用图片把青蛙繁殖后代的过程表现出来（白板展示）并描述，巩固学生认知。 你对青蛙的繁殖方式，有哪些问题？ 学生提出自己的疑惑。 请观看视频并描述：青蛙怎样繁殖后代。 学生观看视频。 4.教师小结: 我们是怎样知道青蛙是怎样繁殖后代的？首先调查交流，知道了同学们共有的想法，也知道了有哪些疑惑，之后我们借助视频进行观察，得到了初步结论。 5.观察鸡蛋。 (1)观察鸡蛋的外部特征 (2)探究鸡蛋的内部结构，推测各部分的作用 过渡:鸟产的卵的内部是怎样的 我们可以通过察鸡蛋来认识卵的内部结构。 猜想:鸡蛋内有什么 画出鸡蛋的内部结构，记在学生活动手册上。 学生交流。 提出问题:怎样做才能观察鸡蛋的内部结构 可用什么方法和工具打开鸡蛋 学生思考，交流打开鸡蛋的方法和步骤。 学生实践:将鸡蛋打开，根据观察画出鸡蛋的内部结构，记录在学生活动手册中。 讨论交流鸡蛋各部分的功能，认识到其他动物的卵的内部结构与鸡蛋基本相同。 【设计意图】鸡蛋是学生熟悉的事物，而且鸡蛋是比较易观察的卵。通过观察鸡蛋帮助学生了解卵的内部结构。 6.认识胎生繁殖方式。 (1)提出问题:有没有不是靠产卵繁殖后代的动物 (2)学生交流表达 (3)(出示黄牛繁殖图)提出问题:黄牛是怎样繁殖后代的 (4)学生观察、交流。 小结:像黄牛这样从母体直接生出幼仔的繁殖方式叫胎生。胎生繁殖后代的动物叫胎生动物。 7.请观看几种动物繁殖后代的视频，小组学习并用图片摆出动物的生命过程 小组学习：鸟、狗、鱼、马等动物的繁殖方式和生命过程。并用图片摆出动物的生命过程。 小组比赛。 学生在黑板上贴出成果。 学生汇报学习成果： 预设： 生：公狗母狗交配，母狗生出幼崽，然后吃它妈妈的奶，然后一点点的会自己行走。以后会自己吃食物。 生：（鱼）一开始是两条鱼先交配，然后母鱼产出卵，卵过几天生出了鱼苗，鱼苗就渐渐地长大了。 （二）观察、比较几种动物繁殖 方式的异同，揭示概念： 1. 请你仔细观察这五种动物的繁殖过程，有什么发现？ 师提示：雌雄结合 直接生 胎生。板书。 学生讨论。 生：我发现这几种动物都是先交配生出幼虫，然后一点点变大。 生：鱼不是交配。 生：除了狗和马，其它的动物都是卵生的。狗和马是直接生的。 2. 可以怎样给这几种动物分类。 师：我们今天按它们从妈妈肚子里生出来的一刹那分，有的是卵，有的是直接生，像蝴蝶、金鱼、鸡这样的繁殖方式是卵生，像马和狗直接生出小动物来繁殖后代的方式叫胎生。板书：胎生 预设：生：我认为蝴蝶、金鱼、鸡是一类的。因为产卵。狗和马是一类的，因为它们是直接生。 通过这样的活动，锻炼学生比较与总结的思维方法。 (三)应用概念，加深理解： 师：你调查的另外一种动物是怎样繁殖后代的，小组讨论一下。 小组讨论、学生汇报。 小组观察，蝉的生命过程。 预设：我调查的是蛇。有一部分蛇是卵生，一部分蛇是卵胎生的。卵胎生是卵在母体发育成幼体，直接生出小蛇。 预设生：我调查的动物是蝉，雌蝉先和雄蝉交配，雌蝉在树里刺好多洞，然后在洞里产卵，幼虫会渐渐出来，又慢慢长出翅膀，在发育翅膀之前不能受到干扰，受到干扰翅膀就废了。 【设计意图】在学生掌握的基础上加以运用，发展学生的演绎推理能力。 三、回顾与反思（4’） 师：动物繁殖后代的方式是只有两种吗？ 师：还有可能会有更多的繁殖方式，想不想去调查。同学们可以用今天的方式去调查其它动物的繁殖方式。
作业布置 1.下列选项中都属于卵生动物的是（ ） A青蛙、家鸽、蟑螂 B鲸、鱿鱼、鲢鱼 C壁虎、虎、鹰 D海龟、海马、斑马
教 学 反 思
课题 4.动物的繁殖 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授观察课 第 1 课时（共 1 课时）
教材分析 本课主要研究动物的繁殖方式，区分卵生和胎生动物。本课通过观察和比较一些动物的繁殖，了解动物有卵生和胎生两种方式:观察鸡蛋和其他动物的卵，了解卵的外部特征和内部结构的共同特征，了解卵孵化的条件与过程，说出一些常见的卵生动物，初步建构卵生动物的概念;认识黄牛等动物的繁殖方式具有在体内先由卵发育成幼体后，再产出后代的共同特点。初步建构胎生动物的概念。
学情分析 学生基本上知道要有雌雄才可以完成繁殖，学生对雌雄、交配等这样的词汇描述较少，对卵生、胎生动物的发育过程中的特点有很多了解， 比如都提到小狗生下来要吃妈妈的奶，小鸡要从蛋壳里出来，然后喂食小米等。
教学目标 科学观念：知道动物通过繁殖后代延续物种，知道卵生和胎生是动物的主要繁殖方式。 科学思维：学生根据问题，收集调查资料，比较、分析、归纳动物繁殖后代的方式。 探究实践：学生通过观察、比较、分类等收集整理分析信息的过程，描述胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。 态度责任：学生具有尊重客观规律的价值观，严谨踏实的研究态度。学生具有关爱动物、保护动物的情感和养成良好的保护动物的行为。
教学重点 学生通过观察、比较、分类等收集整理分析信息的过程，描述胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。
教学难点 学生通过观察、比较、分类等收集整理分析信息的过程，描述胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。
板书设计 4.动物的繁殖 雌雄结合 青蛙：受精卵 蝌蚪 青蛙 鸡： 受精卵 小鸡 大鸡 黄牛：胎儿 牛仔 小牛 大牛
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、集中话题 1.（出示孔雀求偶情景）讲述:自然界中有各种各样的动物，有的生活在水中，有的生活在地面上，有的生活在土壤里，有的在天上飞…这么多种类的动物它们是怎样延续种群的？ 【设计意图】出示动画图片等激发学生兴趣，使学生集中话题，动物的繁殖。 2.学生交流了解到的动物延续种群的方式。 3.小结:动物发育生长到一定阶段，雌雄动物经过交配后就会繁殖后代。动物繁殖后代延续物种是生命世界生生不息的规律。这节课我们研究“动物的繁殖” 4.提出问题:不同动物繁殖后代的方式是怎样的？ 探索与调查 （一）了解青蛙和鸡是怎样繁殖后代的 提问：青蛙是怎样繁殖后代的。你是怎么知道的。 预设：学生汇报通过网络调查，青蛙是通过卵繁殖后代的，它们的生命有四个阶段：产卵、蝌蚪、长出后腿、长出前腿，尾巴慢慢变短、青蛙 【设计意图】帮助学生利用图片把青蛙繁殖后代的过程表现出来（白板展示）并描述，巩固学生认知。 你对青蛙的繁殖方式，有哪些问题？ 学生提出自己的疑惑。 请观看视频并描述：青蛙怎样繁殖后代。 学生观看视频。 4.教师小结: 我们是怎样知道青蛙是怎样繁殖后代的？首先调查交流，知道了同学们共有的想法，也知道了有哪些疑惑，之后我们借助视频进行观察，得到了初步结论。 5.观察鸡蛋。 (1)观察鸡蛋的外部特征 (2)探究鸡蛋的内部结构，推测各部分的作用 过渡:鸟产的卵的内部是怎样的 我们可以通过察鸡蛋来认识卵的内部结构。 猜想:鸡蛋内有什么 画出鸡蛋的内部结构，记在学生活动手册上。 学生交流。 提出问题:怎样做才能观察鸡蛋的内部结构 可用什么方法和工具打开鸡蛋 学生思考，交流打开鸡蛋的方法和步骤。 学生实践:将鸡蛋打开，根据观察画出鸡蛋的内部结构，记录在学生活动手册中。 讨论交流鸡蛋各部分的功能，认识到其他动物的卵的内部结构与鸡蛋基本相同。 【设计意图】鸡蛋是学生熟悉的事物，而且鸡蛋是比较易观察的卵。通过观察鸡蛋帮助学生了解卵的内部结构。 6.认识胎生繁殖方式。 (1)提出问题:有没有不是靠产卵繁殖后代的动物 (2)学生交流表达 (3)(出示黄牛繁殖图)提出问题:黄牛是怎样繁殖后代的 (4)学生观察、交流。 小结:像黄牛这样从母体直接生出幼仔的繁殖方式叫胎生。胎生繁殖后代的动物叫胎生动物。 7.请观看几种动物繁殖后代的视频，小组学习并用图片摆出动物的生命过程 小组学习：鸟、狗、鱼、马等动物的繁殖方式和生命过程。并用图片摆出动物的生命过程。 小组比赛。 学生在黑板上贴出成果。 学生汇报学习成果： 预设： 生：公狗母狗交配，母狗生出幼崽，然后吃它妈妈的奶，然后一点点的会自己行走。以后会自己吃食物。 生：（鱼）一开始是两条鱼先交配，然后母鱼产出卵，卵过几天生出了鱼苗，鱼苗就渐渐地长大了。 （二）观察、比较几种动物繁殖 方式的异同，揭示概念： 1. 请你仔细观察这五种动物的繁殖过程，有什么发现？ 师提示：雌雄结合 直接生 胎生。板书。 学生讨论。 生：我发现这几种动物都是先交配生出幼虫，然后一点点变大。 生：鱼不是交配。 生：除了狗和马，其它的动物都是卵生的。狗和马是直接生的。 2. 可以怎样给这几种动物分类。 师：我们今天按它们从妈妈肚子里生出来的一刹那分，有的是卵，有的是直接生，像蝴蝶、金鱼、鸡这样的繁殖方式是卵生，像马和狗直接生出小动物来繁殖后代的方式叫胎生。板书：胎生 预设：生：我认为蝴蝶、金鱼、鸡是一类的。因为产卵。狗和马是一类的，因为它们是直接生。 通过这样的活动，锻炼学生比较与总结的思维方法。 (三)应用概念，加深理解： 师：你调查的另外一种动物是怎样繁殖后代的，小组讨论一下。 小组讨论、学生汇报。 小组观察，蝉的生命过程。 预设：我调查的是蛇。有一部分蛇是卵生，一部分蛇是卵胎生的。卵胎生是卵在母体发育成幼体，直接生出小蛇。 预设生：我调查的动物是蝉，雌蝉先和雄蝉交配，雌蝉在树里刺好多洞，然后在洞里产卵，幼虫会渐渐出来，又慢慢长出翅膀，在发育翅膀之前不能受到干扰，受到干扰翅膀就废了。 【设计意图】在学生掌握的基础上加以运用，发展学生的演绎推理能力。 三、回顾与反思（4’） 师：动物繁殖后代的方式是只有两种吗？ 师：还有可能会有更多的繁殖方式，想不想去调查。同学们可以用今天的方式去调查其它动物的繁殖方式。
作业布置 1.下列选项中都属于卵生动物的是（ ） A青蛙、家鸽、蟑螂 B鲸、鱿鱼、鲢鱼 C壁虎、虎、鹰 D海龟、海马、斑马
教 学 反 思