人教鄂教版小学科学四年级上册第8课《固体也热胀冷缩吗》第2课时教案（表格式）

课时备课
课题 固体也有热胀冷缩吗 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 2 课时（共 2 课时）
教材分析 在本课，将围绕“固体受热遇冷有变化吗”这一科学实践活动，探究铜、铁、铝等金属是否也有热胀冷缩的性质，包括三个环节。第一个环节是讨论固体是否有热胀冷缩的性质。 引导学生依据生活经验与观察，阐明自己对固体是否有热胀冷缩性质的认识。第二个环节是做铜球通过铁环的实验。第三个环节是用简单电路装置，检测其他金属是否也有热胀冷缩的性质。最后，引导学生根据实验现象，用归纳法概括:在一般情况下，金属都有热胀冷缩的性质。本课的拓展与应用部分主要是引导学生交流、认识生活中与固体热胀冷缩性质有关的现象，以及利用了固体热胀冷缩性质的一些实例，从而从金属扩展到其他固体，认识固体般有热胀冷缩的性质。
学情分析 在上一课的学习中，学生初步了解了热胀冷缩这一概念。要引导学生交流、认识生活中与固体热胀冷缩性质有关的现象，以及利用了固体热胀冷缩性质的一些实例， 从金属扩展到其他固体，认识固体一般有热胀冷缩的性质。
教学目标 1、能描述固体一般有热胀冷缩的性质。 科学思维： 1、能设计实验，研究铜球、铝棒以及其他金属受热遇冷的变化，并能观察和记录实验现象。 探究实践： 1、学生能够及时的运用文字或图示记录、交流观察到的关于物体热胀冷缩的现象。 态度责任： 1、在好奇心的驱使下，对探究固体热胀冷缩的现象表现出兴趣。 2.能举例说出生产和生活中，与固体热胀冷缩性质有关的现象，或利用固体热胀冷缩的性质解决问题的实例。
教学重点 能描述固体一般有热胀冷缩的性质。
教学难点 1.能设计实验，研究铜球、铝棒以及其他金属受热遇冷的变化，并能观察和记录实验现象。 2.能举例说出生产和生活中，与固体热胀冷缩性质有关的现象，或利用固体热胀冷缩的性质解决问题的实例。
板书设计
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
3. 研究其他金属是否有热胀冷缩的性质。 (1)提出问题，引导学生讨论:其他金属也有热胀冷缩的性质吗 (2) 教师演示简单电路装置:电路中有一根铝棒，这根铝棒略微短了一点点儿，不能使电路接通。 提出问题，引导实验: a.如果将铝棒加热，电路中的小灯泡会有什么现象 这说明了什么问题 b.如果再用冷水将热铝棒冷却，小灯泡又会出现什么现象，这说明铝棒有什么变化 c.除了铝棒，我们还可以研究哪些金属 (3)引导学生对上面的情况进行预测，再分组实验，将实验方法和实验现象记录到活动手册中。 (4)实验后，引导学生讨论: 实验中，我们观察到了什么观家 这些现象说明了什么 (5)归纳结论:实验证明，铜、铝、铁等金属都有热胀冷缩的性质。 4.回顾课页呈现的现象，解释铁路上的钢轨之间为什么要预留缝隙。 5.交流讨论:除了金属，其他固体是否也有热胀冷缩的性质 三、拓展与应用 1.提出问题: ●生活中的哪些现象与固体的热胀冷缩性质有关 ●生活中的哪些地方应用到了固体热胀冷缩的性质 2. 引导学生找一找生活中的现象或实例。 四、总结归纳，谈收获 通过这两节课的学习，我们有哪些收获
作业布置 答案：A、B、
教 学 反 思