人教鄂教版小学科学四年级上册第13课 《声音的产生》教案
文档属性
| 名称 | 人教鄂教版小学科学四年级上册第13课 《声音的产生》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-28 17:29:19 | ||
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文档简介
课时备课
课题 13.声音的产生 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时）
教材分析 第 13 课是《声音的产生》。本课设计了两个科学实践活动。一个是感知声音，主要是引导学生观察周围的声音现象，体会声音的美妙以及带给我们的信息。另一个是探究声音是怎样产声音生的，通过研究音又、鼓、锣以及喉发声产生的现象，观察到物体发声时都会产生振动这一共同现象，从而得出声音是物体振动产生的结论。
学情分析 学生对于声音非常熟悉，能通过音色不同分辨各种声音，但是对于声音是如何产生的问题，学生存在着矛盾冲突，认为敲击、打、拍等动作是声音产生的原因。所以，在教学中可以从矛盾冲突入手，利用音叉完成课堂上主体实验，再通过其他几个实验，从中归纳出声音产生是物体振动产生的。
教学目标 科学观念：基于实践活动能说出声音是由物体振动产生的，振动停止声音停止。 科学思维：学生在观察的基础上，运用分析、比较、概括等思维方法，归纳出声音是由物体振动产生的。 探究实践：通过各种物体振动发声的实验探究，学生描述声音是由物体振动产生的。 态度责任：在探究活动中激发学生继续研究声音相关知识的兴趣。
教学重点 基于实践活动能说出声音是由物体振动产生的，振动停止声音停止。
教学难点 学生在观察的基础上，运用分析、比较、概括等思维方法，归纳出声音是由物体振动产生的。
板书设计 13 声音的产生 物体 发声的方法 发声时出现的现象 停止发声的方法 音叉 敲击 振动 停止振动 鼓 敲击 振动 停止振动 锣 敲击 振动 停止振动 声音是由物体振动产生的
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、提出和聚焦问题（5分钟） 1.谈话：同学们，在校园与大自然里，我们会听到很多声音，今天我们来玩一个游戏：听声音描述景象。 通过学生描述出示：同学跑步、风吹植物的枝叶、小河的流水、鸟儿鸣叫的相应图片。【预设：模仿动物的叫声、排球的声音、心跳的声音等】 2.你们还能举出更多声音的例子吗？试着模仿一下？【预设：敲击物体产生的；身体发出来的声音；弹奏出来的声音；拍打物体发出来的声音等】 3.师小结：我们听到过这么多声音，声音伴随着我们的生活，那你们知道声音是怎样产生的吗？ （板贴课题：声音的产生） 设计意图：引导学生从生活中的现象出发，提出声音是怎样产生的这个研究问题。 二、探究声音是怎样产生的（30分钟） （一）想办法让不同的物体发声，观察他们发声时出现的现象 1.观察音叉发声 （1）出示音叉并介绍音叉，你能让音叉发出声音吗？ （2）提问，听到声音了吗？你们看到什么现象了吗？ （3）如果把音叉放在水里敲击会出现什么样的现象呢？ （4）同学们想不想试一试？ 把实验方法及实验现象记录在实验报告册上 我们一起观看一个视频（音叉入水） 【预设：学生会说听到了，看到音叉好像在动】 【预设：水会溅出来】 学生实验，并把实验方法及实验现象记录在实验报告册上 小结：音叉发声时，音叉在左右晃动。 2.观察鼓发声 （1）同学们，这种乐器你们见过吗？怎样让它发出声音呢？大家试一试 （2）如果鼓上放一些豆子，敲击鼓会出现什么样的现象呢？ （3）想不想试一试？ 【预设：豆子在鼓上跳舞】 学生实验，并把实验方法及实验现象记录在实验报告册上 分析实验现象并小结：鼓发声时，鼓面在上下晃动。 3.观察锣发声 （1）同学们这种乐器大家一定熟悉？怎样让它发出声音呢？大家试一试 （2）如果锣上放一些水，敲击锣会出现什么样的现象呢？ （3）想不想试一试？ 把实验方法及实验现象记录在实验报告册上 学生说说自己的想法，并尝试让锣发声，观察现象。 【预设：敲击物体，物体会不断地动】 学生实验，并把实验方法及实验现象记录在实验报告册上 分析实验现象并小结：锣发声时，鼓面在晃动 4.归纳总结 师：不同的物体在发声的时候会有什么共同的现象呢？ 教师让学生模拟看到的运动方式，并讲解像这样的运动叫振动。 预设：用东西把鼓盖上；想办法让鼓不震动了声音就停止了……】 （二）怎样让正在发声的物体停止发声 1.提问：孩子们，刚刚我们都特别轻松地让物体发出声音了，那老师想增加一点难度，怎样做能够让物体停止发声呢？ 2.大家想不想验证一下？ 3.学生实验并及时记录 4.你们有什么发现吗？ 学生分析现象，交流自己的发现：停止物体的振动，物体就不发出声音了 【预设：声音是靠物体振动产生的】 师：根据实验现象大家说一说声音是怎样产生的？ （三）总结 引导学生综合分析物体发声和物体不发声时的实验现象，总结声音是怎样产生的。 设计意图：学生利用不完全归纳推理进行概括，抽象出物体振动发出声音。 三、拓展与应用（5分钟） 1.谈话：在音乐会上我们会听到很多乐器发出美妙的声音，这些乐器分别是怎样发出声音的呢？ 2.学生观看视频，通过了解乐器是怎样发声的活动，巩固对概念的掌握，同时为下节课做铺垫.
作业布置 尝试让身边的一个常见物体发出声音，让声音持续5秒钟，再让声音立刻停止。将此实践活动与老师或者同学分享。
教 学 反 思
课题 13.声音的产生 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时）
教材分析 第 13 课是《声音的产生》。本课设计了两个科学实践活动。一个是感知声音，主要是引导学生观察周围的声音现象，体会声音的美妙以及带给我们的信息。另一个是探究声音是怎样产声音生的，通过研究音又、鼓、锣以及喉发声产生的现象，观察到物体发声时都会产生振动这一共同现象，从而得出声音是物体振动产生的结论。
学情分析 学生对于声音非常熟悉，能通过音色不同分辨各种声音，但是对于声音是如何产生的问题，学生存在着矛盾冲突，认为敲击、打、拍等动作是声音产生的原因。所以，在教学中可以从矛盾冲突入手，利用音叉完成课堂上主体实验，再通过其他几个实验，从中归纳出声音产生是物体振动产生的。
教学目标 科学观念：基于实践活动能说出声音是由物体振动产生的，振动停止声音停止。 科学思维：学生在观察的基础上，运用分析、比较、概括等思维方法，归纳出声音是由物体振动产生的。 探究实践：通过各种物体振动发声的实验探究，学生描述声音是由物体振动产生的。 态度责任：在探究活动中激发学生继续研究声音相关知识的兴趣。
教学重点 基于实践活动能说出声音是由物体振动产生的，振动停止声音停止。
教学难点 学生在观察的基础上，运用分析、比较、概括等思维方法，归纳出声音是由物体振动产生的。
板书设计 13 声音的产生 物体 发声的方法 发声时出现的现象 停止发声的方法 音叉 敲击 振动 停止振动 鼓 敲击 振动 停止振动 锣 敲击 振动 停止振动 声音是由物体振动产生的
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、提出和聚焦问题（5分钟） 1.谈话：同学们，在校园与大自然里，我们会听到很多声音，今天我们来玩一个游戏：听声音描述景象。 通过学生描述出示：同学跑步、风吹植物的枝叶、小河的流水、鸟儿鸣叫的相应图片。【预设：模仿动物的叫声、排球的声音、心跳的声音等】 2.你们还能举出更多声音的例子吗？试着模仿一下？【预设：敲击物体产生的；身体发出来的声音；弹奏出来的声音；拍打物体发出来的声音等】 3.师小结：我们听到过这么多声音，声音伴随着我们的生活，那你们知道声音是怎样产生的吗？ （板贴课题：声音的产生） 设计意图：引导学生从生活中的现象出发，提出声音是怎样产生的这个研究问题。 二、探究声音是怎样产生的（30分钟） （一）想办法让不同的物体发声，观察他们发声时出现的现象 1.观察音叉发声 （1）出示音叉并介绍音叉，你能让音叉发出声音吗？ （2）提问，听到声音了吗？你们看到什么现象了吗？ （3）如果把音叉放在水里敲击会出现什么样的现象呢？ （4）同学们想不想试一试？ 把实验方法及实验现象记录在实验报告册上 我们一起观看一个视频（音叉入水） 【预设：学生会说听到了，看到音叉好像在动】 【预设：水会溅出来】 学生实验，并把实验方法及实验现象记录在实验报告册上 小结：音叉发声时，音叉在左右晃动。 2.观察鼓发声 （1）同学们，这种乐器你们见过吗？怎样让它发出声音呢？大家试一试 （2）如果鼓上放一些豆子，敲击鼓会出现什么样的现象呢？ （3）想不想试一试？ 【预设：豆子在鼓上跳舞】 学生实验，并把实验方法及实验现象记录在实验报告册上 分析实验现象并小结：鼓发声时，鼓面在上下晃动。 3.观察锣发声 （1）同学们这种乐器大家一定熟悉？怎样让它发出声音呢？大家试一试 （2）如果锣上放一些水，敲击锣会出现什么样的现象呢？ （3）想不想试一试？ 把实验方法及实验现象记录在实验报告册上 学生说说自己的想法，并尝试让锣发声，观察现象。 【预设：敲击物体，物体会不断地动】 学生实验，并把实验方法及实验现象记录在实验报告册上 分析实验现象并小结：锣发声时，鼓面在晃动 4.归纳总结 师：不同的物体在发声的时候会有什么共同的现象呢？ 教师让学生模拟看到的运动方式，并讲解像这样的运动叫振动。 预设：用东西把鼓盖上；想办法让鼓不震动了声音就停止了……】 （二）怎样让正在发声的物体停止发声 1.提问：孩子们，刚刚我们都特别轻松地让物体发出声音了，那老师想增加一点难度，怎样做能够让物体停止发声呢？ 2.大家想不想验证一下？ 3.学生实验并及时记录 4.你们有什么发现吗？ 学生分析现象，交流自己的发现：停止物体的振动，物体就不发出声音了 【预设：声音是靠物体振动产生的】 师：根据实验现象大家说一说声音是怎样产生的？ （三）总结 引导学生综合分析物体发声和物体不发声时的实验现象，总结声音是怎样产生的。 设计意图：学生利用不完全归纳推理进行概括，抽象出物体振动发出声音。 三、拓展与应用（5分钟） 1.谈话：在音乐会上我们会听到很多乐器发出美妙的声音，这些乐器分别是怎样发出声音的呢？ 2.学生观看视频，通过了解乐器是怎样发声的活动，巩固对概念的掌握，同时为下节课做铺垫.
作业布置 尝试让身边的一个常见物体发出声音，让声音持续5秒钟，再让声音立刻停止。将此实践活动与老师或者同学分享。
教 学 反 思