人教鄂教版小学科学四年级上册第六单元《制作乐器》单元备课（表格式）

单元(整体)备课
第 六 单元
单元(主题) 《制作乐器》 （一）指导思想 《中国学生发展核心素养》中，在社会参与方面的实践创新素养中其中一个要点涉及问题解决，具体阐述如下：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。解决问题能力是创新型人才必备的能力之一。解决问题能力是指人们运用观念、规则、一定的程序方法等对客观问题进行分析并提出解决方案的能力。 本主题活动学生针对做个小小演奏家的真实问题情境，通过科学知识的学习及对不同乐器发声的原理的调查了解，设计并制作乐器，利用分析、综合、比较、分类、推理、类比等思维方法进行论证和评估，不断修改、完善设计方案，进而达到提升学生解决问题能力。 （二）理论依据 项目式学习以学科的概念和原理为中心，在真实的情境中围绕真实的任务开展学习，学生在一段时间内对与学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的探索，在调动所有知识、能力、品质等创造性地解决新问题、形成公开成果中，形成对核心知识和学习历程的深刻理解，形成问题解决的经验图示，能够在新情境中进行迁移。本主题利用项目式学习整合单元教学，围绕“制作乐器”开展项目式学习，在解决真实问题的过程中逐步提升学生的问题解决能力。
背景分析
课标要求 《制作乐器》是人教﹒鄂教版小学科学四年级上册第六单元，属于技术、工程与社会部分。 学习内容： 3.3 声音与光的传播 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 12.3科学、技术、工程相互影响与促进 13.1 工程需要定义和界定 13.2工程的关键是设计 13.3工程是设计方案物化的结果 内容要求： ①举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用工具可以更加便利、快捷和精确；学会使用常见的工具制作简单作品；拆装简单产品，了解产品的构造和特点。 ②尝试设计和制作某种产品的简化实物模型，并反映其中的部分科学原理。 ③初步说明一些技术产品涉及的科学概念或原理，尝试应用科学原理设计并制作简易装置。 ④描述简单的设计问题，包括材料、时间或成本等限制条件。 ⑤借助表格、草图、实物模型、喜剧或故事等方式说明自己的设计思路。 ⑥根据需求和限制条件，比较多种可能的解决方案，并初步判断其合理性。 ⑦利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理。 ⑧知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。 ⑨制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。 学业要求： 知道一些常见的技术产品和典型工程。能提出满足一定限制条件的简单设计问题和多种设计方案。 能归纳总结常见产品或工程的主要外在特征，能拆开简单产品并复原，能举例说出一些技术产品所涉及的科学概念或原理。能用多种方式说明设计思路，选择恰当的方案。 能在教师引导下，利用常用工具制作某种产品简化实物模型，并能反应其中的部分科学原理。能完成实物模型制作，发现实物模型的不足和进行改进。 具有参与技术与工程实践的兴趣。具有技术与工程方面的操作兴趣，愿意动手尝试。 学生必做探究实践活动： 利用科学原理设计制作简易装置，如传声器、听诊器等。
内容分析 教材内容分析： 在本册教材的第五单元《声音》中，学生通过观察、实验探究不同物体发生时的状态，初步形成声音的产生靠物体的振动，声音可以在不同介质中传播、声音有强弱与高低的变化的概念。本单元将在此基础上，观察乐器并给乐器分类，探究影响不同类型乐器发出的音调高低的因素；选择一种打算制作的乐器，画出它的设计图并规划制作步骤，根据设计方案制作乐器，并用自制的乐器在演奏一首乐曲。 基于以上指导思想、理论依据和课标中的核心概念，制定本主题《制作乐器》为4课时：包括第16课、第17课。具体安排如下： ·第1课时16《认识与设计乐器》（一） 作为本主题的起始课，考虑到本课要在本主题中起到抛砖引玉、统领本主题的作用。课堂初始， 从生活中的情境出发，聚焦问题，明确任务。进而通过了解各种乐器的发声方式，通过比较、分类等思维，明确弦乐器、管乐器、打击乐器的发声方式。 ·第2课时16《认识与设计乐器》（二） 本课在上一节课了解不同乐器发声方式的基础上，选择自己感兴趣的一种乐器，观察外形结构，找出影响其发出音调高低的具体因素，并思考制作乐器所用的材料，如何制作出能至少发出4个音调的乐器。最后根据思考的结果，画出乐器的设计图，确定所需的材料、工具及其数量，归纳制作步骤。 ·第3课时17《制作与演奏》（一） 本课引导学生开展模型制作活动。根据设计意图，分析可利用的资源进行制作。制作完成后，测试自己的乐器能否发出至少4个音调，并根据测试结果进行相应的调整。 ·第4课时17《制作与演奏》（二） 本课引导学生展示自己制作的乐器，说一说在制作过程中遇到的问题和解决办法，并相互评价、交流，最后用自制的乐器独奏或者合奏一首乐曲。
学情分析 四年级学生具备了一定的逻辑思维能力，能够理解、设计一些简单的实验。在知识方面，学生在本册第五单元《声音》中，学生观察不同物体发声过程中的变化，初步形成声音的产生、声音的传播、声音的变化的概念。但对具体的不同乐器的发声方式不能分辨。 在能力方面，学生已经有了提出问题、做出猜想的能力。但他们的认知还比较模糊，需要通过有效地探究实验，借助准确、有力的实验证据，发现规律，从而在前概念的基础上构建科学概念。四年级学生对其生活的人工世界有所了解，能利用图画、文字等方式表达自己的想法，经历过设计的基本过程，可以针对一个具体的任务有步骤的设计一个产品或完成指定的任务。但是他们通常不知道建设工程的过程和实施一项工程的基本步骤，难以从系统的角度考虑工程设计、权衡利弊并做出设计上的决策。在科学态度方面，学生对动手制作很有兴趣，能够静心制作。但对照图纸进行制作时，具有一定的随意性。
教学目标与重点、难点
教学目标 科学观念 通过观察和吹奏不同的乐器，能说出不同乐器的发声方法。通过观察不同乐器实物，能提出满足一定限制条件的设计方案。利用常见的工具、材料，对其进行简单加工完成乐器实物模型的制作。 科学思维 观察并比较不同乐器的发声方式，能归纳总结常见的乐器的发声方法，举例说出不同乐器设计的科学原理。通过测试乐器实物模型的发声过程，能用该模型解释间的乐器发声原理。 探究实践 能尝试应用所学科学原理设计简单的乐器。能掌握常见工具的适用方法并制作乐器实物模型并反映其中的部分科学原理；能发现作品的不足并进行改进。初步具有参与技术与工程实践的意识及使用常见工具的技能。 （四）态度责任 具有参与设计乐器与制作的乐趣。根据自己的观察和发现，如实陈述观察到的现象；能以事实为依据，面对有说服力的证据，调整自己的观点。
教学重点 通过观察和吹奏不同的乐器，能说出不同乐器的发声方法。通过观察不同乐器实物，能提出满足一定限制条件的设计方案。 利用常见的工具、材料，对其进行简单加工完成乐器实物模型的制作。 找出设计或制作中的不足，并想办法改进。在交流中，发现他人的长处，向他人学习。
教学难点 1.观察并比较不同乐器的发声方式，能归纳总结常见的乐器的发声方法，举例说出不同乐器设计的科学原理。 2.能掌握常见工具的适用方法并制作乐器实物模型并反映其中的部分科学原理；能发现作品的不足并进行改进。初步具有参与技术与工程实践的意识及使用常见工具的技能。
整体教学框架（流程图）
作业设计规划及作业内容
1.分别写出属于下述类型的一种乐器，以及发声方式。 乐器类型乐器举例乐器的发声方式 弦乐器 管乐器 打击乐器
根据排箫的发声原理，找到音调高的空气柱和音调低的空气柱，并在括号内填“高”、“低”。 （ ） （ ） 3.弹奏弦乐器时，如果想要弹奏出较高的音调，需要拨动较 （填粗或细）的琴弦；弹奏大鼓时，想要发出较低的音调，需要让鼓面振动的幅度较 （填大或小）。 4.思考如何改进自己的模型。