北师大版数学四年级上册 用量角器量角表格式 教学设计

授课教师姓名 微课名称 用量角器量角
知识点来源 □学科：数学 □年级：四年级 □教材版本：北师大 □所属章节：线与角
录制工具和方法 作品使用PPT2016制作课件，利用Camtasia studio 9.1进行屏幕录制
设计思路 本微课知识点属于北师大四年级上册第二单元线与角中《角的度量（二）》这一课，属于操作技能型。在设计中，充分突出学生自主探究，动手实践的理念，让学生经历知识产生的过程，积累活动经验。 首先，请学生自主观察量角器，建立对量角器的初步印象，然后教师再对量角器的构成进行说明。其次，教师安排了在量角器找角的教学环节，帮助学生构建量角的初步认识。第三，通过教师演示，学生观察量角器量角的方法，帮助学生理解掌握量角的方法和读刻度的要点，再通过学习单练习动手量角帮助学生进一步巩固知识。 在实际测量角度过程中，角的另一条边对应的角度有两个，读哪个度数是本课的难点。教师通过微课的动画效果很好的演示了：和角的边重合的零刻度线在内圈还是外圈，在内圈则读内圈刻度，在外圈则读外圈刻度，从而帮助学生掌握量角的难点。 在课程开始时，教师提出“为什么要设置两圈刻度？”的问题，引导学生思考在测量不同开口方向的角的时候，量角器的摆放位置以及角的边和零刻度线对齐的便利性，帮助学生理解设置两圈刻度的必要性。
教学设计
内容
教学目的 1.通过观察、学习，认识量角器，会在量角器上找不用角度的角。 2.通过观察、比较、动手操作等活动，理解和掌握用量角器量角的方法。 3.培养学生实践操作能力和良好的学习习惯。
教学重点难点 1.测量角度时量角器的摆放。 2.读数时量角器内外圈刻度的正确选择。
教学过程 一、自主观察，认识量角器 首先，教师请学生自主观察量角器，看看你发现了什么？ 教师演示说明量角器的构成，学生认识中心点，零刻度线，内外圈刻度。 量角器中一小格对应1°的大小，一大格对应10°的大小。 教师请学生思考问题：为什么要设置两圈刻度？ 二、建立概念，量角器找角 请学生思考，如何在量角器上找到内圈刻度表示的40°？ 教师演示量角器上找到内圈刻度表示的40°。 学生尝试在量角器上找外圈刻度表示的130°。 教师评讲。 三、实践操作，学会量角 教师出示角1和角2。 教师演示用量角器测量角1。 首先，把量角器的中心点和角的顶点重合。 接着，调整量角器位置使零刻度线与角的一条边重合。 最后，读出角的度数：角的另一条边所对应的度数就是这个角的大小。此时，角的另一条边所对应的度数有2个，要读哪一个呢？ 教师引导学生发现：和边重合的0刻度线在内圈，读内圈对应的度数；和边重合的0刻度线在外圈，读外圈对应的度数。因此角1 的大小是50°。 请学生尝试测量角2的大小。 教师再次演示测量角2的大小，角2是70度。 教师和学生共同总结用量角器量角的方法：点点重合，线边重合， 0在内，读内圈，0在外，读外圈。 教师引导学生尝试解答老师提出的这个问题：为什么要设置2圈刻度？ 因为角的开口方向不同，设置2圈刻度，为了方便测量不同形态的角。 四、巩固应用，拓展提升 请学生动手写一写，量一量，完成学习单上的练习。