北师大版四年级上册第三单元神奇的计算工具 （教学设计）（表格式）

授课教师姓名 微课名称 神奇的计算工具
知识点来源 □学科：数学 □年级：四年级上册 □教材版本：北师大版 □所属章节：第三单元
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设计思路 通过计算机发展过程的情境引入，激发学生的探究兴趣，在教学的过程中，从学生经历用计算器计算的操作过程，让学生探究计算器的使用方法，并使用计算器去发现有趣的规律。培养学生的自主学习能力和数感。
教学设计
内 容
教学目的 了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值。 初步认识计算器，能使用计算器正确的进行较大数目的四则混合运算。 积极参加数学活动，激发对数学的好奇心和求知欲。
教学重点难点 教学重点：学会正确使用计算器。 教学难点：会正确使用计算器，体会数学文化价值。
教学过程 一 新课导入 师，同学们好，欢迎来到今天的数学课堂，请你准备好计算器，笔，练习本，按下暂停键准备一下吧，准备好了我们就开始今天的学习。 男：今天的数学课要准备计算器，我早就盼着这天了！ 女：是呀！有时我遇到麻烦的计算，心里可想用计算器了！ 男：是呀，计算器可真方便。诶，以前没有计算器的时候，这么大的数，古人怎么计算呢？ 师：可别小瞧了古人的智慧，其实在两千多年前，中国人就开始使用算筹进行计算了。一千多年前，我国就开始广泛使用算盘了，算盘的使用大大提高了计算速度！1822年，第一台能按一定程序自动控制的计算机诞生了。1946年，美国人发明了世界上第一台电子计算机，每秒可运算5000多次呢！现在世界上最快的计算机每秒可以运算54902万亿次。 男：哇塞！五万多万 亿 次！ 二 新课讲授 女：在现在的日常生活中，计算器非常常见。瞧。我今天带来的就是我家里的计算器。 师：是的，计算器在我们的生活非常常见，大大方便了我们的计算。那，你们会用计算器吗？ 男女：当然会啦！ 男：比如，要计算25×4，先输入25，再输入乘号，输入4（按成7）……哎呀！我按错了！稍等，我重新按…… 女：等等！按错了不一定要重新全部输入的！ 男：哦？ 女：输错了可以按CE键清除，刚刚输入的数就被清除了。重新输入4，最后输入=，你看，显示屏上出现的数就是正确的计算结果啦！ 男：原来CE是清除键，我说这个键是干嘛的呢！一直在那里，从未使用过。 师：是的，CE键就是清除键，作用是清除刚刚输入的数。 男：诶，如果你不说，刚才我就准备按0N/AC键了，这ON/AC键又是什么键呢？ 女：这既是开机键，也是清除键，不过跟CE键不同的是，这个是全部清除。 男：哦！！平时我要是不小心输错了数，就按AC这个键，就得全部重新输入了。 师：是的。CE键是清除刚刚输入的那一个数，AC键是全部清除，恢复到刚开机的状态。现在我们可以来算几道题了吧？ 师：请大家暂停一下，算一算下面几道题，可以使用计算器：（暂停六秒） 7×8 495－36×7 师：现在我们一题一题的来看大家做的情况。 男：嗯，这第一题，我没有用计算器。七八五十六，我直接就写结果了，用计算器可能还慢一点呢。 女：我也是直接写结果的。对于类似这些可以直接套用乘法口诀的算式，我觉得没必要用计算器。 师：看来可以用计算器也不一定需要用呀。 男：特别简单的就不需要用。 师：第二题？ 男：（略有得意）第二题我得到的结果是3213。（出示用普通计算器算的过程与结果） 女：一开始我用我自己的计算器得到的结果也是3213，可刚才我看了下笑笑算的结果，是243。 男：啊？给我看看她是怎么算的？（出示用科学计算器算的过程与结果） 女：她的按键过程跟我的是一样的。 男：怎么结果不一样呢？（等一两秒）我来估算一下。我把495看成500，把36看成40，40×7＝280，500－280＝220。才二百多！ 女：看来是我们错了。 男：可是她的按键过程跟我们的是一样的呀！这是怎么回事？ 师：原因是笑笑用的计算器是“科学计算器”，你们俩用的是“普通计算器”。 男女：科学计算器？ 师：对。科学计算器能进行比较多的计算，你看，她的计算器上的按键是不是比你们的多很多？ 女：是。 师：而且，科学计算器能识别运算顺序。你们的普通计算器就不能识别运算顺序。 女：哦！我明白了！原来我们的计算器不知道运算顺序，它先算减法再算乘法！ 男：原来是这样啊！科学计算器果然比较科学。 女：那，用我们的计算器来算这道题，就得先把后面的乘法算出结果，记下结果，再来算减法了？ 师：先算出乘法，记下结果，再算减法，没错，是这样的。 男：那挺麻烦的，还得找纸笔来记。 师：也不用找纸笔，你们的普通计算器也提供了暂时存储的功能，能帮我们暂时记下结果。 男：哦？ 师：对，计算器都会提供一个存储器，供人们临时存储数据，不过，只能记一个数。 女：在哪儿？怎么使用呢？ 师：计算器上有一系列带字母M的键，其中就有能帮助我们将数据存储起来的键，就像我们的纸和笔。M+键，可以将数据存储到存储器里；MRC键，可以把计算器存储的数据读取出来，显示在显示屏上。接下来我们借助这两个功能键来正确计算这道题。 生：那我来算一算，495－36×7，我们可以先算出36×7＝（边说边操作），得到结果252，这时，我们按一下M+，就把屏幕上显示的数存储到存储器上了；然后按495－，再按MRC，把存储器里的数读取出来，屏幕显示的数是252了，就是我们刚才存储的数，最后按等号，就能得到正确的结果了。 男女：我明白了！ 男：能让我们再算一题，熟悉一下操作吗？ 师：674＋775÷25 男：先算775÷25＝31，按M+键，存起来，再按674＋，按MRC键，读取存着的数31，最后按等号，得到705。屏幕前面的同学，你们做对了吗？ 师：做得不错！ 师：最后，请大家算一算这道题 女：我选择的数字是16,16乘878等于14048，减去765等于13283，再乘2，加上2000，再减去470，除以1756，答案是16！ 男：我也要来分享一下，我选择的数字是78，算出来最后的答案是78！ 女：真神奇，难道最后的计算结果一定是我们开始选的数字吗？我用1来试试，哇，算出来的结果果然是1. 男：哇，不管选择16、78还是1，最后答案就是我们开始选的数，我选择的数字100，最后的计算结果也是100呢，为什么会这样呢？ 师：小朋友，你们知道吗？按下暂停键探寻一下其中的奥秘把！ 女：我找到了，任意选的自然数用A来表示，根据步骤，列了一个算式！我再整理一下，哇，最后乘1756再除以1756 ，结果一定是A，也就是原来选择的数！ 师：你能把一系列的操作转换成一条算式，这是用数学的眼光去解决问题，最后还找到了其中的奥秘，太棒了！给你点赞！ 女：今天这节课真是太好玩了！ 师：下节课咱们用计算器解决更复杂的算式，今天这节课我们就上到这儿吧！再见！