12荷叶圆圆 教学设计

《荷叶圆圆》教学设计
教学目标:
1.复习"荷、珠"等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
3.通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性;培养学生的想象能力及表达能力。
教学重点:
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点:
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备:多媒体课件、词语卡片。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1.师:小朋友们，你们喜欢猜谜语吗 今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。"
点名一生说:荷叶。
师:真聪明，就是荷叶。板书：荷叶，请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。
2.小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶
(圆圆的)板书:(圆圆)边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗 (绿绿的荷叶)真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么 (老师把荷叶戴在头上)
生说:荷叶像一顶帽子。
师：把荷叶举过头顶，说:这片荷叶还像什么
生说:这片荷叶还像一把伞。
师说:挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》，请一齐读课题，再读。
【设计意图:课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】
二、复习生字，朗读课文，感知课文内容
1.复习生字。
2.同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，教师播放课文示范朗读的视频，听听他们都说了些什么
【设计意图:一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课是第二课时中，通过游戏检测学生，使学生对生字的识记得到了巩固。】
3.这么优美的课文你们想不想读一读 (想)朗读之前老师想提下要求:要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。
学生自由地读课文。
师:我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗
(生答，师板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。
点名说。
【设计意图:教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。】
三、细读课文，感悟体会
1.品读课文:
师:现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁
生说:我喜欢小鱼儿。
师:请你介绍一下小鱼儿吧
学习第五段:
生4:小鱼儿把荷叶当作是凉伞。
师:小鱼儿是什么样的心情
生说:小鱼儿很快乐。
师说:你从哪儿看出来的
生说:我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。
师说:还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗
生说:美滋滋
师:请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。
生把词语带进句子里读。
再请几位字生像这样说。
师:谁来当这条快乐的小鱼儿 (朗读本段)你能像小鱼儿那样游一游吗
过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢 它又把荷叶当作了什么
2.学习第四段:
师:你喜欢谁
生:我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。
师:老师想知道什么是“歌台” 谁能告诉我 (唱歌的舞台)
师:如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢
师:好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。(朗读)
还有哪只小青蛙想来唱一唱。(指名读)
过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢 它又把荷叶当作了什么
3.学习第三段;
生2:小蜻虹把荷叶当作是停机坪。
师:你见过停机坪吗 (出示图片，理解停机坪。)
师:小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢 (板书:立)
生读句子，
师:你能像小蜻蜓那样立一立吗 (生做动作。)
师:除了小蜻蜓的翅膀是透明的，还有什么是透明的
生列举透明的事物。
4.学习第四段:
师:你喜欢谁
生:我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。
师:老师想知道什么是“歌台” 谁能告诉我 (唱歌的舞台)
师:如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢
师:好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。(朗读)
还有哪只小青蛙想来唱一唱。(指名读)
过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢 它又把荷叶当作了什么
学习第三段;
生2:小蜻虹把荷叶当作是停机坪。
师:你见过停机坪吗 (出示图片，理解停机坪。)
师:小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢 (板书:立)
生读句子，
师:你能像小蜻蜓那样立一立吗 (生做动作。)
师:除了小蜻蜓的翅膀是透明的，还有什么是透明的
生列举透明的事物。
师:你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗 现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。(四人分别站在每组的前面引读。)
【设计意图:课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。】
四、拓展延伸，感受夏天景色之美
1.圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢乐。你还能介绍新的小伙伴给荷叶认识吗 它们又把荷叶当作什么呢 小组交流。
( )说:"荷叶是我的( )。"
学生自由讨论。
2.同学们的想象力太丰富了，为了表扬你们，现在，老师要带你们去一个很美的地方--就是荷花池，这池里的荷花千姿百态，有含苞欲放的莲花，还有亭亭玉立的仙子，看到这幅图，你们又能想到什么呢 (小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)这是谁写的 (杨万里)大诗人杨万里很喜欢荷叶荷花，还写了一句千古绝唱也是形容荷叶荷花，那就是:(接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。)(出示课件)。
【设计意图:让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。最后鼓励学生 说说你还背了哪些描写荷花的诗句，学生展示背诵，这样既激发了学生的创新意识，培养了学生的想像力，又体现了课内外的沟通，学科间的融合的语文教育观。】
五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感
（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）荷叶就像夏天里一首清凉的小诗，荷叶像阳光下跳动的绿色音符，它给我们带来了无限的欢乐。
1.同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？
2.那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？
3.美景欣赏。（课件：播发荷塘美景。）
4.小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。
六、布置作业
美美的朗读课文，背诵课文。
板书设计:
荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游