4昆虫备忘录 教学设计(表格式)

《昆虫备忘录》
姓名
学校 年级 三年级
一、案例背景
（一）小学语文课程标准的最新指引
《义务教育语文课程标准》（2022年版）指出：运用对语文学习任务群的多样化探索，使教学内容得以有效整理和结构化展示。在优化语文课程内容结构的基础上，以语文课程核心素养为纲，通过学习项目这个载体，整合学习情境、学习内容、学习方法、学习资源等，提倡自主、合作、探究为主要的学习方式，保证学生的语文实践活动这条主线得到充分开展，让课堂意义落脚于提升学生的参与感、体验感和全面发展的能力上。
（二）提升信息技术应用能力的重要性
为贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》和《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，加强教师对信息技术能力的学习和实践。新时代的教师要主动提高教师应用信息技术提升教育教学的意识，提升教师在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价下的信息化教学能力。
（三）发展学生关键能力的必要性
中国学生发展核心素养，以“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。综合这一总体框架，探究性实践活动尤为重要。
二、案例实施
（一）、教材分析
本课选自部编教材三年级下册，本册的第一单元以“可爱的生灵”为主题。本单元的语文要素有两个：一是试着一边读一边想象画画；二是体会优美生动语言。学生在之前的课文学习中，已经学会了这两个“要素”的实践应用。而《昆虫备忘录》由《复眼》、《花大姐》、《独角仙》、《蚂蚱》4个小部分组成，作者以轻松童稚的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，写的情趣盎然。作为本单位的略读课文，其功能和定位直接指向“提取主要信息，设计活动探究”。
（二）、学情分析
学生在一年级了解学习信息，二年级初步接触提取主要信息的方法，到了三年级，对于提取主要信息需要更上一台阶：从提取信息的第一层级——获取信息走向第二层级——直接推断。这符合学生身心发展的连续性和阶级性，需要学生在准确提取信息的基础上，对于内容有一定的推断。
（三）、教学目标
1、语言运用 通过自我探究，理解“备忘录”、“款款”、“琢磨”等词语的意思，了解“复眼”、“膜翅”、“瓷漆”的知识。
2、思维能力 通过朗读、勾画，提取文章主要信息，能借助表格梳理各种昆虫的信息。
3、审美创造 通过合作探究，能用喜欢的方式制作一份昆虫备忘录。
4、思政元素 利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力；培养学生质疑和检验科学知识的能力，增强学生对大自然的热爱之情。
三、教学重难点
1、重点 通过自我探究理解生词的含义，了解生活常识。
2、难点 通过朗读、勾画，提取文章主要信息，能借助表格梳理各种昆虫的信息。
四、教学准备
教材、教案、课件、学习任务单等。
五、教学方法
讲授法；自主/合作探究、归纳总结；教、学、评一体化。
六、教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
1、游戏导入，感知昆虫 （1）看图猜昆虫【出示希沃游戏】；（2）了解“备忘录”。提问：你理解的“备忘录”是什么？生活中，你见过哪些备忘录 小结：备忘录就是用自己喜欢的方式记录生活中有趣的事。 （1）抢答；（2）口答：备忘录就是把准备忘记的事情记录下来；生活中的备忘录有便利贴、记事本、朋友圈、手机里的备忘录、vlog等。 在导入环节，设计新颖活泼的“看图猜昆虫”游戏，能极大激发学生学习的积极性，有助于学生更快地感知昆虫，为本课的学习做好做足铺垫作用，同时，让学生结合生活来理解课题，也拉近了学生与所学知识的距离，激发了他们探究的兴趣。
2、明确要求，整体感知 分发目标串联卡，完成学习任务；引导学生品味并分享课文中重点字词与优美语句；概括梳理，制作备忘录；收集学生作品，进行展示交流。 （1）画出自己感兴趣的字词与语句，思考对它们感兴趣的原因。预设：我最感兴趣的词语是“复眼”，在预习的时候，我通过翻阅字典知道复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。【师追问：你还知道哪些昆虫有复眼？蜜蜂、萤火虫、蚊子、金龟子】【师出示句子：我曾经想过：如果人长了一对复眼……提问：你能想象出来人长了一对复眼后的景象吗？人长了复眼，肯定很有意思，别说一目十行是夸张了，当我们长了复眼，可以同时做很多事，比如一对眼睛看书，一对眼睛看电影；这对眼睛累了，就可以换另外一对眼睛，减少近视的概率……但也可能遇到麻烦，比如上课时一对眼睛看黑板，另外一对眼睛看窗外，容易让我们注意力不集中，挨老师的批评。很多对眼睛，老师批评的脸也有很多张，太吓人了！】探究昆虫，集体交流，制作昆虫备忘录。【师提问：你的备忘录是从哪些方面观察、分析昆虫的呢？昆虫名称、别名、样子、特点。】【师追问：这是一份表格式备忘录，你们还可以用其它哪些形式制作备忘录呢？枝丫式、图文式、树形……】 在这一环节教学中，我及时通过追问、联想、对比等方式来引导学生去运用、巩固课文知识，引导他们抓住关键词句来品味作者语言的生动性和丰富性。此外，我还引导学生通过大胆想象与合作，去体验探究昆虫和制作备忘录的快乐。
3、合作探究，动手实践 （1）出示昆虫备忘录制作步骤和要求：先概况，找出描写的是什么？再思考，用什么方式做备忘录；根据具体内容，动手制作一份自己喜欢的昆虫备忘录。（2）引导学生以小组为单位，展示介绍制作好的“昆虫备忘录”。 小组合作，动手实践；交流展示，互动评价。 在这一教学环节中，教师善于创设自主探究、小组合作的学习环境，让学生能够充分享受自主探究的快乐，同时也能享受合作交流的满足。
4、以德育推动，升华情感 （1）引导学生说出学习本课的收获；（2）推荐相关书籍进行课外阅读。 （1）生分享：预设：我们要爱护昆虫，爱护我们赖以生存的大自然。（2）阅读书籍，并做好读书卡。 这一教学环节，既能拓宽学生的阅读视野，又能激发他们爱护昆虫、探寻生灵奥秘的美好情感。
八、板书设计
昆虫备忘录蜻蜓、苍蝇：有复眼、视觉灵瓢虫：硬翅上有小圆点昆虫备忘录 独角仙：个头大、甲壳硬、力气大 蚂蚱 尖头绿蚂蚱 动作：咯咯作响 外形：膜翅、漂亮的桃红色 土蚂蚱 动作：吐褐色口水 外形：身体粗短、方头、翅膀有黑斑
九、教学反思
本课教学中，我在教学过程中始终将学生有能力自我探究来解决问题的理念落实于课堂，把大量时间留给学生，同时充分挖掘信息化应用平台的各种功能，实现人机互动，让学生真正在课堂中“动”起来、“练”起来、“想”起来、“活”起来，增加学生在课堂的自由度。但学生对昆虫认识的欠缺以及对提取信息的方法掌握不够熟练，还需要教师平时的多加注重与训练。