第三章 中国的自然资源 共3节教学设计2023-2024学年人教版地理八年级上册
文档属性
| 名称 | 第三章 中国的自然资源 共3节教学设计2023-2024学年人教版地理八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-10-28 21:03:14 | ||
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文档简介
第一节 自然资源的基本特征
教学目标
1.使学生能通过了解我国资源的国情，懂得节约资源、合理利用和保护资源的重要性，自身养成节约和保护资源的行为习惯，并能实施具体行动督促他人节约资源、合理利用和保护资源。
2.使学生能根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情，能够经过讨论后制定本组、本班节约利用和保护资源的具体措施。使学生明白我国自然资源总量与人均占有量之间的辨证关系。
3.使学生能说出我国自然资源的特点是：总量多，人均少，利用不尽合理。
教学重点：
（1）使学生能说出我国自然资源的特点，明白我国自然资源总量与人均占有量之间的辨证关系
（2）使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
教学难点：
1．使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。
2．使学生明白自然环境、自然资源、人类活动及其相互作用的辨证关系。
探究点：
1．“总量大、人均少”不仅是我国自然资源最主要的特点，而且也是我国的基本国情之一，我们要用一分为二的观点分析我国自然资源的优势和劣势，对优势可以以此自豪但不能盲目乐观，对劣势应积极关注而不能丧失信心。
2．我国自然资源虽然种类很多，各自也有不同的特点，但“总量大、人均少”都是它们共同具备的。这个观点的确立为学习各种具体的自然资源均有重要意义。
教学方法：
讲解法、图表法、比较法与讨论法相结合。
教具：
自制图表（我国自然资源国情基本特征示意表）、小黑板（环境意识测试题、课堂练习题）
课时：
1课时
教学过程：
1．导入新课
[教师讲解] 前几章我们学习了我国的地形、气候、河流等自然地理要素，它们是我国自然环境的重要组成部分。大家知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开自然资源。那么我国的自然资源状况如何呢？我们又怎样利用它们为人民生活和经济建设服务呢？今天我们就来学习我国的自然资源及其利用？
【板书】 第六章 中国的自然资源
【复习提问】1．在初一时我们曾经学习过自然资源，请大家回忆一下，自然资源分为几大类，是哪几大类？（两类，可再生资源和非可再生资源）
2．请大家再回忆，自然资源又具体分为哪几种？（土地资源、水资源、森林资源和矿产资源等多种）
我们也知道学习地理应遵循 总——分——总 的学习顺序，所以，今天我们先来学习中国自然资源的总量和人均占有量。
【板书】 第一节 自然资源的基本特征
2．讲授新课
【出示图表】请大家先看下面的图表，你能否根据该图表概括出我国自然资源的基本特征吗？
【学生读图表、讨论】
【教师归纳】我国自然资源基本特征：总量多、人均少。
【板书】我国自然资源基本特征：
1．总量多、人均少。
【讲解】上一节课我要求大家课后去寻找和收集我们周围在资源利用方面所存在的利用不尽合理的问题，下面请各小组讨论一下，将小组内所收集到的问题快速归纳起来，然后我将请一些小组的代表来陈述你们小组的情况。
【分组讨论、小组代表发言】
【教师归纳总结】
（1）当前土地资源利用多，爱惜保护不够，造成耕地日益减少，水土流失严重。
（2）用水量大量增加，水资源遭到污染，浪费水现象严重。
（3）对森林滥砍滥伐，使地球上大自然的总调度室（森林）失去调节作用，出现严重的环境问题。
（4）对矿产资源乱采乱弃，既浪费矿产资源，又破坏环境。
（5）生活中的有害废物（如：废旧电池、塑料袋等）乱丢乱放，造成环境污染。
我国人均资源占有量本来就很少，再加之对资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，由于人类对自然资源不能合理开采和利用，不仅使自然资源日益减少，导致资源短缺，而且还出现了环境污染，生态恶化等问题。这样就更加重了我国资源形势的严峻性。
【板书】 2．利用不尽合理
【提问】针对你身边对自然资源利用不合理污染环境的现象？我们自身的环境意识如何呢？
【出示小黑板】下面请大家通过以下几个问题自测一下。
遇到以下情况，你将如何做
在一个没有垃圾桶的公共场所，你对你的食品袋、果皮等废弃物的处理是
A 放在自己提兜或书包里带回去处理
B 随手扔掉 C 在僻静处扔掉 D其他
2．在你上学的路上，看到有正在向河中排放的污水或向空中排放废气，你会
A 去上学，不理睬 B 顺路向有关部门反映
C 当面提出反对意见 D 其他
人送你家一条活的大娃娃鱼（国家保护动物），你父母准备用它为辛苦学习的你做一顿丰盛的晚餐，对此你将
A 与家人一起美餐一顿 B 不吃也不管
C 还给他人 D 与家人讲道理，将娃娃鱼送有关部门。
对于装过东西的塑料袋，你通常是
A 洗洗再用 B 扔进垃圾桶 C 其他
【教师归纳总结】
根据刚才的自测情况，请大家讨论一下，我们应该用什么实际行动节约资源、合理利用和保护资源呢。
【学生分小组讨论】
【教师归纳总结】根据学生的讨论归纳如下：
（1）向社会和自己熟识的人宣传保护环境的重要意义。
（2）自觉做到节约用水和用电，收集废铁、废纸等物品，将它们送往废品收购站。
（3）不乱丢弃有害的废物。
（4）保护环境，美化环境
同时，可根据学生们的讨论、倡议成立“小小环保队”，进行检查校内水龙头是否关好，塑料袋等有害废物是否存在乱丢现象，是否有破坏学校花草树木等不良现象，等等。
【课堂小结】通过这节课的分析讨论，大家不仅知道了我国自然资源的基本特征是：总量多，人均少，利用不尽合理。而且这节课我们更重要的收获应该是我们应如何自觉地以我们的实际行动去节约资源、合理利用和保护资源。
【再次强调】 只有大家都行动起来，做好保护和发展环境的工作，才能为自己创造一个美好的生存环境。
第二节 土地资源
教学目的
1．使学生了解土地资源的利用类型；
2．使学生了解土地资源的分布大势；
3．使学生了解土地资源的利用和保护。
教学过程：
一、土地资源的利用类型
【提问】
1．请同学们想一想，土地有什么用途？
2．读某县土地利用图，根据图例说出这个县有哪些土地利用类型？
【总结】土地资源的利用类型分为：耕地、林地、草地、建筑用地。
二、土地资源的分布大势
【读图】“世界土地资源利用图”、“世界地形图”、世界自然带图”
【提问】
1．耕地主要分布在哪些地区？
2．为什么面积较大的耕地多分布在温带平原及大河流经过的地区？
3．目前哪几个自然带仍保留有大片原始林地？
4．世界上草原面积广阔的地区分布在哪两个自然带内？
【总结】
耕地：主要分布在温带平原和大河流经地区
林地：主要分布在温带森林和热带雨林地区
草地：主要分布在温带草原和热带草原地区
温带平原气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，有利于作物生长。大河流经地区，由河流带来的泥沙在大河两岸形成冲积平原，同样土质肥沃，上层深厚，而且灌溉便利，有利于农业发展。
三、土地资源的利用保护
土地抚育着人类，为人类提供了必要的生存条件。人类的衣、食、住、行都离不开土地，特别是首先人类生存离不开粮食，粮食生产又离不开耕地，而目前耕地却在不断地减少。看71页两幅漫画，说明耕地减少的原因？
原因：a．人口增长、计算从1960年到1987年人口从30亿增加到50亿，假如耕地不减少，保持15.8×106km2，则人均耕地减少了多少？实际上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益减少
b．水土流失，沙漠扩大。近年来，各国正积极采取有效措施，保护土地资源。
第三节 水资源
【教学目标】
了解水资源的含义，知道我们日常应用的水资源有哪些。
了解水资源短缺是一个全球性的问题，懂得我国节水标志的含义。
理解我国水资源的时空分布特点和解决措施。
【教学重点】
我们水资源的时空分布特点和解决措施
【教学用具】
中国水资源分布图
【教学过程】
教师活动 学生活动
1、新课导入：和我们日常生活密切相关的除了土地以外，就是水资源了，今天我们学习一下水资源的分布和特征。 2、读课文，了解水资源的含义，找出最多的水资源和日常用到的水资源。 讲解：水资源在地球上占的比重很小，可利用的更少，因此水资源短缺是一个全球性的问题，我国也不例外。 板书：水资源的时空分布 结合日常实践和课本的黄河，长江流量曲线，得出我国的水资源季节分布特点。 小结：我国水资源时空分布不均，夏秋多，冬春少，南多北少，东多西少，使有的地方的水土矛盾十分突出。例如北方地区，特别是华北地区。 怎么解决这些矛盾呢？ 讲述：这两个措施是今天学习的重点内容，尤其注意跨流域调水中的南水北调，要看懂南水北调示意图，熟悉三条调水线路，知道东线和中线已经开工，并且开始使用，西线是一个计划。 读课本知道，水资源是陆地上的淡水资源。最多的是冰川水，日常应用的是河流水，淡水湖水和浅层地下水。 世界水日：3月22日 中国水周：3月22日-28日 阅读我国水资源分布图，找出水资源的分别规律，结合前面的降水示意图，知道和降水密切相关。 读课本找出解决时间不均的措施：修建水库。空间不均的措施：跨流域调水。 讨论：除了以上措施，我们在生活中海能够有什么做发可有节水。例如：植树造林、海水淡化、节约用水，治理水污染等。
【作业设计】
我国解决水资源时空分布不均的措施。
教学目标
1.使学生能通过了解我国资源的国情，懂得节约资源、合理利用和保护资源的重要性，自身养成节约和保护资源的行为习惯，并能实施具体行动督促他人节约资源、合理利用和保护资源。
2.使学生能根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情，能够经过讨论后制定本组、本班节约利用和保护资源的具体措施。使学生明白我国自然资源总量与人均占有量之间的辨证关系。
3.使学生能说出我国自然资源的特点是：总量多，人均少，利用不尽合理。
教学重点：
（1）使学生能说出我国自然资源的特点，明白我国自然资源总量与人均占有量之间的辨证关系
（2）使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
教学难点：
1．使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。
2．使学生明白自然环境、自然资源、人类活动及其相互作用的辨证关系。
探究点：
1．“总量大、人均少”不仅是我国自然资源最主要的特点，而且也是我国的基本国情之一，我们要用一分为二的观点分析我国自然资源的优势和劣势，对优势可以以此自豪但不能盲目乐观，对劣势应积极关注而不能丧失信心。
2．我国自然资源虽然种类很多，各自也有不同的特点，但“总量大、人均少”都是它们共同具备的。这个观点的确立为学习各种具体的自然资源均有重要意义。
教学方法：
讲解法、图表法、比较法与讨论法相结合。
教具：
自制图表（我国自然资源国情基本特征示意表）、小黑板（环境意识测试题、课堂练习题）
课时：
1课时
教学过程：
1．导入新课
[教师讲解] 前几章我们学习了我国的地形、气候、河流等自然地理要素，它们是我国自然环境的重要组成部分。大家知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开自然资源。那么我国的自然资源状况如何呢？我们又怎样利用它们为人民生活和经济建设服务呢？今天我们就来学习我国的自然资源及其利用？
【板书】 第六章 中国的自然资源
【复习提问】1．在初一时我们曾经学习过自然资源，请大家回忆一下，自然资源分为几大类，是哪几大类？（两类，可再生资源和非可再生资源）
2．请大家再回忆，自然资源又具体分为哪几种？（土地资源、水资源、森林资源和矿产资源等多种）
我们也知道学习地理应遵循 总——分——总 的学习顺序，所以，今天我们先来学习中国自然资源的总量和人均占有量。
【板书】 第一节 自然资源的基本特征
2．讲授新课
【出示图表】请大家先看下面的图表，你能否根据该图表概括出我国自然资源的基本特征吗？
【学生读图表、讨论】
【教师归纳】我国自然资源基本特征：总量多、人均少。
【板书】我国自然资源基本特征：
1．总量多、人均少。
【讲解】上一节课我要求大家课后去寻找和收集我们周围在资源利用方面所存在的利用不尽合理的问题，下面请各小组讨论一下，将小组内所收集到的问题快速归纳起来，然后我将请一些小组的代表来陈述你们小组的情况。
【分组讨论、小组代表发言】
【教师归纳总结】
（1）当前土地资源利用多，爱惜保护不够，造成耕地日益减少，水土流失严重。
（2）用水量大量增加，水资源遭到污染，浪费水现象严重。
（3）对森林滥砍滥伐，使地球上大自然的总调度室（森林）失去调节作用，出现严重的环境问题。
（4）对矿产资源乱采乱弃，既浪费矿产资源，又破坏环境。
（5）生活中的有害废物（如：废旧电池、塑料袋等）乱丢乱放，造成环境污染。
我国人均资源占有量本来就很少，再加之对资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，由于人类对自然资源不能合理开采和利用，不仅使自然资源日益减少，导致资源短缺，而且还出现了环境污染，生态恶化等问题。这样就更加重了我国资源形势的严峻性。
【板书】 2．利用不尽合理
【提问】针对你身边对自然资源利用不合理污染环境的现象？我们自身的环境意识如何呢？
【出示小黑板】下面请大家通过以下几个问题自测一下。
遇到以下情况，你将如何做
在一个没有垃圾桶的公共场所，你对你的食品袋、果皮等废弃物的处理是
A 放在自己提兜或书包里带回去处理
B 随手扔掉 C 在僻静处扔掉 D其他
2．在你上学的路上，看到有正在向河中排放的污水或向空中排放废气，你会
A 去上学，不理睬 B 顺路向有关部门反映
C 当面提出反对意见 D 其他
人送你家一条活的大娃娃鱼（国家保护动物），你父母准备用它为辛苦学习的你做一顿丰盛的晚餐，对此你将
A 与家人一起美餐一顿 B 不吃也不管
C 还给他人 D 与家人讲道理，将娃娃鱼送有关部门。
对于装过东西的塑料袋，你通常是
A 洗洗再用 B 扔进垃圾桶 C 其他
【教师归纳总结】
根据刚才的自测情况，请大家讨论一下，我们应该用什么实际行动节约资源、合理利用和保护资源呢。
【学生分小组讨论】
【教师归纳总结】根据学生的讨论归纳如下：
（1）向社会和自己熟识的人宣传保护环境的重要意义。
（2）自觉做到节约用水和用电，收集废铁、废纸等物品，将它们送往废品收购站。
（3）不乱丢弃有害的废物。
（4）保护环境，美化环境
同时，可根据学生们的讨论、倡议成立“小小环保队”，进行检查校内水龙头是否关好，塑料袋等有害废物是否存在乱丢现象，是否有破坏学校花草树木等不良现象，等等。
【课堂小结】通过这节课的分析讨论，大家不仅知道了我国自然资源的基本特征是：总量多，人均少，利用不尽合理。而且这节课我们更重要的收获应该是我们应如何自觉地以我们的实际行动去节约资源、合理利用和保护资源。
【再次强调】 只有大家都行动起来，做好保护和发展环境的工作，才能为自己创造一个美好的生存环境。
第二节 土地资源
教学目的
1．使学生了解土地资源的利用类型；
2．使学生了解土地资源的分布大势；
3．使学生了解土地资源的利用和保护。
教学过程：
一、土地资源的利用类型
【提问】
1．请同学们想一想，土地有什么用途？
2．读某县土地利用图，根据图例说出这个县有哪些土地利用类型？
【总结】土地资源的利用类型分为：耕地、林地、草地、建筑用地。
二、土地资源的分布大势
【读图】“世界土地资源利用图”、“世界地形图”、世界自然带图”
【提问】
1．耕地主要分布在哪些地区？
2．为什么面积较大的耕地多分布在温带平原及大河流经过的地区？
3．目前哪几个自然带仍保留有大片原始林地？
4．世界上草原面积广阔的地区分布在哪两个自然带内？
【总结】
耕地：主要分布在温带平原和大河流经地区
林地：主要分布在温带森林和热带雨林地区
草地：主要分布在温带草原和热带草原地区
温带平原气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，有利于作物生长。大河流经地区，由河流带来的泥沙在大河两岸形成冲积平原，同样土质肥沃，上层深厚，而且灌溉便利，有利于农业发展。
三、土地资源的利用保护
土地抚育着人类，为人类提供了必要的生存条件。人类的衣、食、住、行都离不开土地，特别是首先人类生存离不开粮食，粮食生产又离不开耕地，而目前耕地却在不断地减少。看71页两幅漫画，说明耕地减少的原因？
原因：a．人口增长、计算从1960年到1987年人口从30亿增加到50亿，假如耕地不减少，保持15.8×106km2，则人均耕地减少了多少？实际上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益减少
b．水土流失，沙漠扩大。近年来，各国正积极采取有效措施，保护土地资源。
第三节 水资源
【教学目标】
了解水资源的含义，知道我们日常应用的水资源有哪些。
了解水资源短缺是一个全球性的问题，懂得我国节水标志的含义。
理解我国水资源的时空分布特点和解决措施。
【教学重点】
我们水资源的时空分布特点和解决措施
【教学用具】
中国水资源分布图
【教学过程】
教师活动 学生活动
1、新课导入：和我们日常生活密切相关的除了土地以外，就是水资源了，今天我们学习一下水资源的分布和特征。 2、读课文，了解水资源的含义，找出最多的水资源和日常用到的水资源。 讲解：水资源在地球上占的比重很小，可利用的更少，因此水资源短缺是一个全球性的问题，我国也不例外。 板书：水资源的时空分布 结合日常实践和课本的黄河，长江流量曲线，得出我国的水资源季节分布特点。 小结：我国水资源时空分布不均，夏秋多，冬春少，南多北少，东多西少，使有的地方的水土矛盾十分突出。例如北方地区，特别是华北地区。 怎么解决这些矛盾呢？ 讲述：这两个措施是今天学习的重点内容，尤其注意跨流域调水中的南水北调，要看懂南水北调示意图，熟悉三条调水线路，知道东线和中线已经开工，并且开始使用，西线是一个计划。 读课本知道，水资源是陆地上的淡水资源。最多的是冰川水，日常应用的是河流水，淡水湖水和浅层地下水。 世界水日：3月22日 中国水周：3月22日-28日 阅读我国水资源分布图，找出水资源的分别规律，结合前面的降水示意图，知道和降水密切相关。 读课本找出解决时间不均的措施：修建水库。空间不均的措施：跨流域调水。 讨论：除了以上措施，我们在生活中海能够有什么做发可有节水。例如：植树造林、海水淡化、节约用水，治理水污染等。
【作业设计】
我国解决水资源时空分布不均的措施。