北师大版一年级上册数学 第八单元 认识钟表 小明的一天 （教学设计）

小明的一天 教学设计
一、教材分析
本节课”小明 的一天”,教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展示小明一天的活动：本内容的选取即关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。这节课是学生建立时间概念的初次尝试，也是以后学习“时、分“的重要基础。
二、学情分析
对于刚进学校的孩子来说，他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验,但是学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。因此，以学生的生活经验为基础，引导学生的自主学习，使课堂的学习活动成为他们原有的生活经验的总结和升华。
三、教法学法
为了让一年级的小朋友在乐中学、在学中乐我主要采用直观情景教学，通过猜谜语、找朋友、动手拨一拨等形式让学生在活动中互相合作、互相交流从而获得知识与技能。
教学目标
（一）知识与技能
1．结合生活经验，在具体情境中学会认读整时和半时。
2．初步培养学生观察、分析、推理的能力。
（二）过程与方法
1.经历观察、讨论、比较等活动，体验数学在生活中应用。
2.通过观察和动手拨一拨等活动,进一步培养的动口、动手、动脑的实践应用能力和合作精神。
（三）情感、态度与价值观
初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
五、教学重难点 教学重点：
半时和整时的认读，体验生活与数学的联系。
教学难点：
整时和半时钟面指针的规律；观察能力与交流能力的培养。
六、教学准备 教具准备:
多媒体课件、教具钟。
学具准备： 学具钟。
七、教学过程
(一）创设情境，引入课题
1.猜谜语;
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间一定要珍惜。（谜底：钟表）
师：大家真聪明，谜底就是钟表，你们知道这些钟表有什么用吗？ 师：钟表除了提醒我们时间之外，在它们身上还藏着许多的知识呢，你想了解它吗？这节课咱们一起去认识钟表！
板书课题：认识钟表
（二）自主探究，学习新知
1.认识钟面
出示钟面,师:观察钟面，说说钟面上都有什么 (板书：12个数字)
（1）认识分针和时针
师：观察这两根指针各有什么特点？（板书：时针粗又短 分针细又长）
练习：教师出示教具钟，学生指一指，认一认。
师：知道哪个是时针吗？有什么特点？哪个是分针呢？有什么特点？
（2）时针和分针是怎么运动的？
操作：教师拨动教具钟，小朋友们观察：分针走一圈，时针走一大格。
2.认识整时
(1)出示小明起床的画面及钟面
师:闹钟响了, 小明起床了，现在什么时刻？对！六点也叫六时， 师：观察6时这时的钟面，分针和时针分别指向哪？ 生：分针指向12时针指向6.
时：分针指向12，时针指向6就是6时。
出示小明上课的画面及钟面12时。 师：小明在干什么？现在是几时？怎么看出来的？
出示小明吃午饭的画面及钟面12时
（4）出示小明踢足球的画面及钟面4时
（5）同时出示6时，8时，4三个钟面
观察钟面上时针和分针所指数字的位置，看看有什么不同好相同的地方？
师小结:当分针指向12就是整时 （板书:整时）
（6）练习：我拨你说
教师拨5时，9时，11时，说说针面分别是几时？
（7）练习我说你拨
小朋友们，你们真聪明，老师要来考考你们，拿出小钟面，一起动手拨一拨，先辨认一下钟面上的分针和时针，再找一找钟面上的数字
教师报时：1时，10时，12时 3.认识半时
（1）出示小明做操的画面及9时半钟面
师：观察9时半这时的钟面，分针和时针分别指向哪？
生：分针指向6，时针在9和10之间
师：分针指向6，时针在9和10两个数字之间，时针过9就是9时半
出示小明睡觉的画面及钟面8时半
（3）课件同时出示两幅图
师：管这两个钟面分针和时针的位置，有什么相同点好不同点？
生：共同点是分针都指向6，时针指在两个数字之间，不同点是一个指在8和9之间，一个指在9和10之间
师：由此我们得出，分针指向6，时针在两个数字之间，时针1过几就是几十半。
板书：半时
（4）我拨你说（11时，6时半，12时半）
（5）同桌动手拨一拨，互相报时
请小朋友同桌一组，一人说半时，一人拨，比比看谁拨的又快又准。
（6）同桌讨论;把小明的一天的时刻分分类？
（三）应用新知，巩固发展
1 观察情境图，同伴之间说一说，小淘气在什么时间做什么？
2 连线
3 小狗和小猪的故事
小朋友们学得非常好，老师奖励大家，给大家讲一个故事，但要求小朋友读准钟面的时刻，故事才讲下去，有没有信心！（听完故事有什么要和大家说说？）
（四）梳理知识，总结提升
这节课咱们学了很多关于钟表的，你能和大家说说你的收获吗？
小朋友们一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间非常宝贵。老师希望大家要珍惜时间，合理利用时间，做时间的小主人！