北师大版一年级上册数学 第二单元 比较 跷跷板 （教学设计）
文档属性
| 名称 | 北师大版一年级上册数学 第二单元 比较 跷跷板 （教学设计） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-28 15:19:47 | ||
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文档简介
跷跷板
教学内容：北师大版小学数学一年级（上）第二单元 轻重的比较
教学目标：
1、知识与技能：通过说一说、掂一掂、称一称等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解；
2、过程与方法：经历物体两两间的轻重比较过程，在比较交流中发展初步的推理能力。在活动中帮助学生体会借助工具确定轻重的必要性和精确性；
4、培养学生合作学习的意识。
教学重点：会比较物体轻重的方法。
教学难点：轻重的含义以及比较物体轻重的方法。
教具学具准备：课件；轻重大小相当的苹果和橘子各8各个（橘子稍小、苹果稍重）； 天平9架；糖果2包。
教学过程：
一、仔细观察，说一说（7分）
1、师：孩子们，看老师给大家带来了什么？（课件出示）
（生：跷跷板）喜欢玩吗？（喜欢）现在我邀两位做的最好的孩子来玩，（彭硕、林飞扬）现在他们俩去玩跷跷板，会出现什么样的情形呢？
（生1：林飞扬上去，彭硕下来。生2：彭硕沉下来，林飞扬会翘上去，因为彭硕重，林飞扬轻）那现在老师也想玩跷跷板，谁想和老师一起玩？（彭硕）现在老师和彭硕玩跷跷板，孩子们觉得会怎么样呢？
（生1：老师这边低，彭硕这边高。生2：老师沉下来，彭硕会翘上去，因为老师重，彭硕轻）那请大家想一想，老师、彭硕、林飞扬相比，谁最轻，谁最重呢？
（生：任老师最重，林飞扬最轻）你是怎样知道的？（因为老师比彭硕重，彭硕比林飞扬重，所以老师最重，林飞扬最轻……）孩子们真厉害，能看出谁轻谁重。今天我们就从跷跷板出发，一起来认识轻重（板书课题跷跷板，比轻重）
2、小结
通过刚才的学习，××小组表现的非常棒，老师奖励他们一枚笑脸。孩子们想不想为你的小组争得更多的笑脸？（想）那就继续加油！（动作）刚才我们用看就能分辨出他们的轻重，现在用我们的两只小手，也能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？（想）
二、动手操作，掂一掂（8--10分） 掂自己身边的物体，感受轻重
1、请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受
告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样．
2、小组汇报
教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？
三、引导发现，称一称（10---15分）
教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下它们的轻重，愿意吗？（愿意） （一）实验一
教师：我看到想参加我们实验的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．
1．苹果和梨
要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个水果哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听．
你觉得它们两个比，谁轻谁重？为什么？（苹果重）
到底谁轻谁重呢，赶快动手试一试！（学生动手掂．）
4．说说你的感受？有不同的感受吗？ 生1：苹果重 生2：橘子重 生3：一样重
5、师：不管是猜一猜，还是掂一掂，咱们的答案都不一样啦，那可怎么办？看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？谁又能想出好的办法呢？
6、小组讨论，汇报 师：哪个小组先来汇报： 生1:用秤来称就知道啦 生2：用跷跷板 ……
7、教师给学生充分的空间．并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予充分的肯定．同时，要考虑方法的可行性．
（二）实验二
1、教师介绍生活中的测量物体重量的工具
咱们班的孩子真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具．而且我们的生活中经常会用到．你们见过吗？（课件出示天平，秤）
2、介绍天平的使用方法
两边托盘里没放东西或两边放东西一样重时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们来看看苹果和梨究竟谁重谁轻（生操作）谁能看出来啦？
学生自由发言，说明理由（ ）
3、师：你们想不想自己称一称？
要求：找一位小组内的小朋友合作，比一比俩人的东西，谁重谁轻。 小组汇报，师适时给予鼓励，其他同学也可以说说自己的看法，或者对汇报的学生给予评价。
生1：我们是用天平称的，铅笔在上面，书在下面
生2：我们是用弹簧秤称的，这拉的越长就越重 4、孩子们辛苦啦，请你们站起来活动活动，听音乐 5、孩子们，还想接着玩吗？
a教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．
b老师这里有两包糖果，还是不能动手，你再猜猜看．这两包糖果谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听．
c教师请同学说自己的猜想．
d．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．那就请做的最好的同学来试试吧！
8、请你来用天平称一称（生操作，下面的学生看到比较的结果和他们说的相反后，都露出疑惑的表情，发出惊叹声）
9、你明白什么道理？想对大家说什么？（立刻就有学生举手）
生1：我想说，大的东西不一定重，小的东西不一定轻，要称一称才能知道。
生2：比的时候，不能只看大小。
四、应用拓展，做一做（6分）
1、教材第23页第一题，引导学生明确题意，独立完成。 师：你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾？（生说明理由）
2、教材第23页第2题，学生明确题意后独立完成。
学生先在小组内交流，，再全班交流：你是怎么知道谁最轻谁最重的？你发现了什么？
五、总结延伸，说一说（2分）
1、孩子们，不知不觉一节课就要过去了，我觉得你们个个都很出色。今天你有什么收获呢？又有哪些进步？
2、你认为今天谁表现的最棒？哪个小组最值得你学习？你自己的表现怎么样？ 3、小调查
比一比，在你的家里，你的爸爸、妈妈和你，谁最重？谁最轻？
教学内容：北师大版小学数学一年级（上）第二单元 轻重的比较
教学目标：
1、知识与技能：通过说一说、掂一掂、称一称等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解；
2、过程与方法：经历物体两两间的轻重比较过程，在比较交流中发展初步的推理能力。在活动中帮助学生体会借助工具确定轻重的必要性和精确性；
4、培养学生合作学习的意识。
教学重点：会比较物体轻重的方法。
教学难点：轻重的含义以及比较物体轻重的方法。
教具学具准备：课件；轻重大小相当的苹果和橘子各8各个（橘子稍小、苹果稍重）； 天平9架；糖果2包。
教学过程：
一、仔细观察，说一说（7分）
1、师：孩子们，看老师给大家带来了什么？（课件出示）
（生：跷跷板）喜欢玩吗？（喜欢）现在我邀两位做的最好的孩子来玩，（彭硕、林飞扬）现在他们俩去玩跷跷板，会出现什么样的情形呢？
（生1：林飞扬上去，彭硕下来。生2：彭硕沉下来，林飞扬会翘上去，因为彭硕重，林飞扬轻）那现在老师也想玩跷跷板，谁想和老师一起玩？（彭硕）现在老师和彭硕玩跷跷板，孩子们觉得会怎么样呢？
（生1：老师这边低，彭硕这边高。生2：老师沉下来，彭硕会翘上去，因为老师重，彭硕轻）那请大家想一想，老师、彭硕、林飞扬相比，谁最轻，谁最重呢？
（生：任老师最重，林飞扬最轻）你是怎样知道的？（因为老师比彭硕重，彭硕比林飞扬重，所以老师最重，林飞扬最轻……）孩子们真厉害，能看出谁轻谁重。今天我们就从跷跷板出发，一起来认识轻重（板书课题跷跷板，比轻重）
2、小结
通过刚才的学习，××小组表现的非常棒，老师奖励他们一枚笑脸。孩子们想不想为你的小组争得更多的笑脸？（想）那就继续加油！（动作）刚才我们用看就能分辨出他们的轻重，现在用我们的两只小手，也能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？（想）
二、动手操作，掂一掂（8--10分） 掂自己身边的物体，感受轻重
1、请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受
告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样．
2、小组汇报
教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？
三、引导发现，称一称（10---15分）
教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下它们的轻重，愿意吗？（愿意） （一）实验一
教师：我看到想参加我们实验的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．
1．苹果和梨
要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个水果哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听．
你觉得它们两个比，谁轻谁重？为什么？（苹果重）
到底谁轻谁重呢，赶快动手试一试！（学生动手掂．）
4．说说你的感受？有不同的感受吗？ 生1：苹果重 生2：橘子重 生3：一样重
5、师：不管是猜一猜，还是掂一掂，咱们的答案都不一样啦，那可怎么办？看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？谁又能想出好的办法呢？
6、小组讨论，汇报 师：哪个小组先来汇报： 生1:用秤来称就知道啦 生2：用跷跷板 ……
7、教师给学生充分的空间．并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予充分的肯定．同时，要考虑方法的可行性．
（二）实验二
1、教师介绍生活中的测量物体重量的工具
咱们班的孩子真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具．而且我们的生活中经常会用到．你们见过吗？（课件出示天平，秤）
2、介绍天平的使用方法
两边托盘里没放东西或两边放东西一样重时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们来看看苹果和梨究竟谁重谁轻（生操作）谁能看出来啦？
学生自由发言，说明理由（ ）
3、师：你们想不想自己称一称？
要求：找一位小组内的小朋友合作，比一比俩人的东西，谁重谁轻。 小组汇报，师适时给予鼓励，其他同学也可以说说自己的看法，或者对汇报的学生给予评价。
生1：我们是用天平称的，铅笔在上面，书在下面
生2：我们是用弹簧秤称的，这拉的越长就越重 4、孩子们辛苦啦，请你们站起来活动活动，听音乐 5、孩子们，还想接着玩吗？
a教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．
b老师这里有两包糖果，还是不能动手，你再猜猜看．这两包糖果谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听．
c教师请同学说自己的猜想．
d．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．那就请做的最好的同学来试试吧！
8、请你来用天平称一称（生操作，下面的学生看到比较的结果和他们说的相反后，都露出疑惑的表情，发出惊叹声）
9、你明白什么道理？想对大家说什么？（立刻就有学生举手）
生1：我想说，大的东西不一定重，小的东西不一定轻，要称一称才能知道。
生2：比的时候，不能只看大小。
四、应用拓展，做一做（6分）
1、教材第23页第一题，引导学生明确题意，独立完成。 师：你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾？（生说明理由）
2、教材第23页第2题，学生明确题意后独立完成。
学生先在小组内交流，，再全班交流：你是怎么知道谁最轻谁最重的？你发现了什么？
五、总结延伸，说一说（2分）
1、孩子们，不知不觉一节课就要过去了，我觉得你们个个都很出色。今天你有什么收获呢？又有哪些进步？
2、你认为今天谁表现的最棒？哪个小组最值得你学习？你自己的表现怎么样？ 3、小调查
比一比，在你的家里，你的爸爸、妈妈和你，谁最重？谁最轻？