奇妙的二氧化碳
第1课时 二氧化碳的性质和用途
教材核心练 梳理教材 直击重点
1.二氧化碳的性质
(1)物理性质:二氧化碳是一种 色 味的气体,密度比空气 , 溶于水。固体二氧化碳叫 。
(2)化学性质
①与水反应生成碳酸,反应的文字表达式为 ,碳酸很不稳定,易分解,反应的文字表达式为 。
②二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊,反应的文字表达式为 ,此反应可用于检验二氧化碳。
③二氧化碳不支持燃烧,本身也不能燃烧。
2.二氧化碳的用途
(1)植物进行 的原料;
(2)可用于 ;
(3)生产化肥及作气体肥料;
(4)干冰可用于 等。
3.二氧化碳与人体健康
当空气中的二氧化碳超过正常含量时,会危害人体健康,因此,在人群密集的地方应注意通风换气。
4.化合反应和分解反应
(1)由 物质生成 新物质的反应叫做化合反应。其特点是“多变一”。
(2)由 生成 新物质的反应叫做分解反应。其特点是“一变多”。
基础达标练 课时训练 夯实基础
知识点一 二氧化碳的性质
1.(2022·北京中考)下列方法能区分氮气和二氧化碳两瓶气体的是 ( )
A.闻气味 B.观察颜色
C.伸入燃着的木条 D.倒入澄清石灰水
2.如图所示实验能够说明二氧化碳具有的性质有 ( )
①不能燃烧 ②不能支持燃烧
③能溶于水 ④密度比空气大
⑤密度比空气小
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②⑤
知识点二 二氧化碳的用途
3.(2023·铜仁质检)下列应用不属于二氧化碳用途的是 ( )
A.用作燃料 B.用作气体肥料
C.固态可作制冷剂 D.生产碳酸饮料
知识点三 化合反应和分解反应
4.(2023·凯里质检)下列化学反应中,既不属于化合反应也不属于分解反应的是 ( )
A.钠+氯气氯化钠
B.二氧化碳+碳一氧化碳
C.碳酸氢钠碳酸钠+二氧化碳+水
D.蜡烛+氧气二氧化碳+水
巩固提升练 巩固提升 迁移运用
5.(2023·黔东南质检)下列说法不正确的是 ( )
A.二氧化碳有毒,不能供给呼吸
B.二氧化碳能溶于水,可以用来做汽水
C.干冰常用于人工降雨
D.二氧化碳溶于水可以使紫色石蕊溶液变红
6.(2022·成都中考)自然界中碳循环、氧循环如图,下列说法正确的是 ( )
A.植物呼吸作用放出氧气
B.化石燃料燃烧会大幅降低大气中氧气含量
C.植物光合作用可以将大气中的CO2全部吸收
D.碳、氧循环失衡会导致人类生存环境恶化
7.(2023·遵义质检)同学们设计了如图所示的装置(a、d为浸有紫色石蕊溶液的湿润棉花,b、c为用紫色石蕊溶液浸过的干燥棉花。垂直固定玻璃管的装置未画出)来探究二氧化碳的制取和性质。下列关于该实验装置的叙述错误的是( )
A.通过推压注射器活塞,可以控制进入饮料瓶内液体的量
B.利用该装置可以验证二氧化碳能与水反应
C.利用该装置可以验证二氧化碳的密度比空气大
D.利用该装置可以验证二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧
8.(2023·遵义质检)化学兴趣小组的同学对“二氧化碳溶于水是否与水发生反应”进行探究。
【提出猜想】猜想一:二氧化碳溶于水,不与水发生反应;
猜想二:二氧化碳溶于水,与水发生反应。
【思路分析】
(1)判断物质间是否发生化学反应的根本依据是 。
(2)我们通常可以通过观察发光、发热等现象判断化学反应的发生。二氧化碳溶于水无明显现象,因此 (填“能”或“不能”)通过直接观察法判断是否发生化学反应。
(3)依据生成物和反应物的不同,通过验证生成物的存在,可间接判断化学反应的发生。
【查阅资料】盐酸、硫酸、醋酸等都属于酸类物质。
【设计实验】用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花分别进行如图实验(如图一)。
(4)实验②的目的是 。
(5)实验①④中纸花变红,②③中纸花不变红。由此可知,猜想 成立;通过对比实验①④还可以得到的结论是 。
(6)小组同学进行了创新,设计如图二所示实验。实验中能观察到的现象是 。
(7)老师告诉同学们,对于无明显现象的化学反应,还可以通过间接判断反应物的减少来分析化学反应的发生。例如,将图一实验④中变红的纸花放置在空气中一段时间,红花又变紫,这可能是因为 。 第2节 奇妙的二氧化碳
第1课时 二氧化碳的性质和用途
教材核心练 梳理教材 直击重点
1.二氧化碳的性质
(1)物理性质:二氧化碳是一种 无 色 无 味的气体,密度比空气 大 , 能 溶于水。固体二氧化碳叫 干冰 。
(2)化学性质
①与水反应生成碳酸,反应的文字表达式为 二氧化碳+水碳酸 ,碳酸很不稳定,易分解,反应的文字表达式为 碳酸水+二氧化碳 。
②二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊,反应的文字表达式为 二氧化碳+氢氧化钙碳酸钙+水 ,此反应可用于检验二氧化碳。
③二氧化碳不支持燃烧,本身也不能燃烧。
2.二氧化碳的用途
(1)植物进行 光合作用 的原料;
(2)可用于 灭火 ;
(3)生产化肥及作气体肥料;
(4)干冰可用于 人工降雨 等。
3.二氧化碳与人体健康
当空气中的二氧化碳超过正常含量时,会危害人体健康,因此,在人群密集的地方应注意通风换气。
4.化合反应和分解反应
(1)由 两种或两种以上 物质生成 一种 新物质的反应叫做化合反应。其特点是“多变一”。
(2)由 一种物质 生成 两种或两种以上 新物质的反应叫做分解反应。其特点是“一变多”。
基础达标练 课时训练 夯实基础
知识点一 二氧化碳的性质
1.(2022·北京中考)下列方法能区分氮气和二氧化碳两瓶气体的是 (D)
A.闻气味 B.观察颜色
C.伸入燃着的木条 D.倒入澄清石灰水
2.如图所示实验能够说明二氧化碳具有的性质有 (C)
①不能燃烧 ②不能支持燃烧
③能溶于水 ④密度比空气大
⑤密度比空气小
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②⑤
知识点二 二氧化碳的用途
3.(2023·铜仁质检)下列应用不属于二氧化碳用途的是 (A)
A.用作燃料 B.用作气体肥料
C.固态可作制冷剂 D.生产碳酸饮料
知识点三 化合反应和分解反应
4.(2023·凯里质检)下列化学反应中,既不属于化合反应也不属于分解反应的是 (D)
A.钠+氯气氯化钠
B.二氧化碳+碳一氧化碳
C.碳酸氢钠碳酸钠+二氧化碳+水
D.蜡烛+氧气二氧化碳+水
巩固提升练 巩固提升 迁移运用
5.(2023·黔东南质检)下列说法不正确的是 (A)
A.二氧化碳有毒,不能供给呼吸
B.二氧化碳能溶于水,可以用来做汽水
C.干冰常用于人工降雨
D.二氧化碳溶于水可以使紫色石蕊溶液变红
6.(2022·成都中考)自然界中碳循环、氧循环如图,下列说法正确的是 (D)
A.植物呼吸作用放出氧气
B.化石燃料燃烧会大幅降低大气中氧气含量
C.植物光合作用可以将大气中的CO2全部吸收
D.碳、氧循环失衡会导致人类生存环境恶化
7.(2023·遵义质检)同学们设计了如图所示的装置(a、d为浸有紫色石蕊溶液的湿润棉花,b、c为用紫色石蕊溶液浸过的干燥棉花。垂直固定玻璃管的装置未画出)来探究二氧化碳的制取和性质。下列关于该实验装置的叙述错误的是(D)
A.通过推压注射器活塞,可以控制进入饮料瓶内液体的量
B.利用该装置可以验证二氧化碳能与水反应
C.利用该装置可以验证二氧化碳的密度比空气大
D.利用该装置可以验证二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧
8.(2023·遵义质检)化学兴趣小组的同学对“二氧化碳溶于水是否与水发生反应”进行探究。
【提出猜想】猜想一:二氧化碳溶于水,不与水发生反应;
猜想二:二氧化碳溶于水,与水发生反应。
【思路分析】
(1)判断物质间是否发生化学反应的根本依据是 是否有新物质生成 。
(2)我们通常可以通过观察发光、发热等现象判断化学反应的发生。二氧化碳溶于水无明显现象,因此 不能 (填“能”或“不能”)通过直接观察法判断是否发生化学反应。
(3)依据生成物和反应物的不同,通过验证生成物的存在,可间接判断化学反应的发生。
【查阅资料】盐酸、硫酸、醋酸等都属于酸类物质。
【设计实验】用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花分别进行如图实验(如图一)。
(4)实验②的目的是 排除水能使干燥的紫色石蕊纸花变色 。
(5)实验①④中纸花变红,②③中纸花不变红。由此可知,猜想 二 成立;通过对比实验①④还可以得到的结论是 二氧化碳与水反应生成了酸 。
(6)小组同学进行了创新,设计如图二所示实验。实验中能观察到的现象是 气球体积变大,干燥的石蕊试纸不变色,湿润的石蕊试纸变红 。
(7)老师告诉同学们,对于无明显现象的化学反应,还可以通过间接判断反应物的减少来分析化学反应的发生。例如,将图一实验④中变红的纸花放置在空气中一段时间,红花又变紫,这可能是因为 碳酸分解为二氧化碳和水,不再显酸性,红花变为紫色 。
