教科版四年级下册科学导体和绝缘体（教学设计）

《导体和绝缘体》教学设计
【教学目标】
1.有的物体易导电，这样的物体叫做导体；有的物体不易导电，这样的物体叫做绝缘体。
2.导电性是材料的基本属性之一。
【教学重难点】
重点：使用电路检测器检测身边物体的导电性。
难点：在检测物体导电性的过程中，使用科学、规范的检测方法。
【教学准备】
为学生准备：回形针、橡皮、导线、木质铅笔、铁钉、粉笔、塑料尺、木片、纸板、干布条、硬币、吸管、玻璃球、瓷勺、铜、铝等待检测的物体，1个电路检测器，1份科学检测记录表。
教师准备：简单电路、导线、人体验电球、水、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦（4分钟）
教师：老师这里有一个简单电路，它由电池、导线、开关和小灯泡组成。请同学们仔细观察当老师闭合会发生什么现象？（学生：小灯泡亮了。）断开开关又会发生什么现象？（学生：小灯泡不亮了）老师这里还有一根导线，现在老师将这根导线接入这个简单电路中（教师接的时候将橡胶皮接入电路中），闭合开关，小灯泡不亮了，是怎么回事呢？（学生说理由）他说的对不对呢？我把导线的铜丝部分接入电路中看看，看到什么现象？（学生：小灯泡亮了。）
教师：电流容易从铜丝中通过，说明铜丝容易导电。
教师：我再把橡胶部分接入电路中，看到了什么现象？ （学生：小灯泡没有亮。）
教师：电流不容易从橡胶中通过，说明橡胶不容易导电，通过验证我们发现铜丝和橡胶的导电本领不一样。我们把像铜丝那样容易导电的物体，叫做导体。像橡胶那样不容易导电的物体，叫做绝缘体。（板书：铜丝 容易导电，导体。橡胶 不容易导电，绝缘体。）
教师：今天这节课，我们就来学习导体与绝缘体。（多媒体出示课题，教师板书课题）
二、探索（30分钟）
教师：（播放PPT）下面这些物品，哪些容易导电，哪些不容易导电？（学生来猜测）同学们的猜测是否正确呢？（播放PPT）我们可以用电路检测器来检测物体的导电性。怎样用电路检测器来检测物体的导电性呢？我们一起来看看检测的步骤。（师出示实验步骤）我们一起来读一读。（学生齐读） 实验步骤：
（1）检查电路检测器能否正常工作。取出电路检测器，将电路检测器的两个检测头接触一下，看小灯泡是否发光（确保电路检测器完好）；
（2）预测被测物体能否使小灯泡亮起来并记录；
（3）检测物体的导电性，每个物体要检测2次，并记录检测结果；
（4）判断物体的导电性；
（5）将检测后使小灯泡发光、不发光的分开摆放，比较异同。
教师：我们再一起来看看检测的操作视频吧！同时请大家思考两个问题，我们为什么要先将电路检测器的两个检测头相互接触，我们为什么要检测两次？（播放微课）（学生观看）
教师：老师请同学来回答为什么要先将电路检测器的两个检测头相互接触？（学生：确保电路检测器是完好的）为什么要检测两次？（学生：使结果更加准确）
教师：同学们，你们学会检测的步骤了吗？ （学生：会啦）好，（播放PPT）老师还有几点要求：1.小组分工合作，组员轮流检测，每位同学检测4个物品。2.将检测后能使小灯泡发光的放在盒子左边，不能使小灯泡发光的放在盒子右边。3.如果检测完还有时间，可以挑选身边感兴趣的物品进行检测、记录。4.实验时间8分钟，音乐停止，实验结束，组长整理材料，放回抽屉，准备汇报。一定要边做实验边记录，现在请组长拿出实验材料， 开始实验。（学生分组实验，8分钟。）
教师：下面我们来交流汇报一下实验的结果，老是请表现最好的第（）组来！（学生汇报，教师出示PPT）
教师：你们的检测结果和它们组一样吗？（学生：一样）
教师：同学们有不同意见吗？你说，检测结果跟第（）组一样的举手，好的，其它小组检测结果都是（）容易导电，这样吧，请你们组的组员再对（ ）进行重新检测。（该小组重新检测）
教师：重新检测的结果是怎样的？ （学生汇报，记录单放在展台上）
教师：对于这组的检测结果，还有有不同意见吗？ （学生：没有了）
教师：好的，那我们来总结一下这些容易导电的物品都是什么材料做的？ （学生：金属。）
教师：那不容易导电的物品是什么材料做的，例如（ ）是什么材料？ （学生：橡胶、木头、塑料、纸、布、玻璃、陶瓷等等。）
教师：除了这些你们还检测了其他物品吗？ （学生汇报检测的物品，并说是什么材料作的）说得真好，给你们小组加分！你们检测的物品可真多啊！
教师：那我们人能不能导电呢，为什么？ （学生回答：不能，说理由）
教师：（出示人体验电球）今天我给同学们带来了一个更加灵敏的电路检测器，它也叫人体验电球。 这两个点就是它的检测头，外面是塑料的，里面也由小灯泡，导线，电池等几部分组成。 我把两根手指按在检测头上，电流能否从我的这根手指流到另一根手指呢？ （学生猜测：可以）
教师：（演示）确实可以。那电流能否从这只手通过身体，到另一只手通过吗？谁来试试？ （一学生到讲台演示，小灯泡亮了。）
教师：现在电流是从一个人身上通过，两个人手拉手能不能通过呢？再请一位同学。 （两个学生手拉手到讲台演示，小灯泡亮了。）
教师：把拉着的手分开试试。 （学生：分开手，小灯泡不亮。）
教师：再拉回去。（学生拉手，小灯泡亮了，电流从拉着的手上通过。）
教师：电流在两个人之间可以通过，多个人呢？我们请一个小组来试试。(学生：小组手拉手，按住检测头，小灯泡亮了。)
教师：这个实验告诉我们，人体是导体还是绝缘体？ (学生：导体 ）
教师：所以我们要注意防止触电，如果看到有人触电了，能不能用手去拉呢？（学生：不能。）
教师：说得很对。（出示自来水）自来水是导体还是绝缘体？（学生猜测）我们也用它来检测一下，谁来试试？ （一学生上台演示，小灯泡亮了）
教师：你再测一次，说明什么呢？ （学生再测一次，小灯泡亮了。）
教师：说明水也是导体。我这里有一条干毛巾，根据刚才的检测结果，布是绝缘体，我们用这个电路检测器也来检测一次，你来帮我检测。 （学生上台检测）
教师：再试一次，两次小灯泡都没亮，是绝缘体。现在我在上面倒点水，让它变成湿毛巾， 重新检测，再试一次，（小灯泡亮了）为什么会这样？ （学生：因为水是导体。）
教师：分析得真好，所以，如果绝缘体变湿了，也是会导电的。好了，同学们经过刚才的实验，我们发现常见的导体有：（学生：金属、人体、自来水。 ）
教师：常见的绝缘体有：（学生：橡胶、木头、塑料、纸、布、玻璃、陶瓷。）
三、研讨（3分钟）
教师：（播放PPT）导体与绝缘体各有用途，接下来我们看看下面这些物品的哪些部分是用导体做的，哪些部分是用绝缘体做的？为什么要这样设计？（学生回答）
教师：说得真好，我们学习了导体与绝缘体后，对这些物品也就有了更深入的了解，（播放PPT）我们利用？ （学生：导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。）
教师：电器设备外面都有绝缘体可以防止我们触电，那我们应该怎样对待这些绝缘体呢？ （学生：保护它们不被破坏。）
教师：对，我们要保护电器设备外的绝缘材料。
四、拓展（3分钟）
教师：这一点非常重要，（播放PPT）那如果我们发现电器设备外的绝缘皮破损了，我们应该怎么办？ （学生：不去碰它、告诉大人进行维修）
教师：自己不要触碰，及时告诉大人，提醒他们首先要切断电源，换成新的或用绝缘胶布包起来。
教师：看到这样的行为，你会对他们说什么？ （学生：很危险，不能用湿手触摸电器、开关）
教师：（播放PPT）对了，如果绝缘体变湿了，会导电，所以这样做是很危险的。（教学课件出示“安全提示”）我们一起来读一读安全提示（学生齐读）（播放PPT ）所以我们要注意安全用电。这节课我们就上到这里，下节课我们将继续学习导体与绝缘体的一些应用，下课。
【板书设计】
导体和绝缘体
容易导电 不容易导电
金属 橡胶 布
人体 木头 玻璃
自来水 塑料 陶瓷
纸 ……